Литературное чтиво

Литературное чтиво Выпуск No 260 от 2005-07-11 Число подписчиков: 20    Бел КАУФМАН "ВВЕРХ ПО ЛЕСТНИЦЕ, ВЕДУЩЕЙ ВНИЗ" Часть 2    8. Из школьной газеты "Фанфары" ШКОЛА ИМ. КАЛВИНА КУЛИДЖА ФАНФАРЫ Сентябрь ИНТЕРЕСНЫЕ ИНТЕРВЬЮ      Мисс Сильвия Баррет, новая учительница языка и литературы, не только избрана большинством голосов "Одри Хепберн" нашей школы, но она, кроме того, очень привлекательная молодая женщина, которой мы все гордимся. Наш корреспондент сообщает: рост у нее - пять футов и четыре дюйма без каблуков, волосы каштановые, глаза - серо-голубые, с ней очень приятно поговорить. Она окончила колледж с Magna Cum Laude1 (что это - мы не знаем), и ее М. А. (Мисс Америка?) была с высшим отличием. (Вот это да!)      Она любит поэта Чосера (кто это, мы не знаем), читать, рисовать (не позируйте для нее, ребята), кататься на велосипеде (двухместном?), взбитые сливки (проклятые калории!) и плавание. И еще она любит посещать разные города, как все. Прошлым летом она посетила какие-то города в Мексике (Наblа espaсol?2). Она считает, что преподавание у нас вдохновит ее на подвиг.      Рады приветствовать вас в нашей школе, мисс "Одри" Баррет, и надеемся, что вы задержитесь у нас хоть ненадолго. ПОСЛАНИЕ НАШЕГО ДИРЕКТОРА      Ваше обучение направлено на то, чтобы вооружить вас знаниями и подготовить из вас зрелых и мыслящих граждан, способных вынести на своих плечах тяготы и ответственность, которые возлагает на нас процветающая демократия. Именно с вашей помощью и с помощью таких, как вы, демократия, подкрепленная всесторонним просвещением, будет двигаться вперед к дальнейшим победам и триумфам. Мы не сомневаемся в том, что наши цели и усилия в этом направлении окажутся плодотворными и достигнут намеченных результатов, ибо в той миниатюрной демократической державе, какую представляет собой наша школа, вы показали себя достойными нашего доверия и надежд. Искренне ваш, Максуэлл Э. Кларк, директор. Приветствия от корсетной фирмы "Вэнити". Посетите кафе на углу "Где друзья встречаются"! КАК ИЗБЕЖАТЬ: Треволнений первоклассников Уныния второклассников Забот третьеклассников Печали старшеклассников ВСТУПАЙТЕ ВО ВСЕОБЩУЮ ОРГАНИЗАЦИЮ УЧЕНИКОВ, ПОЛУЧАЙТЕ ЗНАЧКИ "ВО", ПОКА ОНИ ЕЩЕ ЕСТЬ. "ВО"! "ВО"! "ВО"! КОМУ ДОРОГА ЧЕСТЬ ШКОЛЫ? ПРИХОДИТЕ БОЛЕТЬ ЗА СВОЮ КОМАНДУ. ГРАФИК БАСКЕТБОЛЬНЫХ ИГР: СЕНТЯБРЬ. КАЛВИН КУЛИДЖ ПРОТИВ МАНХЭТТЕНСКОЙ ГОРОДСКОЙ. ОКТЯБРЬ. КАЛВИН КУЛИДЖ ПРОТИВ (?) НОЯБРЬ. КАЛВИН КУЛИДЖ ПРОТИВ (?) ДЕКАБРЬ. (?) ДОКТОР МАКСУЭЛЛЕ КЛАРК БЕАТРИСА ШЕХТЕР МЭРИ ЛЬЮИС СИЛЬВИЯ БАРРЕТ ЭЛЛА ФРИ ДЕНБЕРГ ПОЛ БАРРИНДЖЕР МАРКУС МАНГЕЙМ ФРЕДЕРИК ЛУМИС ГЕНРИЭТТА ПАСТОРФИЛД ФРЭНСИС ИГЭН СЭД И ФИНЧ ДЖЕЙМС МАКХАБИ КОРОТКО ОБ УЧИТЕЛЯХ      Учитель, с которым девочки хотели бы остаться на необитаемом острове: ПОЛ ("ПОЭТ") БАРРИНДЖЕР.      Учительница, всегда готовая прийти на помощь: БЕАТРИСА ("МАМАША") ШЕХТЕР      Учительница, которая превращает урок в игру: ГЕНРИЕТТА ("ПОДРУЖКА") ПАСТОРФИЛД.      Самый рассеянный учитель: МАРКУС ("Н2О") МАНГЕЙМ.      Самая красивая учительница: СИЛЬВИЯ БАРРЕТ.      "ФАНФАРЫ" ШКОЛЫ КАЛВИНА КУЛИДЖА - голос нашей школы. Подписывайтесь на нашу газету, не давайте ей заглохнуть.      Мы хотим выразить нашу признательность миссис Льюис - школьному советнику "Фанфар", самоотверженно отдавшей столько сил нашей газете.    9. Кто не умеет 25 сентября Дорогая Эллен!      Сегодня, слава богу, пятница, а это означает, что мне не нужно ставить будильник на 6.30 утра, что можно выстирать блузку, подумать, написать письмо:      Поздравляю тебя с первым зубом дочурки. Скоро прорежется еще один, и еще, и еще, не успеешь оглянуться, как малышка Сюзи пойдет в школу, и вот тогда-то беды ее и начнутся. Правда, я надеюсь, что к тому времени, когда она попадет в систему национального просвещения, там кое-что изменится к лучшему. По крайней мере нам это обещают. Говорят, что мы добились "улучшения условий", с тех пор как возрос общественный интерес к школе и Объединенная федерация учителей пригрозила забастовкой. Но за те две недели, что я здесь работаю, на мой взгляд, условия скорее ухудшились.      Ты спрашиваешь, что я преподаю. Трудно сказать. Профессор Уинтерс рекомендовал не столько преподавать, сколько обучать. Программа курса языка и литературы требует "индивидуального подхода", что означает: каждому ученику необходимо постоянное внимание, это позволит развивать интерес и любовь к чтению. Бестер говорит, что "надо прививать любовь к книге". Все это легко сказать, но трудно, точнее, просто невозможно сделать.      Многие наши ученики совсем взрослые, а читают как пятиклассники. Никто ничего не читал, кроме простейших комиксов и приключенческих романов. Ходят в школу почти десять лет и даже не знают, что такое предложение.      Выбор книг, которые мы "проходим", случайный. Их изучают потому, что так принято, или потому, что в библиотеке их вполне достаточно, а то и потому, что какой-нибудь комитет предложил эти названия.      Например, я раздала шекспировского "Юлия Цезаря" ученикам 5-го семестра, так называемым "отстающим нечитающим". (Спрашивается, а как читают "успевающие нечитающие"?) Это вместо "Мельницы на Флоссе". Мы должны изучать "Ромео и Джульетту" или "Повесть о двух городах" (странное сочетание!) в моем "средненормальном" классе и "Сказания старые и новые" с моими "особо отстающими". До сих пор, однако, я, сколько ни старалась, не могла добыть хоть какие-нибудь книги из библиотеки, по причине неподклеенных формуляров, неточностей в библиотечной инвентаризации и затора на лестнице.      Пусть это вдохновит меня на подвиг, решила я и попробовала учить без книг. И была такая светлая минута, когда мне удалось пробудить мысль класса. На доске я написала цитату из Браунинга:      "СВЕРХ СИЛ СВОИХ СТРЕМИТЬСЯ ВВЫСЬ, НА ТО И НЕБЕСА".      И у нас разгорелся оживленный спор о стремлениях и действительности. Благоразумно ли, спросила я, пытаться превзойти себя? Не обречено ли это на провал? Нет, нет, ответили одни, честолюбие - залог успеха. Нет, нет, закричали другие, за этим - горечь поражения. А надежда? А отчаяние? Надо быть практичным. Надо мечтать. Ты понимаешь, конечно, что все это они говорили своими словами, как бы открывая самих себя. Для юности и в штампованных фразах таится новизна. Лети, наш корабль, к звездам! Сапожник, делай свое дело! Когда раздался звонок, дети сердито заворчали, и это было мне величайшей наградой. Столпившись в дверях, они расчирикались, как воробьи. И кто вдруг предстал перед нами? Адмирал Осел.      - Что за шум?      - Так звучит мысль, мистер Макхаби, - ответила я.      Потом в своем ящике для писем я нашла его записку, копии которой он направил директору (и, кто знает, может быть, даже в Совет по образованию). Вот она, почитай:      "Я обратил внимание, что класс, входящий в вашу комнату, задерживается из-за того, что ученики, выходящие из вашей комнаты, выходят дезорганизованно, без надобности толпясь в дверях и разговаривая. Учитель, чей класс выходит из комнаты, несет ответственность за упорядоченное движение в коридоре".      Оказывается, как это ни странно, разговоры категорически противопоказаны учебному заведению. Конечно, есть и другие грехи, и мне кажется, я совершила их великое множество. Вчера я поставила пластинку: Гилгуд читает Шекспира. Проигрыватель принесла свой (все равно не добьешься формы-требования "на технические средства обучения" - так здесь называют проигрыватели). В классе создалось особое настроение, ребята сидели тихо, слушали, как вдруг входит Адмирал Осел "при всех регалиях", дрожа от гнева. Щелкнув пальцами, он приказывает мне выключить проигрыватель, ждет, пока остановится диск, и произносит:      - Скоро дадут три звонка - начнется учебная тревога. Проигрывание пластинок не создает условий для организованной эвакуации класса.      Я часто упоминаю о Макхаби, потому что он выкристаллизовался у меня во Врага.      Но мешает работать не только он. То приходят во время занятий учителя-кочевники и начинают рыться в моем столе, ищут забытый классный журнал.      То в середине урока заставляют заполнять какие-то карточки, отвечать на вопросы: "Есть ли у вас дома испорченные штепселя?"      То нужно собирать деньги на публикации, организации, молоко, баскетбольные билеты и "Добровольные пожертвования в пользу технического персонала". Это скромный дар мистеру Грэйсону, обитающему в подвале, если вообще существует этот таинственный человек в школе Калвина Кулиджа.      То дребезжат окна, потому что сверлят асфальт, то в зале загремел оркестр, то выборщики - сейчас время выборов - врываются в класс и пишут на моей единственной доске несмываемым желтым мелом:      ГАРРИ КАГАН В КАНДИДАТЫ НАМ ДАН.      ВЫБИРАЙТЕ ЕГО В ПРЕЗИДЕНТЫ "ВО"      и      ГЛОРИЯ ЭРЛИХ - ХОРОШАЯ УЧЕНИЦА.      ГОЛОСУЙТЕ ЗА НЕЕ В ПРЕЗИДЕНТЫ-ВИЦЕ!      И еще учебные тревоги, которые, как назло, происходят всегда в самый интересный момент урока! Звонки бешено звонят, мы все втискиваемся в спортивный зал, где стоим в тишине и безопасности между параллельными брусьями, стараясь не облокачиваться о коней, спасенные на минуту от уничтожения:      Иногда сама жизнь прерывает урок. Занимаемся грамматикой, и вдруг девочка выскакивает из класса с криком: "Мама убьет меня!" И это может сбыться, потому что девочка потеряла восемь долларов семьдесят центов для уплаты за газ и свет. И теперь бросилась искать их.      Парень объясняет, что не выполнил домашнего задания из-за срочного оформления брака: "Раз уж так получилось, что она по моей вине в таком положении, а я католик. Жаль только, что я ее не люблю".      Хаос, бессмыслица, вопли о помощи - громкие, но никем не услышанные. Может быть, я все драматизирую? Пол так считает. Сам он только пожимает плечами и сочиняет про всех шутливые стихи. Я говорю о Поле Барринджере - нашем писателе, который стоит в классе только одной ногой, в ожидании, когда его опубликуют. Он очень привлекателен - загорелый, тонкие черты лица, одна бровь выше другой, ослепительная улыбка. Все школьницы без ума от него.      