Добрый день.

В Москве сравнительно недавно прошла встреча руководства ВОС и
преподавателей специализированных школ -- III-IV видов. Это стало толчком к
организации более тесного взаимодействия этой группы незрячих работников
интеллектуального труда с ВОСом. В результате Московская Городская
Организация ВОС "дала добро" (или поручила -- это как посмотреть) МО РИТ ВОС
возобновить работу секции незрячих учителей.

Поскольку мне ещё более недавно посчастливилось войти в бюро РИТовской
первички (конкретно -- в учебно-производственный сектор), постольку и секцию
эту вверили моим заботам. Особого энтузиазма у меня нет, хотя головой я
прекрасно понимаю: проблем у учителей наших спецшкол много, часть из этих
проблем могло бы (если не "должно бы") порешать Общество, тем более что
работа с молодёжью и прирост членской базы ВОС -- вещи взаимосвязанные.

В результате в среду 21 апреля в МО РИТ ВОС прошло организационное заседание
секции незрячих учителей. Как это ни печально (или забавно), на секции
присутствовали только учителя информатики и только те, кто захотели прийти
по моей личной просьбе.

Вот организационные выводы первой встречи:

- Признать подобную инициативу стоящей. Возможно, всех (или даже
каких-нибудь отдельных) проблем учителей решить не удастся, но почему бы не
попробовать хотя бы их пообсуждать?..

- Собираться регулярно с периодичностью раз в три месяца;

- Работать в режиме: "Есть идея -- давайте обсудим", "Инициатива наказуема
исполнением", "Кто не с нами -- того мы без нужды не беспокоим", "Вход
свободный, но решение за нами!", "Работать бумажно и процедурно".

В результате получается своего рода тематический клуб: пришли, поговорили --
решили что-нибудь написать. Написали, обсудили, подписали, направили --
пусть будет мнение.

Такой вот своего рода клуб незрячих учителей и преподавателей.

Итоги проблемной части:

1. Общие болевые точки специализированных школ.

Владимир Вячеславович Соколов произнёс в меру пламенную и очень стоящую
речь, в которой обозначил несколько (а точнее четыре) актуальные проблемы
спецшкол, в решении которых ВОС может себя проявить. Речь вызвала
определённый резонанс среди присутствующих, поэтому единогласно В.В.
Соколову предложили сформулировать хотя бы основные положения этой речи
письменно с тем, чтобы текст