Есть у нас несколько хороших, трудолюбивых, выдержанных педагогов, таких как Беа - бездетная вдова ("Мамаша Шехтер и ее дети", - как говорят ребята), которая умудряется учить вопреки невыносимым трудностям. Несколько блестяще одаренных учителей, которые - никому не известные и никем не воспетые - творят чудеса в своих классах. Есть и такие, кто искренне любит молодежь. Остальные, как мне кажется, либо вообще сдались, либо вымещают свое зло на учениках. Как сказал Бернард Шоу, кто умеет, делает сам, кто не умеет, учит других. Как и большинство поговорок, это лишь полуправда. На самом деле кто умеет, тот учит, а кто не умеет, тот, провалившись в другом месте, ищет в школьной системе только выход из положения или прибежище.      Мэри Льюис. Загнанная и запуганная, мчится она по коридорам, нагруженная, как мул; вечно сетует на неудобства и чрезмерную занятость и безотказно выполняет все указания всех начальников. Добровольная мученица системы.      Генриетта Пасторфилд - добродушная старая дева, "замужем за школой", домогается любви детей, всячески развлекает их, твердо убеждена, что уроки должны быть забавными, знания - подслащенными, а учитель - своим в доску.      Затем Фред Лумис, учитель математики. Он ненавидит детей жгучей ненавистью. "В пятнадцать лет, - сказал он мне, - их надо пинком в зад вышвыривать из школы, а девчонок - стерилизовать, чтобы не производили себе подобных". Это я слышала своими ушами, а ведь он ежедневно общается с двумястами учениками:      Школьная медсестра Фрэнсис Игэн носит белые тапочки и помешана на пищеварении. Библиотекарша миссис Вулф не может вынести, когда книгу берут с полки. Мисс Элла Фриденберг, честолюбивая преподавательница машинописи, выдвинута в советники по воспитанию. Это она изобрела ПУП - персональный ученический профиль, в прокрустово ложе которого вгоняет каждого ученика.      Других своих коллег я знаю только внешне: Деспоты Школьной Парты. Бароны Классной Доски. Цезари Классных Комнат и Лорды - Хранители Тетрадей - так называет их Пол. У него дар - изобретать прозвища. Стихи - его конек, он сочинил забавную песенку о нашем директоре. Обо мне тоже.      Макхаби - это, конечно, типичный мелкий тиран, какие обильно произрастают на школьной ниве и в армии. У нас была стычка с ним по поводу одного из моих учеников - Джо Фероне, которого он совершенно несправедливо, как потом выяснилось, обвинил в воровстве. Адмирал туманно намекнул мне, что в конце полугодия я могу получить неудовлетворительную оценку за работу.      Не могу понять, почему я так пекусь о Фероне, самом недисциплинированном парне в школе. Может быть, потому, что я чувствую в нем тот же внутренний протест, что гложет меня? Когда он в школе, что бывает нечасто, он груб и нагл: руки в карманах, зубочистка во рту, презрительное покачивание на каблуках: И все время как будто чего-то ждет от меня.      Большую часть времени я борюсь за взаимопонимание. Это трудно, и я не знаю, с кого начать. С доктора Кларка? Не думаю, чтобы он имел хоть малейшее представление о том, что происходит в школе. О нем же известно только то, что у него кабинет с ковром и личная уборная на площадке четвертого этажа. И он вечно прячется то тут, то там, а когда является на свет, то любит объяснять, что обучение происходит от слова "учить". И еще он неравнодушен к парным словосочетаниям, таким как цели и задачи, вести и вдохновлять, помогать и воодушевлять, новые горизонты и широкие перспективы; они выскакивают из него, как запонки из манжет.      А доктора Бестера, моего непосредственного начальника, заведующего учебной частью по языку и литературе, я и вовсе не могу понять. Это строгий, сухой человек, который держится отчужденно и чопорно. Как большинство заведующих, он ведет только один из старших классов, ученики уважают его, а учителя не любят. Возможно, потому, что он имеет обыкновение совершенно неожиданно возникать на уроках. "Бродит Призрак" - этот сигнал передается из класса в класс при его появлении. Беа рассказывала, что он начинал как прекрасный учитель, но потонул в бумагах, навязанных ему должностью. Надеюсь, он не придет ко мне на урок, пока я здесь не освоюсь. Я все еще кочую, особенно с моим ОО классом - "особо отстающих". (Неуспевающих, недоразвитых, замедленных, бесперспективных, тугодумов, не способных к языкам, интеллектуально неполноценных, неподдающихся, лишенных возможностей и лентяев - пока что я насчитала больше десяти эвфемизмов для учеников попросту тупых.)      Но больше всего времени у меня отнимает вовсе не преподавание. Известна ли тебе хоть одна профессия, где бы высококвалифицированные специалисты раскладывали карточки по алфавиту, разносили извещения, сторожили столовую?      Каким же длинным получилось это письмо! Понимаешь, сижу безвыходно в своей 304-й, совсем потеряла связь с миром. Звонки звонят, ученики приходят и уходят, а моя мусорная корзинка все наполняется и наполняется.      Пиши, очень прошу, пиши даже о мелочах! Если здесь станет слишком тяжко, может случиться, я попрошу тебя потесниться. С любовью, Сил.      P. S. Знаешь ли ты, что в средних школах Нью-Йорка учителя более 500000 часов тратят на канцелярскую работу и примерно 100 часов каждый на классные часы? Это только школьного времени, никто не учитывает часы, потраченные на составление поурочных планов, всевозможные записи, проверку домашних тетрадей и т. д. и т. п.    10. Протокол учительской конференции Состоялась в понедельник, 28 сентября, в 15.06 в школьной библиотеке. Присутствовали - 100%.      Д-р Кларк - послеканикулярное приветствие: засучить рукава и браться за дело.      Беа Шехтер: серьезные проблемы, не решенные в прошлом семестре, - чрезмерная учебная и канцелярская нагрузка, неудовлетворительные условия.      Рассмотрение временно отложить.      Два конфликтующих кочевника из одной классной комнаты:      1-й: застает в классе исписанную доску с надписью - НЕ СТИРАТЬ, - нерациональное использование доски.      2-й: словарь найден на задней парте - дело рук ученика.      Место словаря только на учительском столе.      1-й: в левом ящике стола не оставлено места.      2-й: левый ящик стола принадлежит не первому, а второму.      В комитете по распределению учебной площади создать подкомитет по рассмотрению жалоб, которому поручить урегулировать вышеупомянутый конфликт.      Беа Шехтер: об отсеве учеников.      Макхаби: необходимо придерживаться отпечатанной повестки дня.      Главный вопрос обсуждения: записывать ли УХ справа или слева от синей черты на УКУ.      Высказывания ЗА и ПРОТИВ. Как лучше экономить время?      Создан комитет для рассмотрения.      Барринджер: отменить послеобеденный классный час.      Макхаби: отклонить. О курении в уборных. Всем перечитать циркуляр.      Мангейм: не хватает лабораторного оборудования.      Макхаби: провести по инстанциям.      Мисс Игэн (школьная медсестра): о важности горячих завтраков - без топлива печь не греет. Влияние на отметки.      Д-р Кларк: в здоровом теле - здоровый дух.      Учитель? (серый костюм, усы): закрыть конференцию.      Макхаби: рано.      Беа Шехтер: проблемы интеграции.      Д-р Кларк: закономерность развития. Терпение и выдержка. Профессиональное достоинство. Конституция.      Мэри Льюис: с потолка падает штукатурка. От Грэйсона нет помощи.      Макхаби: провести по инстанциям. Бороться с эпидемией опозданий. Выполнять циркуляры. Предупредить родителей формой № 3.      Мисс Финч (школьный секретарь): учителя должны выполнять инструкции. Это значит - все рапортички сдавать вовремя.      Мисс Фриденберг (советник по воспитанию): нужны более точные УХ и УКУ. Достаточно одной фразы, лишь бы она отражала глубину. Пример: "Потенциальный руководитель", "Нуждается в поощрении". Изучить предыдущие ПУП.      Барринджер: отменить утренний классный час.      Макхаби: отклонить.      Мэри Льюис: теперь, когда чтение Библии в дни собраний объявлено неконституционным, будут ли возражения против минутной молитвы про себя?      Макхаби: нет, не будут, если не упоминать слово "молитва" и не шевелить губами.      Учитель? (серый костюм, усы): предложил закончить обсуждение.      Макхаби: еще не время.      Перемещенные учителя: в связи с тем, что отдел пожарной охраны нашел, что кабинет биологии на 5-м этаже пожароопасен, кабинет перевели в комнату математической книги, оттуда книги перенесли на время в кладовую, а учебные пособия - в главную кладовую на втором этаже, содержимое которой временно находится в канцелярии. В связи с этими перемещениями учителя социологии, которые пользовались кабинетом на 5-м этаже для оформления записей, оказались без места. Куда им идти?      Создан комитет для рассмотрения.      Вывод д-ра Кларка: просвещение - фактор развития демократии. Вопросы учебной нагрузки, канцелярской работы и неудовлетворительного состояния школы отложены из-за недостатка времени.      Учитель? (серый костюм, усы): закрыть конференцию.      Учительская конференция закрывается в 16.06.      (Переписать, отпечатать в трех экземплярах, сдать.)    11. Ученическая нагрузка      2 октября Дорогая Эллен!      Снова пятница, прошла еще неделя. Время сжимается и растягивается, как испорченный аккордеон, и только твои письма напоминают о нашем милом прошлом, вносят порядок и смысл в мою сумбурную жизнь. Завидую твоему досугу, прогулкам всей семьей, играм с дочуркой в твоем тихом пригороде. А у меня, а у меня:      Холодная война между Адмиралом и мной становится все горячее; напряженность между Фероне и мной - все напряженнее; школьный секретарь мисс Финч засыпает меня бумагами из гигантской утробы своего мимеографа. И я совсем не уверена, что удержусь в школьной системе.      Во время классного часа радуюсь, если мне удается дойти по журналу до буквы Д. Адмирал Осел шныряет по коридору, готовый ворваться при первом же сигнале. Или, может быть, он следит за нами в перископ из своего кабинета?      В моих предметных классах мы все еще жонглируем книгами. "Сказания старые и новые" неизвестными силами заменены на "Одиссею" и "Мифы и их значение". У меня остается только две недели для того, чтобы рассказать моему классу "ОО" о мифологии Греции и великом гомеровском эпосе, потому что другие учителя уже ждут эти книги, так как вопросы по ним войдут в контрольные за полугодие. А контрольные эти должны быть проведены до Дня благодарения, чтобы учителя могли проверить их во время каникул.      Ответы на свои вопросы я ищу в том, что говорят или пишут ученики. Я установила в своей аудитории ящик для пожеланий в надежде на то, что они начнут делиться своими чувствами и в конце концов научатся доверять мне.      Пока же все они для меня - просто море лиц, и только при сильных порывах ветра возникает то одна, то другая мордашка:      Лу Мартин - первый комедиант класса, его конек - строить рожицы. То он ужасно расстроен из-за невыполненного задания - ладони сжимают лоб, колени трясутся, плечи поникли от стыда; то он просто умирает от жажды, выпрашивая пропуск на выход, - язык вываливается наружу, глаза закатываются: словом, просто не в силах дойти до питьевого фонтанчика. То он потрясен неверным ответом, предательски сорвавшимся с языка, то покорен, то поражен, то негодует: Знаю, что нельзя, но не могу удержаться от смеха.      Начинаю запоминать их имена и разбираться в том, что их волнует. Мне даже кажется, что я могу помочь им, если только они мне это позволят. Но я все еще Чужая и Враг; я еще не прошла испытание. Враг Эдди Уильямса - потому что у меня белая кожа; Джо Фероне - потому что я учительница; Вивиан Пейн - потому что я худая.      Из-за цвета своей кожи Эдди зол на весь мир.      Джо Фероне заваливает все предметы, хотя очень способный. Он стал камнем преткновения между мной и Макхаби, потому что я считала его невиновным в краже бумажника. Я доверяю ему, а он - он пристально наблюдает за мной, готовый к прыжку при первом моем неверном движении.      Кэрри (подписывается "Вивиан") болезненно-некрасивая девушка, всегда мрачная, таящая ненависть под толстым слоем жира.      Гарри Каган - политикан и подхалим. Он баллотируется в президенты Всеобщей организации учеников, и, боюсь, будет избран.      Линда Розен страшно отстает в учебе, но преуспевает у мальчиков.      А хорошенькая Алиса Блэйк, всегда бледная, в трепетном ожидании большой любви, так уязвима и так легкоранима, как бывает только в шестнадцать лет. Я уверена в ее подлинно глубоких чувствах, но выражать их она умеет только дешевыми трафаретными фразами - большему она не научена.      Еще есть Рэсти - женоненавистник.      А потом еще есть тихий, запуганный пуэрториканский мальчик, имя которого я даже запомнить не могу.      Это дети, вскормленные на жалких отбросах, и у них никого нет - ни в школе, ни дома.      Ты знаешь, я только что поняла, что для них нет даже точного слова. "Подростки", "юноши", "ученики", "ребята", "подрастающее поколение", "дети" - все эти определения оскорбительны, снисходительны, ходульны или же просто неточны. В документах мы называем их "ученической нагрузкой", с кафедры - "юноши и девушки", а как следует их называть?      Больше всего меня пугает их бездумное восприятие всего, чему их учат. Они не протестуют против авторитетов, хотя вечно протестуют, и притом бурно, а против чего, сами не знают! И им не приходит в голову подумать.      Послушание и молчание - вот что у нас особенно ценится. А вот энтузиазм не вызывает энтузиазма. Он таит в себе опасность излишних треволнений. Как-то Адмирал поймал несколько учеников, пришедших в школу до занятий, чтобы попрактиковаться в машинописи. И тотчас же издал манифест, запрещающий пребывание учащихся в школе до 8.20 и после 15.00. Без учителя им не разрешают оставаться в классах. Им не разрешают задерживаться в коридорах. Им не разрешают говорить, не подняв предварительно руку. Им не разрешают переживать слишком остро или смеяться слишком громко.      Вчера, например, мы обсуждали вот эти слова из "Юлия Цезаря":      НЕ ЖРЕБИЙ НАШ - МЫ САМИ ВИНОВАТЫ В СВОЕМ ПОРАБОЩЕНЬЕ.      Я попыталась связать шекспировскую хронику с жизненным опытом моих учеников. "Правда ли это? - спросила я. - Хозяева ли мы своей судьбы? Бывает ли везение?" Мальчишка в первом ряду так яростно замахал рукой: "Вызовите меня, пожалуйста, вызовите меня!" - что свалился с парты. Ребята рассмеялись. Входит Макхаби. И в тот же день в своем ящике для писем я обнаруживаю: ДО ЕГО СВЕДЕНИЯ ДОШЛО, ЧТО В МОЕМ КОНТРОЛЕ НАД КЛАССОМ ОТСУТСТВОВАЛ КОНТРОЛЬ.      Но я заставила мальчика думать, я вложила в него что-то, родившее мысль. Я взволновала его новой формулой. А это уже кое-что.      Случаются, конечно, и курьезы, когда я совсем неправильно оцениваю их рвение. Есть у меня девочка, которая не сводит с меня глаз. Нынче утром, когда я вела опрос по "Юлию Цезарю", она прямо-таки выбрасывала вперед руку, умоляя, чтобы ее заметили. А когда я ее вызвала, она спросила: "Вы носите контактные линзы?"      Хорошо, что не было Бестера. Все-таки в этом человеке есть что-то, не заметное с первого взгляда. На меня производит огромное впечатление то, как он мастерски решает так называемую здесь "проблему дисциплины". Как-то он зашел в раннюю продленку (не спрашивай меня, что это такое и как я ее проводила) и попросил одного из учеников показать свою программную карточку. "Катись ты подальше", - ответил тот. Класс затаил дыхание. С ледяной вежливостью Бестер попросил ученика повторить то, что он сказал. Мальчик повторил. "Пожалуйста, первые два слова", - попросил Бестер с утонченной вежливостью. "Катись ты". - "Будьте любезны, повторите снова". - "Катись ты". - "Еще раз, пожалуйста". - "Катись ты". - "Будьте любезны повторить следующее слово". - "Подальше". - "Еще раз". - "Подальше". - "Еще раз". Представь себе, как абсурдно может звучать это "подальше", повторенное со всей серьезностью мальчиком, стоящим среди своих сверстников! Парня высекли, и он это знал; знал это и усмехающийся класс; знал это и Бестер. Уходя, он сказал безупречно вежливо: "Вам, молодой человек, следует заняться исправлением речи". Как бы я хотела научиться у него уверенности в себе. Во время классных часов я чувствую себя такой неумелой. Ученики все еще относятся ко мне с подозрением, все еще испытывают меня:      В понедельник ко мне подошла девушка, застенчивая и чем-то взволнованная. Она хотела бы поговорить со мной после уроков. По-видимому, она боялась идти домой. К сожалению, было это в день учительской конференции, которая священна: явка на нее обязательна. Возможно, я могла бы как-нибудь помочь девушке - с тех пор она не появлялась в школе. Мне сообщили, что она убежала из дому:      На учительской конференции (нам положено отсиживать на ней каждый месяц по часу) я наблюдала за моими братьями и сестрами, на лицах их - равнодушие и покорность. Лишь немногие беспокойные души будоражили стоячее болото. Я сразу же поняла, что новичку выступать не положено. Но зато меня попросили вести протокол. Я записала все выступления и подсчитала время: 60 минут, секунда в секунду.      Все наши часы и минуты подсчитаны и заранее распределены. Уже вовсю идет подготовка ко Дню открытой школы и к рождественскому спектаклю. На доске объявлений появляются таинственные сообщения, которые совсем невозможно понять. Так вчера я прочла:      "Усиленный курс алгебры будет изучаться в следующем семестре до дальнейших указаний". Не знаю, что это значит или что значит "минимальный уровень и максимальные цели", - все это проблемы взаимопонимания.      Взаимопонимание! Если бы я знала, как подобраться к моим ребятам, я, наверно, смогла бы их учить. Как-то я попросила их написать, что они изучали по языку и литературе, что надеялись узнать на моих уроках. Их сочинения оказались открытием для меня: я поняла, насколько пусты были проведенные ими в школе годы, поняла, как необходима им я или кто-нибудь вроде меня. Нас так не хватает! И в то же время при всем моем старании обучить их чему-то - это практически невозможно в школе Калвина Кулиджа.      Конечно, посторонним наша работа кажется просто находкой: с девяти до трех, пятидневная неделя, двухмесячный оплаченный отпуск летом, все праздники по календарю, почет и уважение. Моя мама, например, очень радужно представляет себе мой рабочий день: ей видится день, заполненный грациозными поклонами под хор почтительных голосов, желающих мне доброго утра.      Как хорошо, что есть ты! С любовью, Сил.      P. S. Знаешь ли ты, что в Нью-Йорке более 800 неполных средних школ, свыше 86 средних школ и около миллиона учащихся? И что из ста детей, начавших учиться, только пятнадцать поступают в колледж? Большинству же удается получить лишь неполное среднее образование - вот и все. С.    12. Порция языка      В ответ на ваш вопрос, что я получил от изучения языка и литературы, отвечаю, что пока я от них ничего не получил. Учителя были ехидные злюки или нервные психопаты. Половина - временные, преподаватели других предметов. В один семестр у нас было 9 временных по языку и литературе. Однажды доктор Бестер взял наш класс на себя, и тогда я наконец начал немного соображать, что к чему, но, поскольку он главный, ему преподавать не разрешается.      И места нет, где учиться. В прошлое полугодие мы писали на мокрых столах, потому что язык был в физическом кабинете, а раньше у нас не было стульев и нам приходилось сидеть на корточках.      Даже постоянная миссис Льюис разводила такую скуку, что я весь извелся от зевоты, а мистер Лумис (математика) ненавидит и учение, и нас. Учителя стараются дать нам почувствовать, что мы ниже их. Может быть, это потому, что они чувствуют себя ниже других людей. Один учитель велел мне выйти из класса и больше не возвращаться. Что я и сделал. Прогульщик. ***      Я получила литературу и книги. Стихийные тоже. А перед самой контрольной - порцию языка. Много мальчиков в классе сильно отвлекли меня. Может повезет потом. Линда Розен. ***      В классе мисс Пасторфелдс мне очень нравилось. У нас были такие современные методы, как Любительский час и разгадательные игры, кто наберет больше очков, и рисование разных героев из разных книг, и расстановка пунктуации по маршрутам, и бейсбол из грамматических предложений с призами. Вот как надо учить язык. Верный ученик. ***      Я выучил только одно - "кавычки". Я знаю "кавычки" снизу доверху, и это всё, чему меня учительница научила. Одна - не буду называть имен - была помешана на "грамматических" ошибках, мисс Льюис обожала мучить меня. С мисс Пасторфилд мы "драматизировали" всё подряд, и мой последний провал был про "демократичность". Мы тратили все время на голосование чем заниматься, а на занятия уже не оставалось времени.      Только один раз мне попалась учительница получше. Но она "заболела" и ушла. Я думаю, что этот семестр с вами будет хорошим, потому что вы на вид "живая", хотя еще рано говорить. Чарльз Роббинс. ***      Мне противно вспоминать все мои годы языка и литературы, кроме одной учительницы. Ее я никогда не забуду. Потому что, когда у меня случилась неаккуратная тетрадка, больше исписанная карандашом, она не велела все переписать чернилами, а только нажать покрепче там, где трудно разобрать. И всё. На следующий день она спросила, сделал ли я так. Когда я сказал, что да, она даже не стала проверять и сказала, что верит мне на слово. Мне от этого сразу стало тепло на душе потому, что в первый раз учительница поверила слову ученика и не стала проверять, правду ли он сказал. Большей частью они даже фамилию твою не знают. Я. ***      За два года языка и литературы в этой школе я выучил:      1. Как читать газету.      А. Заголовки.      2. Как подчеркивать.      3. Сравнение авторов (Готорн).      4. И. С. Марнер.      Марнера лучше было не выпускать. Нам больше нравятся подростковые книги, как "Лолита". Подросток. ***      За многолетнее посещение школы я вполне удовлетворен своим просвещением. Я считаю, что язык и литература крайне важные для меня предметы, и постараюсь в ближайшем будущем увеличить свои знания. У меня уже хорошие отметки, потому что я прилежный и понимаю, что все, что учитель говорит, для меня полезно. Устный разговор, в чем я особенно отличаюсь, сочинения, тоже привлекающие мое внимание, написание отличных предложений с пунктуацией по всем правилам и многое другое, крайне важное, преподаны мне с отличными результатами. Я надеюсь достигнуть новых успехов в избранной программе обучения с такой отличной преподавательницей, как вы. Гарри С. Каган, избранник учеников. ***      Как новенькая, знайте, что я сторговался со всеми учителями: я их не трогаю, а они меня. Так что с сегодняшнего дня я для вас больше писать не буду. Ястреб. ***      За 16 лет жизни мне достался почти каждый тип учителя, но я никогда не забуду одну из шестого класса начальной школы. И с ней мне пришлось следить за каждой своей буквой. Она была такой деловой, что задавала нам на дом каждый вечер и старалась все вбить нам в голову. Но вбивала совсем не так, как другие учителя. У нее был интерес к нам, и она умела выявить наши хорошие и плохие стороны. Она ежедневно задерживалась в школе, и мы могли всегда подойти и задавать ей вопросы по домашнему заданию. Она муштровала нас, и иногда нам здорово попадало, но, несмотря на ее такой характер, странная вещь произошла в конце семестра: мы все окружили и целовали ее.      А в нашей школе хуже - речи, речи, речи. Это все, что мы слышим. Убывающий. ***      Язык и литература - мура. Я надеваю темные очки, чтобы спать во время этой муры. Мура-Вей. ***      Я не смотрю на учителя как на вещь, а как на человека, какой я сам. Я вытерпел много учителей с их недостатками,но сосредоточивался на их доктор-джекильских3 сторонах . Но некоторые просто не скроены, чтобы быть учителями. Слишком старые и нервные. У одной просто нельзя было понять то, чему она учила. Говорила только она. И если она не говорила о своих сестрах или соседках по площадке, то говорила о нынешнем поколении. А толку в этом не было никакого. Она была из тех, что вначале составляют большие планы, но никогда до них не доходят. Они ведут себя так, как будто делают нам большое одолжение и не жалеют саркастических замечаний, вроде "ну и нахальные сейчас пошли дети". В результате она наводила такой страх, что мы не могли отвечать, даже когда знали урок. А если кто хорошо ответит, она не похвалит, а скажет "давно пора вам хоть что-нибудь усвоить". А если рассмеешься или случайно, извините, икнешь, она выгонит в самый дальний угол школы. Застенчивый Никто. ***      Когда наша постоянная учительница болела, у меня целую неделю был д-р Бестер, и он нам нравился, хотя и притворялся не таким, какой он есть. У него было строгое-строгое лицо, и он делал нам много замечаний. Но все видели, что на самом деле он просто очень хороший учитель. Он пробудил у нас интерес к языку, и мы все выкладывались для него. Кэрол Бланка. ***      Одна учительница в другой школе обращалась со мной не только как с учеником, а как с родным сыном. Она отдавала мне одежду, из которой вырос ее сын. И эта одежда была еще вполне приличной. Фрэнк Аллен. ***      В одной школе у нас был начинающий учитель. Он был такой молодой, что не умел держать класс, и мы не слушали ни одного его слова, даже когда он кричал. Однажды у него получилась драка с учеником из-за мела, и мы все, один за другим, выбежали из класса. Вместо того чтобы выйти в коридор и проверить здесь ли мы, он надел пальто, схватил свой зонтик и вышел из класса, посвистывая. Вы догадываетесь, что его заменили другим учителем.      Вот единственные язык и литература, застрявшие у меня в голове. ***      Только одна учительница не унижала нас. Это миссис Шехтер. Она была простой с нами, и все нам казалось легко, хотя и не было. Она даже любила нас. С тех пор я буквально молилась, чтобы она опять была у нас, но напрасно. Мне бы хотелось учиться в школе с большими солнечными окнами, с видными в них деревьями и чтобы никто не говорил за твоей спиной. Где учитель был бы другом для всех и не имел любимчиков потому, что кто-то всегда лучше. Вивиан Пейн. ***      Раз вы спрашиваете, вот мой список:      Мисс Пасторфилд - пройдем мимо.      Мисс Льюис - пора на пенсию.      М-р Барринджер - большой артист.      Миссис Шехтер - о'кей.      Мисс Баррет - ей место в кинозвездах.      Мистер Лумис - пустое место.      Можете со мной не соглашаться, но это мое мнение. Мистер Икс. ***      В начальной школе я встретил учителя довольного, а не огорченного тем, что ему приходится работать в школе. Он преподавал просто, с достоинством и понимал учеников, даже если они не умели высказаться. Он не был диктаторским учителем, но каким-то волшебным образом мы вели себя хорошо. Все, что я знаю по английскому языку и литературе, я получил от этого благородного человека. Он нас воодушевлял, хотя высоких отметок не ставил. Я часто заходил к нему во время завтрака. Мы играли в дартс и ели то, что он принес для нас. И он помогал нам, чем мог, даже по другим предметам. Летом мы с ним ходили в парк, и он играл с нами в бейсбол. Мы с этим учителем и сейчас общаемся, посылая друг другу письма. Благодарный ученик. ***      Язык - личный предмет, и преподавать его должен мужчина. Слишком много баб в школе, и все они никуда не годятся. Рэсти. ***      В моей другой школе я был скорее в большинстве - белых было только несколько ребят. Но образование они там выдавали не слишком хорошее. Здесь меня пытались интегрировать, но у них из этого ничего не вышло.      Я не то, что вы называете "первый" ученик, но я не против учения, хотя бы для того, чтобы уйти из дому. Но учителя слишком предубеждены, они большей частью белые и ни разу не поставили мне справедливой отметки.      Я не то чтобы любитель читать книги, но относился к чтению терпимо, пока учителя не вызвали у меня отвращение к книгам. Что хорошего от диаграмм и диктантов, а переписывать по десять раз - только изводить хорошую бумагу. И непонятно, зачем писать сразу и точку и запятую. И несправедливо, что меня все время вызывают. Эдуард Уильямс. ***      Что я выучил. Чего я надеюсь добиться.      Пока я получил слова со смыслом, слова без смысла, устные слова, письменные слова и контрольную каждую пятницу. Второклассник. ***      Калейдоскоп. Бешеный вихрь, вертящаяся стихия. Наброски и тени приходят и уходят, не оставляя за собой эха и никаких кругов на воде, куда не был брошен ни один камень. Таково мое воспоминание об утраченных и канувших годах изучения языка и литературы, из которых я восхожу удрученная, но, как Феникс, - с возрожденными надеждами на каждый новый семестр. Будет ли в этот раз по-иному? Этот вопрос, водруженный на копье времени, еще не знает ответа. Предполагалось, что я буду в числе "способных старшеклассников" у миссис Шехтер, но из-за конфликта с физикой 2 этого не получилось. Элизабет Эллис. ***      Незачем изучать английский язык и литературу, зачем нам эта мука, раз в общество мы все равно не попадем. Мы проживем и без этого, кому это надо? Гораздо лучше выучить иностранный язык. А то смотришь иностранные фильмы и ни слова не разберешь. Получается чепуха.      (Честно говоря, я считаю, что лучше пусть учитель в лицо скажет, что с языком у меня плохо, чем бросать на меня косые взгляды в коридоре.) Разочарованный. ***      Винегрет: Мак Бет одну неделю, Моби Дик - другую, кавычки, прямая речь. Устные разговоры: должны ли родители быть строгими? Должны ли девочки носить джинсы? Какие ошибки я делал в начальной школе, такие делаю и сейчас. Надеюсь исправиться. Присутствующий. ***      По-моему, как только мы научились говорить, так этот предмет надо отменить. Ха-ха! Грамматику объявить вне закона. Выбросить из языка вводные предложения. Для устных ответов нужен хорошо подвешенный язык, а письменные работы приводят к орф. грам. ошибкам. А прочитав книги, трудно ответить на вопросы. (Но я бы занимался, если бы мне не давили на мозги.) Еще неприятная сторона у языка и литературы - то, что некоторые ученики лентяи и бездельники. Я сам отношусь к этой категории - дурачился, ничего не выучил и своим шутковством мешал классу. Но надо воспринимать хорошее вместе с плохим и знать, что вся наша жизнь не будет состоять из одних роз. Лу Мартин. ***      Грамматика и Шекс. - мура.      Сказания - трепотня.      Айвенго - для птичек.      Джордж Элиот - дрянь, хоть он и женщина. ***      Зачем вы задали этот вопрос? Чтобы показать, что вы лучше других? Все вы - учителя - одинаковы, пичкаете нас всяким дерьмом, а требуете конфетку, да еще в серебряной бумажке. Если хотите знать, вы даже хуже других, строите всякие дамские штучки - благо вам это нетрудно - и делаете вид, что у вас ах как за нас сердце болит. А на самом деле вы на нас плюете, как плюют на вас толстомордые смотрители этой тюрьмы, а на них плюют мошенники и крикуны - начальники над всеми школами.      Во всей этой школе, кроме одного человека, никому нет до меня дела, и то же самое дома и на улице. Может быть, вам не нравится мой язык? Что же, поставьте мне плохую отметку - ваше право.      Я все равно уйду из школы в конце полугодия и присоединюсь к своре псов, перегрызающих друг другу глотки в вашем подлом мире, куда вы нас готовите. Не волнуйтесь, я свое образование уже получил, но вовсе не из ваших учебников. А ваше дело - торчать здесь, и не сомневайтесь, всегда найдутся желающие играть в вашу игру - ай, ай, ай, бедные мои заблудшие овечки, вернитесь в школу. Но шагайте в ногу, в строю по двое. За это вы получите аккуратненькие чистенькие дипломчики на дерьмовом блюде. Какая благодать!      Надеюсь, что я ответил на ваш вопрос. Джо Фероне. ***      Джо! Хотя у тебя и красочный словарь, некоторыми выражениями надо пользоваться с большой осторожностью. Ты выражаешь мысль живо и хорошо, твои метафоры - от псов и до овечек - образны. Я бы поставила тебе куда более высокую отметку, чем ты поставил бы себе сам. Я имею в виду не только язык и литературу.      В том, что ты говоришь, есть доля правды, но ты слишком умен, чтобы ограничиваться этим. А что касается предъявленного мне обвинения, то у нас человек считается невиновным, пока не доказано обратное. Дай и мне пользоваться правом, предоставляемым каждому подсудимому. Нам необходимо поговорить. Не останешься ли ты сегодня после уроков? С. Баррет. ***      Я не понимаю этих ваших пышных слов и после уроков занят. Каждый день. Придется вам учить меня только во время занятий. Джо. (P. S. Если бы я мог вам верить!)    13. Самоусовершенствование и т.п. Уважаемая мисс Баррет!      Прилагаю экземпляр "Методики по языку и литературе". Пусть это будет Вашей Библией. Вы найдете в нем описание различных путей для самоусовершенствования и т. п.      РУКОВОДЯЩИЙ ПРИНЦИП ДЛЯ ВСЕХ КЛАССНЫХ ЗАНЯТИЙ - УМЕНИЕ УЧИТЕЛЯ РАСПОЗНАТЬ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ И НУЖДЫ УЧЕНИКОВ, ОПИРАТЬСЯ НА ЛИЧНЫЕ УСТРЕМЛЕНИЯ КАЖДОГО УЧЕНИКА И НЕЗАВИСИМО ОТ ОТМЕТОК ВЕСТИ ЕГО ВПЕРЕД, ИСХОДЯ ИЗ ЭТОГО.      РАЗВИТИЕ ПРИВЫЧКИ К ЧТЕНИЮ, ОСНОВАННОЙ НА ЛЮБВИ К КНИГЕ, - ЛУЧШИЙ ВКЛАД, КОТОРЫЙ МОЖЕТ СДЕЛАТЬ ШКОЛА. ОСОБОЕ ВНИМАНИЕ СЛЕДУЕТ УДЕЛИТЬ СОЗДАНИЮ ПРИЯТНОЙ ОБСТАНОВКИ В КЛАССЕ, ГДЕ ПРОХОДЯТ ЗАНЯТИЯ ПО ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ. НА ПОЛКАХ И СТОЛАХ ДОЛЖНЫ БЫТЬ РАЗЛОЖЕНЫ РАЗНООБРАЗНЫЕ КНИГИ И ЖУРНАЛЫ. ГРУППОВУЮ РАБОТУ ОБЛЕГЧАЮТ ПЕРЕДВИЖНЫЕ СТУЛЬЯ И ПАРТЫ. ЖЕЛАТЕЛЬНО ИМЕТЬ В КЛАССЕ ЭКРАН, КИНОАППАРАТ, МАГНИТОФОН И ДРУГИЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ. Сэмюел Бестер, заведующий учебной частью по языку и литературе. Часть 3    14. Персефона Понедельник, 8 октября Дорогая Эллен!      Белый кирпич - это великолепно для камина, а вот о гриппе могу только сказать, что справляться с ним не умею.      Говоря по правде, я плохо справляюсь и с преподаванием. Ходит слух, что на этой неделе у меня должен появиться Призрак: Бестер уже нацелился и, вероятно, посетит мой класс. Что я буду делать, если он придет на мои занятия с "особо отстающими"?      Сегодня, в связи с изучением мифов, я написала на доске стихи Эдны Миллей: "Молитва Персефоне". Ты помнишь их? О Персефона, стань такою, Какой не быть мне никогда. Ласкай божественной рукою Ту, что надменна и горда, Прекрасна и свободна, Что ускользает вдруг, шутя, Ту, что дика и благородна, А в жизни - малое дитя. И пусть в аду свои законы, Их не изменишь на ходу. Скажи ей нежно, Персефона: "Не так уж страшно здесь в аду".      При виде стихов они заохали - чего ж еще делать. Но когда я спросила, кто говорит (возлюбленный о возлюбленной, мать о ребенке), Вивиан Пейн робко подняла руку: "А может быть, учитель?"      Но, впрочем, не в этом главное. Главное - ученики. Как нам нужно, чтобы они нас понимали, и в то же время мы не можем быть слишком близкими. Отношения учителя с учеником - это что-то вроде хождения по канату. Знаю, как осторожно должна я выбирать слова и жесты. Понимаю, как трудно балансировать между дружелюбием и фамильярностью, достоинством и отчужденностью. Я особенно ощущаю все это при попытке завоевать Фероне. Не могу понять, почему это так много для меня значит. Может быть, потому, что он, как и я, мятежник в своем роде? Может быть, потому, что его так обидели? Он слишком ярок, слишком умен, чтобы затеряться в толпе.      Я хочу узнать его, всех их. Помочь им можно, только говоря на их же языке. Да и что у нас есть, кроме слов? Я всегда с жадностью читаю ребячьи сочинения, вытряхиваю записки из ящика пожеланий, слушаю.      Ты задаешь наивные вопросы, дорогая. Ты спрашиваешь, к примеру, почему я "кочую". Да потому, что Мэри Льюис проводит два урока в моей классной комнате. Почему не в своей? Потому что там занимается другой "кочевник". Мы делим пополам и доску для объявлений, и классную доску. Кстати, мне всегда любопытно посмотреть, что там, на ее половине.      Мэри говорит, что она предпочитает мою 304-ю, потому что в ней передвижные парты, в ее же классе - маленькие, прикрепленные к полу со времен начальной школы, поэтому нашим подросшим ученикам некуда девать ноги.      Ты хочешь узнать побольше о Поле.      Я тоже. Он умен, остроумен и, конечно, очень красив. Эта приподнятая бровь! Но есть в нем что-то скользкое. Он буквально не выносит соприкосновения с ребятами, и один вид набитого битком коридора вызывает у него содроганье. Он всегда ждет, когда схлынет коридорное течение, и только тогда выходит из класса. Все девочки без ума от него. "Что мне в нем нравится, - сказала одна из моих учениц, - так это легкость, с какой он проходит по классу и небрежно садится на стол".      Только ты и мама не забываете меня. Она постоянно тревожится о том, как я живу одна в большом городе, как обхожусь без настоящей кухни. И все шлет мне вырезки из джонсборских газет: нападение, изнасилование, убийство. И на полях - одно и то же: "Будь осторожна". Ей кажется, что только в стенах школы я в безопасности.      Если бы... С любовью, Сил.      P. S. Знаешь ли ты, что только 21% городского бюджета Нью-Йорка выделяется на образование, тогда как в небольших городах - до 70%? С.    15. Из мусорной корзинки мисс Баррет Черновик Группа 33 "ОО" Чарльза Робинса Мисс Баррет МОЙ ЛУЧШИЙ ДРУГ Глава 1      Кого считать "лучшим другом", зависит от того, что мы делаем друг для друга. Из моих "друзей" только один мой лучший друг, его зовут Тони. Когда мы идем куда-нибудь, мы всегда вместе в любом месте. Многие ребята зовут нас братьями. Вот почему он мой "лучший друг". *** Мой лучший друг. Черновик не считается.      Для меня многие - лучший друг. Один из них - Джонни. Джонни 15 лет, ростом 5 футов и 4½ дюйма. У него характер: он умный, никогда не дерется с лучшими друзьями, чистолюбивый, я хочу сказать, что всегда чисто одетый. Он носит очки. Он мне нравится, потому что он мой лучший друг. ВНУТРИШКОЛЬНАЯ ПЕРЕПИСКА     ОТ: Б. Шехтер.     КОМУ. С. Баррет.     Дорогая Сил! Давайте кутнем - пообедаем в ресторане. Забудьте на полчаса своих "особо отстающих" и стряхните с себя меловую пыль. Мне надоел кофе, пахнущий бумажным стаканчиком. Я тут дежурю, как Цербер у врат Ада. Охраняя кого? И от кого? Я бы с удовольствием сменяла дежурство по вестибюлю на Ваше коридорное патрулирование. Скажите "ДА" херувиму, который принесет Вам эту записку, и поедим сегодня как дамы.      (Вам, кажется, грозит посещение Бестера. Задайте им сочинение на тему "Мой любимый вид спорта" или "Раздумья о море" и сидите спокойно.) Беа. ***      Дорогая Беа! Простите, но сегодня не сумею. В обеденный перерыв придет один отец. Хочет узнать, почему его сын получил плохую отметку. Надо ответить. А как? Сил. ***      Дорогая Сил! И не пытайтесь. Взаимопонимания не бывает. Никто друг друга не слушает. Каждый человек - остров. Лучше угостите его кофе. Беа. *** Черновик.      - Эй, привет, - раздался таинственный голос на людной улице, и вдруг мою руку схватила знакомая рука моего лучшего друга Майка.      - Как дела, старина Билл?      - Прекрасно, - ответил я. Я был удивлен, такой встречи я не ожидал. Был ясный зимний день со сверкавшим снегом, сверкавшим на... *** План урока           Язык и лит. группа 33, "особо отстающие".      Нап. сочин. в классе, прим. 100 слов. "Мой лучш. др.".      1. В личном плане.      А. Давать и получать.      Б. Точка зрения другого.      В. Проблема одиночества.      2. В общественном плане.      (Человек - общительное животное) ***      Мой лучший друг.      Дружба важна. Она дает нам личное обогащение. И дает нам понимание точки зрения другого человека. Дружба нужна также в отношении одиночества и общества. ***      Мой лучший друг - это я, моя личность и я сама. Я так считаю потому, что никому нельзя верить. Они тебе скажут, что они лучший друг, а за спиной назовут толстухой. Вот почему я люблю только меня, себя и свою личность. *** МОЙ ЛУЧШИЙ ДРУГ.      Во всем мире каждый имеет одного друга , глубоко прочувствованного . Самое лучшее в человеческой натуре - это лучший друг.      Нам всем нужен друг по деловым и общественным причинам .      Человек - общее животное. ***      Дорогая Сильвия!      Сегодня бродит Призрак. Быстро напишите что-нибудь на доске, проследите, чтобы не было обрывков бумаги на полу и чтобы окна были открыты на четыре дюйма сверху. Он только что побывал у меня, а я забыла написать задание на доске. Попробуйте задать им сочинение. Он заскучает и уйдет. Передайте дальше. Генриетта. ***      Сочинение. Должна ли быть отменена смертная казнь. Черновик. Я напишу на эту тему. Мы ее подробно обсуждали на уроке социологии, и я считаю, что должна. Потому что какая польза от электрического стула, когда после преступления уже поздно, чтобы это послужило плохим или хорошим примером для других преступников. ***      Пропуск в уборную. 10.08. Возвращен в класс: только деревянные жетоны действительны. Дж. Дж. Макх. ***      Запомнить: До трех часов: (адм.)      Отч. о посещаемости, прогульщиках, пропуст. занятия.      Воспитательский час - список учеников по алф.      Лечебные карточки (прививки и зубы).      % повторно заним. яз.      Повышение уровня (средств)      Перенести "Макбета"??? ***      Памяти героев, павших в ожидании звонка. ***      - Ты приготовил математику?      - Отстань, дурак!      - Катись знаешь куда?      - Ты тоже. *** Уважаемый доктор Кларк!      так справедливо      Как вы отметили , быть учителем в этой школе оч      Мне кажется, что канцелярская нагрузка      ценнейшее время учителя тратится впустую на ***      Допустить в класс. 9.01.      Опоздание по неуважительной причине.      Утверждает, что уронил книги на рельсы метро. Н. адм. о. с. *** ЧЕРНОВИК МОЙ ЛЮБИМЫЙ ПРИЯТЕЛЬ. ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ. 89 СЛОВ      Я должен констатировать, что мой любимый приятель Мунро. Главная причина, почему я пришел к выводу, что надо выбрать его в качестве своего любимого приятеля, потому что он знает, как себя вести. У него нет наклонности к драке, и мне не стыдно привести его домой.      У каждого ученика есть стремление иметь приятеля, которого он предпочитает, и он всегда будет пытаться найти такого. Это все, что я хотел написать.      P. S. По моему мнению, я считаю, что нам нужно проводить меньше сочинений и больше больших перемен. А также уходить домой раньше. ***      ЦИРКУЛЯР № 28.      ХРАНИТЬ ВСЕ ЦИРКУЛЯРЫ В ДЕЛЕ В СООТВЕТСТВИИ С ПОРЯДКОВЫМ НОМЕРОМ.      ТЕМА: МАКСИМАЛЬНЫЕ ЦЕЛИ      РАЗВИВАТЬ БОЛЕЕ ГЛУБОКОЕ ПОНИМАНИЕ ОСОБОГО ЗНАЧЕНИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И УГЛУБЛЯТЬ ВОСПРИЯТИЕ УЧИТЕЛЯМИ РОЛИ ОБРАЗОВАНИЯ В РАЗВИТИИ ДЕМОКРАТИИ; ОСУЩЕСТВЛЯТЬ НЕОБХОДИМЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПРЕПОДАВАНИЯ И МЕЖПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ; ПРОВОДИТЬ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОМУ И СОДЕРЖАТЕЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ; ИСПОЛЬЗОВАТЬ ВСЕ ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ, КОТОРЫЕ ИМЕЮТСЯ В ШКОЛЕ И В РАЙОНЕ; ОЦЕНИВАТЬ РЕЗУЛЬТАТЫ УЧИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВАНИИ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧЕНИКОВ К ДОСТИЖЕНИЮ УСТАНОВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ. ***      Мой лучший друг - моя собака. Собака - лучший друг человека. Они верны и преданы всю жизнь в радости и в горе, хотя и не могут говорить. Дальше не могу писать, кончились чернила. *** Уважаемый доктор Кларк!      Мне не хотелось бы , чтобы вы подумали      Как человек , причастный к профессии , которая      Как вам известно, большинство учащихся лишены очень многого, им крайне необходимо ***      Мой лучший друг - телевизор, и, когда он портится, я не знаю, что делать. У меня столько любимых программ, что я не могу обо всех рассказать. Их слишком много, и все они мои лучшие. Когда я сижу дома, я никогда не чувствую одиночества с телевизором. ***      Уточнить порядок урока:      Важн. взаимопонимания      а. Необходимость выразить себя и быть понятым,      б. Язык - средство взаимопонимания.      Написать на доске:      "О чем мы часто думаем, но редко говорим" (Александр Поп?).      Стиль - это человек.      Плата за проезд 15      Газеты 10      Кофе 10      Бутерброд с рыбой 60      Кофе 10      Учительский взнос 1.50      2.55 (пока что) ***      Допустить в класс. 8.39. Наказан мною за свист в коридоре. Н. адм. о. с. ***      Дорогая мисс Баррет. Помните меня? Я была в вашем классе в первую неделю занятий и, хотя я больше сюда не вернулась из-за переезда на другую квартиру, думаю, что никогда не забуду вас и как вы со мной поговорили в метро. Хотя литература не мой лучший предмет, все, что вы делали, было хорошо и вы единственная, кто проявил интерес к нам. И вы никогда не делали обидных замечаний. Как наша старая альма матер? Как там доктор Кларк? Он все еще доктор? Ну что ж, желаю всякого счастья. Привет всем и берегите себя. Ваша бывшая любящая ученица Айрис Леффертс. ***      Призрак бродит. Сейчас он в 301-й. Направление северное. Настроен мрачно. Откройте окна ! ***      ЦИРКУЛЯР № 27.      ТЕМА: ПРИЛОЖЕНИЕ К ПУП.      ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ БОЛЕЕ ТОЧНОЙ ОЦЕНКИ ОТНОШЕНИЯ УЧЕНИКА К ОКРУЖЕНИЮ НА ПРИЛАГАЕМЫХ КАРТОЧКАХ ОСТАВЛЕНО ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ МЕСТО С ТЕМ, ЧТОБЫ УЧИТЕЛЬ МОГ ВКЛЮЧИТЬ... ***      Мой лучший друг. Вот это да! Не успели мы усесться, как наша учительница мисс Баррет задает нам сочинение. Вот это да! Честно говоря, мне это ни к чему. Чем сочинение, лучше беседа. Или диктант, на худой конец. Но не сочинение. Это запрещенный прием. Ха-ха! Шутка. ***      Мой лучший друг!      Прошлым летом я побывала у своей тети на берегу моря. У моей тети свой коттедж на берегу моря, и каждое лето она приглашает меня в гости, вот я и поехала. Мне было весело на пляже. Я плавала и играла в мяч (в гандбол) и загорала на свежем воздухе. Я прибавила в весе и отдохнула. Надеюсь, что тетя пригласит меня и в следующее лето. ***      Допустить в класс. 8.32. Опоздание по неуважительной причине. Утверждает, что будильник не зазвонил. Н. адм. о. с. ***      ХРАНИТЕЛЮ ЗДАНИЯ      Уважаемый мистер Грэйсон! У меня куда-то делся оконный крюк. Комната 304. Срочно.      Прошу второй раз. С. Баррет. ***      Здесь никого нет. Попытайтесь после обеда. ***      СОБРАНИЕ УЧИТЕЛЕЙ ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В 3 ЧАСА В НАУЧНОЙ ЛАБОРАТОРИИ 309 ПО ТЕМЕ:      ОТБОР УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ УЧЕНИКА.      НЕ СЛЕДУЕТ ЛИ ИЗУЧАТЬ "МАКБЕТА" В СЛЕДУЮЩЕМ СЕМЕСТРЕ? *** Уважаемая мисс Барнет!      Пожалуйста, простите моего сына Арнольда за то, что он не приготовил урок. Он не поладил с полицией вчера вечером, и они продержали его всю ночь в участке. Надеюсь, что Вы его простите. Остаюсь миссис Роз А. ***      Черновик      Мой л. друг      1. Имя, адрес.      2. Что мы делаем вместе.      3. Почему я люблю моего л. друга?      4. Почему мой л. друг любит меня?      5. Увлечения.      6. Заключительное предл.      7. Человек - всеобщее животное. *** Уважаемый доктор Кларк,      Я знаю , как вы заняты , но мне кажется Вам, несомненно, известна разница, существующая ***      Мой лучший друг - моя придуманная сестра-близнец. Она делает все, что я ей велю. Она красивая и во всем подчиняется мне. У нас все одинаковое (красивые платья и пр.). Ее зовут Розеанна. Мы очень дружим, хотя она только в моем воображении. Она мой близнец и никогда мне не возражает. ***      БЛАНК ЗАПРОСА      Необходимы 40 экз. "Синтаксис и стиль"      (преп. англ. яз. и лит-ры, 33 "ОО")      79 экз. "Ромео и Джульетта"      (преп. англ. яз. и лит-ры, 52 и 56) С. Баррет, 304. ***      В библиотеке имеются только 4 "Синтаксиса" и 26 "Ромео". Может быть, возьмете "Айвенго"? Есть 160 экземпляров. ***      ...и получила диплом с отличием за работу "Французское влияние да стихосложение поэмы Чосера "Книга герцогини". По специальности я преподаватель английского языка и литературы и в настоящее время работаю в Нью-Йорке, в школе имени Калвина Кулиджа.      Для того , чтобы приложить мои      Прошу сообщить, не нужен ли учитель для вечерних или летних классов. С искренним уважением, Сильвия Баррет. ***      Мой лучший друг - это мой кавалер. Он высокий, богатый и красивый. У него двухцветный "кадиллак" с белыми кожаными сиденьями из настоящей белой кожи. Он меня каждый вечер возит в ночные клубы и т. п. Он дарит мне орхидеи и брильянты, у него огромная яхта. Он живет на Парк-авеню со слугами, чьей хозяйкой я потом буду, есть ранчо в Голливуде с плавательным бассейном. Вот почему я надеюсь его встретить. ***      КОМУ: Мисс Сильвии Баррет.      ОТ: Сэмюела Бестера, заведующего учебной частью по языку и литературе.      Прошу сообщить вашим ученикам тему предложенного Нью-Йоркской торговой палатой сочинения: "СОХРАНЕНИЕ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗДАНИЙ НЬЮ-ЙОРКА".      Позаботьтесь о том, чтобы его написали все ученики. С. Бестер. ***      Могли бы Вы дать мне оконный крюк? Пошлите, пожалуйста, с "курьером". С. Б. ***      Дорогая Сил! Кто-то стащил и мой. Сегодня пропадают оконные крюки и те, кто послан за ними. Беа. ***      Разрешение на опоздание.      Допустить в класс в 8.36.      Причина неуважительная: заявляет, что сломался автобус. Дж. Дж. Макх. ***      Мой лучший друг      Мой лучший друг мисс Сильвия Баррет, наша учительница языка и литературы. Хотя это первый семестр, когда мы встретились с мисс Баррет, она красивая, хорошо одевается, ставит хорошие отметки и справедливая. Она тот тип учителя, который нравится всем ученикам. По причинам вышеупомянутым я выбираю мисс Баррет. ***      МНОГОУВАЖАЕМЫЙ      СЭР      МАДАМ      С УДОВОЛЬСТВИЕМ СООБЩАЮ ВАМ      К СОЖАЛЕНИЮ      РАБОТА ВАШЕГО СЫНА ДО СИХ ПОР      ДОЧЕРИ ***      Мой лучший друг - хорошая книга. Я люблю хорошие книги, они очень нужны для образования. Книги помогают грамматике и орфографии. И еще увеличивают запас слов. Моя самая любимая - "Антоний и Клеопатра" Шекспира. В этой книге я люблю ту часть, где автор пытается показать любовь. Где Элизабет Тейлор и Ричард Бартон любят друг друга - это мне нравится. Мне нравятся и другие хорошие книги, особенно классические. ***      НАПОМИНАНИЕ: Вернуть "Английский язык как искусство общения". ***      У меня есть несколько самых лучших друзей, а также несколько самых худших друзей, но это трудно описать, трудно объяснить, что я на самом деле хочу сказать о друзьях и о других, как это все объяснить кому-нибудь. Я часто хотел иметь понимающего друга. Но это трудно. *** Уважаемый доктор Кларк!      Начав учительствовать, я все время ощущаю недостаток ***      Допустите носителя сего в класс. Задержан мною за нарушение правил: шел вверх по лестнице, ведущей вниз, и на замечание ответил дерзостью. Нач. адм. о. с. ***     Мой лучший друг      Я считаю, что мама мой лучший друг, потому что она всегда выслушивает меня и старается мне помочь. Она пожертвовала всю свою жизнь, чтобы я был достойным, а не бездельником, а я с самого рождения только ее расстраиваю, гоняя шары и все такое. Я извиняюсь в этом письме. Искренне ваш. ***      Уважаемый доктор Кларк!    16. Плач Макхаби ВНУТРИШКОЛЬНАЯ ПЕРЕПИСКА      ОТ: Пола Барринджера, комната 309.      КОМУ: Сильвии Баррет, комната 304. Сильвия!      Куда Вы исчезли вчера после ужина?      Так ли уж я был невменяем? И как не напиться с горя! Очередной отказ, причем тон не только вежливый, но даже несколько нравоучительный: почему-де я не пишу о том, что мне хорошо знакомо.      Например, школьная система мне хорошо знакома.      Не прикажете ли писать о ребятах, гудящих в классах, зевающих на собраниях и толкущихся в коридорах? (Вы знаете, что я никогда не рискую выходить в коридор во время перемены.)      Или писать об учителях, корпящих над тетрадками? О циркулярах Макхаби? Увы, у меня слабая занудосопротивляемость.      Единственное, на что я способен, - это сочинить для Макхаби песенку: ПЛАЧ МАКХАБИ Обвалился потолок, высохли чернила. Без разрешенья ученик оперся о перила. Будь наводненье иль пожар, я высылаю циркуляр из ста сердитых слов, пробитый и пришитый по порядку номеров...      Недурно бы ему выступить с этой песней на рождественском представлении. Я бы еще сочинил для него трагическое ариозо под сенсационным заглавием: "До моего сведения дошло".      Почему Вы отказываетесь выступить в спектакле? Вы напрасно жертвуете собой, замыкаясь в четырех стенах класса. Не тратьте бессмысленно Юность свою...      Давайте пообедаем вместе.      Встретимся в три часа.      Встретимся вечером? Обещаю трезвость. Пол.    17. Из ящика пожеланий      Я бы хотел, чтобы и другие учителя были такими смелыми, как вы, и устанавливали в классах "Ящик пожеланий". Они без конца говорят о том, что плохо с нами (учениками), а если повернуться в их сторону! О господи, чего бы только я не наговорил! Но вы о'кей, хотя вы и учительница. (Вы сказали, что нам необязательно подписывать свое имя.) ***      Сматывайтесь! Прочь с дороги! Вон из этого города! Если вы себе не враг. А то пеняйте на себя. Доброжелатель. ***      Не думайте, что вы легко отделаетесь только потому, что вы ласково говорите и вроде нас не боитесь. В прошлом семестре у нас был учитель-мужчина, и то мы доводили его до слез. Ваш враг. ***      Недостаточно мальчиков и слишком много девочек в классе. Но это не ваша вина. Еще в некоторых школах устраивают танцы в столовой и одеваются пошикарнее. Почему нельзя? Живем только раз. Линда Розен. ***      С вашей стороны было очень интересно задать нам сочинение на "Мой лучший друг". Вы некоторым очень помогли. Продолжайте эту хорошую работу. Гарри А. Каган (избранник учеников). ***      Будучи молодой, не будьте такой мягкотелой, а то мы злоупотребляем, особенно Джо Фараоне, он, видно, ваш любимчик, что вы так о нем печетесь. А также задавайте более новые книги или перепишите "Одиссею", чтобы там были и более современные события. Неудачник. ***      Заставьте мел не скрипеть. Нервный. ***      Пожалуйста, скажите Лу Мартину, чтобы он прекратил паясничать, он считает, что это очень смешно, а я вот не считаю. Серьезный ученик. ***      Дерьмо! Дрянь! Ко всем чертям! Дура! Без подписи. ***      Собрания слишком нудные. Я заранее знаю, что он скажет (Кларк). Лучше показывайте кино. Мистер Икс. ***      Не тратьте столько сил, дольше проживете. Сидите на уроке тихо, спокойно. ***      У меня много проблем, но я не буду затруднять вас ими в "Ящике пожеланий". Они не для человеческих ушей, хотя вы и кажетесь понимающим человеком. Этим я хочу сказать, что вы понимаете потому, что вы и сами еще молодая. Жаль, что вы - учительница и красивы, как моя сестра. С некрасивой мне было бы проще подружиться. Вивиан Пейн. ***      Сидя у окна, я простудился, потому что в нем дыра. Такова жизнь. Надо платить за удовольствие наличными или чем-нибудь еще. Пятый ряд, крайнее место. ***      В этой школе муштруют, как в армии. Из-за всякого пустяка он (Макхабер) выходит из себя. Пусть он лучше остерегается, в конце концов, я плачу ему жалованье своими налогами. Налогоплательщик. ***      Линда Розен - секс-бомба, Алиса Блэйк - тупица, вам нравится Джо Фероне, а ему только этого и надо. Забытый. ***      Вам повезло, вы женщина, если б на вашем месте был учитель - мужчина, он бы обязательно запутался. Когда на уроке женщина, я еще держусь. А мужчине бы долго не выстоять. (Тут уж я пишу в последний раз.) Ястреб. ***      Не делайте так рано перекличку. Запоздалая пташка. ***      В прошлом я всегда думал с огорчением о предстоящем уроке языка и литературы. Но, когда я вошел в ваш класс такой скованный и неуверенный и увидел ваше приветливое лицо, я сразу почувствовал интерес к вашему предмету. Когда вы улыбаетесь, похоже, что от души. Застенчивый Никто. ***      Гомер не очень хороший писатель. Читатель. ***      Все всегда придираются ко мне из-за дискриминации. Мистер Макхаби просто не может меня терпеть, потому что я негр. Я уже написал жалостное заявление д-ру Кларку. Эдуард Уильямс. ***      Расчистите трущобы, прежде чем лететь на Луну! И запретите атомную бомбу. Пока не поздно. Что касается школы, без нас не может быть школы, ха-ха! И никаких будущих. Лу Мартин. ***      Как насчет свидания? Ручаюсь, что вы останетесь довольны, как никогда. Любвеобильный. ***      Выбросьте мифы. Выбросьте старых учителей и назначьте новых. Снесите эту развалюху и постройте новую, чистую, более современную школу, как та, в которой мне довелось учиться. С громко Говорителями в каждом классе, где громко говорители говорили о личной гигиене и сохранении лесов и других подобных вещах, даже если это приходилось на середину урока. С телефонами в классах и если учитель где-то забыл карандаш, он мог позвонить и узнать, где он и пойти за ним. В коридорах было просторнее и столовая не была в подвале. Можно было сесть, чтобы поесть. Но я не мог там остаться. ***      Лучше со мной не связывайтесь. Отрава. ***      Одного вам не следует делать - быть такой красивой. Это отвлекает внимание Лу и мое и заставляет нас обмениваться записками, пока вы говорите. Анонимный. ***      Можно мне пересесть рядом с Линдой Розен из-за моего плохого зрения? Фрэнк Аллен. ***      Что заставляет вас думать, что вы - нечто. Вы всего лишь баба, а я баб не терплю. Мне хватает таких неприятностей дома, а в школе уж не нужно. Рэсти. Присутствующий. ***      Вы хорошая учительница, если не считать противных книг, что вам приходится нам преподавать, как "Одисса". Я бы ее и собаке не дал читать. Разочарованный. ***      Я желаю вам и другим учителям получить повышение жалованья, чтобы жить как надо. Простите, что я говорю когда не следует, во время урока. Болтун. ***      Родители слишком настырные. Мура-Вей. ***      Я хочу поблагодарить вас за то, что вы не жалеете для меня своего времени после занятий, за ваши усилия, вдохновляющие меня на творчество. Но в классе еще сорок учеников, столь не похожих на меня, что я прекрасно вижу, сколь мало вы можете сделать для меня, сколь бесцельно мы обе зарываем свои таланты. Элизабет Эллис. ***      Преподавайте более интересные книги с надеждами на хорошее. Как в "Пигмалионе и Галатее" статуя стала человечной для женитьбы. Любитель счастливых концов. ***      Я не хороший писатель, но я должен высказаться. Я пишу это, потому что сегодня мой день рождения. Поздравляю себя и желаю себе счастья. Я.    18. А вы все учительствуете? ВНУТРИШКОЛЬНАЯ ПЕРЕПИСКА      ИЗ 508-й В 304-ю. Дорогая Сил!      Возвращаю оконный крюк. Спасибо.      Только что заходил мой бывший ученик. "А вы все учительствуете?" - спросил он. Оказывается, он зарабатывает больше, чем вы и я, вместе взятые, играя на саксофоне. Он, кажется, срезался по литературе. Его ПУП был тоже не из выдающихся.      Отчего я не брала уроков музыки? Зачем я научилась читать? Не бабье ли лето наводит на меня такое уныние? Или, может быть, контрольная по "Гамлету", которую я сейчас проверяю? Пример: "Господин Гамлет-старший явился за местью к господину Гамлету-младшему в виде мертвого привидения". Беа. ***      ИЗ 304-й В 508-ю. Дорогая Беа!      Пробивалась, пробивалась я через кипу рапортичек "сдать до трех часов", но теперь-то я знаю, что с ними делать, - выбрасываю в мусорную корзинку. И местный жаргон осваиваю. Я уже понимаю, что "наглядные пособия" - это журнальные обложки, "расширенный учебный план" - это обычное расписание уроков, а то, что "оценка учащихся предопределяется целевой установкой обучения и его высоким уровнем", по существу, значит: приходит ученик на уроки, ставьте ему проходной балл. Не так ли?      Немножко волнуюсь: Бестер собирается снова "заглянуть" на мой урок. Он сказал мне об этом, намекнув, чтобы на сей раз я не давала сочинения о дружбе.      Как понравился Вам мой план урока по прочитанным книгам? Вот иметь бы за плечами настоящую подготовку, а не куцый курс педагогики и шесть месяцев учительской практики.      Я чувствую себя такой неподготовленной.      А есть ли какие-нибудь радости? Сил. ***      ИЗ 508-й В 304-ю.      Конечно есть. Приглашаю Вас посетить мой класс "почетных шекспироведов" или "способных старшеклассников" (СС) - Вы не поверите, что они из той же школы. Впрочем, такие ребята пробьются и без моей помощи. Для меня большая радость, когда вдруг блеснет мысль у отстающего ученика или когда пассивный или враждебно настроенный ученик неожиданно подымет дрожащую руку.      Не следует недооценивать Бестера. При всем его пристрастии к инструктивным письмам, он по-настоящему владеет педагогикой, и я Вам советую прислушиваться к его замечаниям.      Ваш план урока - отличный, за исключением цитаты из Эмили Дикинсон: "Нет фрегата лучше, чем книга". Мысль - хороша, цитата - удачна, но вся беда в незнакомом слове "фрегат". Попробуйте произнести его в классе - и Вашего урока как не бывало. Беа. ***      ИЗ 304-й В 508-ю.      Дорогая Беа! Спасибо за подсказку. А как насчет "Нет лучше корабля, чем книга"?      Пока что я отвечаю на всевозможные запросы и по поводу моего Джо Фероне. Из канцелярии говорят, что он дал несуществующий адрес, к Элле Фрейд он не пришел ответить на вопросы. Учителя сетуют на то, что он пропускает уроки. У медсестры он в зубном черном списке. А Макхаби засыпает меня предупреждениями.      Но я не обескуражена. Мне кажется, что дело не в трудных учениках, а в неумелых учителях.      Совет по образованию известил меня о нижеследующем: "КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ УРОВЕНЬ НА ПРАВО ПОВЫШЕНИЯ ЖАЛОВАНЬЯ ПО ПЕРВОЙ, ВТОРОЙ И ТРЕТЬЕЙ КАТЕГОРИИ ЗАВИСИТ ОТ УРОВНЯ КВАЛИФИКАЦИИ, ПОЛУЧЕННОЙ ПОСЛЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ КУРСОВ ПО ЕГО ПОВЫШЕНИЮ".      Переведите, пожалуйста. Сил. ***      ИЗ 508-й В 304-ю. Дорогая Сил!      От уровня ничего не зависит. Если хотите повышения, закончите какие-нибудь курсы. Хочешь денежки, гони курсишки. Пусть даже курсы первой помощи. И не обязательно их проходить - возьмите у медсестры справку, что Вы умеете наложить повязку. А Вы умеете? Потому что иногда приходится.      Что касается учеников, Вы - на верном пути, но остерегайтесь ложного суждения об учителях. Не столько они неумелы, сколько их не умеют ценить. И даже Макхаби не лишен достоинств. До его прихода тут царил хаос. Он силится навести порядок, как умеет. Причем его нагрузка - 3000 учеников. Беа.      (Генриетта повсюду ищет Пола: ей до смерти хочется участвовать в рождественском представлении и получить от Пола куплеты. Вы не знаете, где он?      Вчера он опять был не в себе) Б. ***      ИЗ 304-й В 508-ю. Дорогая Беа!      Нет, я не знаю, где он. У него нет занятий на первом уроке, да он и вообще никогда не появляется раньше второго. Кто-то пробивает его табель - прямо под носом у Сэди Финч. Хоть бы она не обнаружила кто.      Храню в сердце ее напутствие: "Уходя, учителя не должны пробивать друг друга".      Только что видела Грэйсона. Прошел по первому этажу. Так он все-таки существует? С ним был Фероне. Что происходит? Сил. ***      ИЗ 508-й В 304-ю. Дорогая Сил!      Фероне не единственный в свите Грэйсона. Я знаю нескольких учеников - завсегдатаев подвала. Там может происходить что угодно: азартные игры, гашиш, оргии. Но не заметно, чтобы ученики от этого портились. Беа. ***      ИЗ 304-й В 508-ю. Дорогая Беа!      Письма из Совета по образованию становятся все наступательнее. Теперь они хотят денег. Вот что я получила из отдела зарплаты: МНОГОУВАЖАЕМЫЙ СЭР ИЛИ МАДАМ!      ПРОВЕРКА ВЕДОМОСТИ НА ЗАРПЛАТУ ПОКАЗЫВАЕТ, ЧТО ЗА ИЮНЬ ВЫ ПОЛУЧИЛИ ПЕРЕПЛАТУ В СУММЕ 2 ДОЛЛАРА 75 ЦЕНТОВ.      Я даже еще не работала в июне, и у меня нет 2.75. По-видимому, они не знают, что я - дело №443-817, и спутали меня с кем-то другим, возможно с №443-818. Сил. ***      ОТ: Миссис Б. Шехтер, коридор      В: 304-ю.      Дорогая 443-я!      Начальство действует самым непонятным образом. И так было всегда. В мое время - в годы депрессии - провалили блестящую девушку, из нее могла бы получиться прекрасная учительница, провалили на устном экзамене, на так называемом литературном изложении. И меня чуть не завалили на свистящем "с" (в том году я усиленно занималась этой несчастной буквой. Моим Ватерлоо было: "Он состарился от повсеместно снующих бесстрастных стражей").      А мою подругу - специалистку по Миллей - не пропустили из-за "неверной трактовки" одного из ее сонетов. Жалоба моей подруги не увенчалась успехом даже после того, как сама Эдна Миллей написала письмо, подтверждающее, что она именно это имела в виду в своих стихах. Моя подруга создала прецедент. По-моему, с тех пор на экзаменах по английской поэзии задавались темы только по давно умершим поэтам, неизменно молчаливым в своих могилах.      Сейчас, конечно, кое-что изменилось. Принимается работа каждого, кто может встать и со знанием дела стереть с доски.      Ученик до сих пор не появился, и я вынуждена стоять в вестибюле. Пришлите какие-нибудь вдохновляющие новости. Беа. ***      ИЗ 304-й: Миссис Б. Шехтер, коридор      Дорогая Беа!      Вдохновляющие? Я чувствую себя потерянной и чуть ошалевшей - будто я сражаюсь с мельницами, которых нет, или кричу в пустом тоннеле. Пытаюсь вспомнить, кто я. Совет по образованию обеспокоен тем же самым.      Теперь они сообщают мне, что "учитель, истративший дни, положенные ему за отпуск по болезни, может получить в счет будущего до 20 дней дополнительно".      Кто болен? Пусть уж не верят в мое здоровье, но "многоуважаемый сэр или мадам"! Как мне убедить их, что я - мадам? Сил. ***      ОТ: Миссис Б. Шехтер      В: 304-ю.      Дорогая Сил!      Не принимайте близко к сердцу. Со временем их осенит. Беа. ***      ИЗ 304-й В 508-ю.      Дорогая Беа!      Сегодня должна вернуть "Одиссею" и "Мифы и их значение": мое время истекло, а было всего десять учебных дней, это в моем-то особо отстающем классе, где половина учащихся вечно пропускает уроки, да и тем, кто есть, книг не хватает, а от библиотекаря никакой помощи. Вот почитайте, что она пишет:      "Уважаемая мисс Баррет!      Я вынуждена отменить урок в библиотеке, запланированный Вами для учеников третьего семестра в связи с изучением мифологии. Если сюда будут приходить по шесть человек сразу, начнется ужасный беспорядок. Они уже сместили "Золотой век Греции" и поставили "Бой быков" на зоологическую полку, не говоря уже о болтовне. Двое из Ваших учеников взяли книги, не имеющие отношения к программе. Я не могу разрешить им свободно пользоваться школьной библиотекой, пока они не проникнутся должным уважением к печатному слову.      С приветом,      Шарлотта Вулф, библиотекарь".      Слышали Вы песенку, что Пол сочинил про нее: "Не боюсь Шарлотты Вулф"?      Кажется, мне удалось заинтересовать ребят, связав мифы с их сегодняшним житьем-бытьем. А впрочем, контрольная покажет. Я уже (через труп Макхаби) вооружилась красным карандашом для правки содержания и синим - для исправления ошибок в грамматике и правописании. Два цвета - это идея моего преподавателя педагогики из колледжа.      Мне так хотелось через комедию богов донести до них людскую трагедию... Сил. ***      ИЗ 508-й В 304-ю.      Дорогая Сил!      Что же, быть может, это единственный способ донести до них трагедию. Через комедию. Юмор наше главное достояние. Беа.    19. Греческое подполье      УРОК ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ: 33 "ОО"      ДАЙТЕ КРАТКИЙ ОТВЕТ НА ВОПРОС: ЗАЧЕМ МЫ ИЗУЧАЕМ МИФЫ И "ОДИССЕЮ". ***     Чтобы разговаривать как культурные люди. Что будет в гостях, если кто упомянет греческого бога, а ты с ним незнакома. Неудобно. ***      Мы изучаем мифы - такие, как про Орфея и его девушку, чтобы знать про Греческое Подполье. И как наша цивилизация пошла по своему пути. ***      Мифы - везде. Многие обыкновенные вещи, как гром, идут из мифов. Оттуда же идут такие слова, как Вулкан, Какого Дьявола! И показывают пример для поведения в будущем. ***      Причина, почему мы изучаем их - они показывают как писали в допотопные времена. Если это неправильный ответ, то не знаю. ***      Одессея, что я только что прочел, страшно помогла мне в жизни. ***      Мы изучаем мифы, чтобы узнать, как жилось в Золотой век со всеми убийствами. ***      Я уверена, что есть много причин, почему мы их учим, но я не знаю, потому что пропустила много уроков. Я принесла справку. ***      Мы изучаем мифы для того, чтобы постигнуть в высшем смысле первоисточники многих изменений нашего языка в течение десятилетий, вот откуда идет лампа "Юпитер". Путем знакомства со всевозможными богами и их женской половиной можно открыть место рождения разных фраз, выражений. ***      Диана правила Луной и однажды влюбилась в смертного, но в связи с результатом никогда больше этого не делала. ***      Если бы не мифы, где бы Шикспер был сегодня? ***      Ну, для учеников, что пойдут в колледжи или даже если не пойдут в колледжи, всем нужно какое-то количество литературы для своего общего уровня. ***      Для меня "Одиссея" еще один Этан Фром или Сайлес Марнер. ***      Трудно избежать чтения, потому что, куда ни сунься, оно везде. ***      Мое мнение такое: я ненавижу Одиссу. ***      Я не знаю, зачем мы их читаем, но я могу рассказать про них. Пирамид и Тисби - соседи, которые, как Ромео и Джульетта, вынуждены были умереть из-за родителей. Они встречались через дыру в стене. Но потом это стало для них невыносимо, и они перестали встречаться через дыру в стене. Они начали встречаться у дерева. Тисби убегает при виде львицы с окровавленным ртом. Она уронила платок, а львица до него дотронулась, только и всего. Пирамид проходит мимо и видит окровавленный платок. Он расстроился и заколол себя. А затем прошла она и, увидев своего возлюбленного мертвого на земле, не выдержала этого зрелища и тоже заколола себя. Их кровь соединилась и превратила белый цветок в пурпуровый. Как прекрасна любовь. ***      Это развивает наше... (не закончено). ***      Мы глубоко погружаемся в Одиссею, чтобы почерпнуть из нее все, что мы сможем. Считаю, что это ценно для нас. Трудно понимать древний английский язык. ***      Мифология изучается в школьной системе потому, что большая часть из нас происходит от нее. ***      Мое мнение насчет Одиссея: это глупость. Какое мне дело до их неприятностей. ***      Мы изучаем мифологию, чтобы воспитать в себе терпимость даже к тем, кто этого не заслуживает. ***      Я не знала, что у нас по этому будет контрольная, и не подготовилась. Но я предполагаю, что мы читаем их, чтобы не быть круглым дураком. ***      Когда человек изучит мифии они немножко по-иному смотрят на жизнь. Со мной это так. ***      Почему мы учим Одиссею? Потому что все в школе когда-нибудь должны читать ее. Теперь наступила наша очередь. ***      Троянскую лошадь использовали как теперешнего шпиона. Богов - как диктаторов. А Пенелопа продолжает ходить по улицам современного общества. ***      Если для меня Одиссея не представляет ценности, то причина наверное в том, что с самого начала я не вникла в нее. ***      Почти все мифы основаны на любви. Вот почему! ***      Мы читаем мифы, чтобы узнать о богах и богинях и их романах. ***      Мы читаем это потому, что это классная литература. Продолжение следует...      1 Magna Cum Laude - отличием (лат.)  >>>      2 Наblа espaсol? - говорит по-испански? (исп.)  >>>      3 Стивенсон Роберт Льюис (1850-1894) - известный английский писатель; имеется в виду его философский роман "Странная история д-ра Джекила и м-ра Хайда".  >>> Уважаемые подписчики!      В последующих выпусках рассылки планируется публикация следующих произведений: Виктор Пронин "Чисто женская логика" Артур Хейли "Аэропорт" Александр Бушков "Охота на пиранью" Владимир Войнович "Москва 2042" Ждем ваших предложений. Подпишитесь: Рассылки Subscribe.Ru Литературное чтиво Ваши пожелания и предложения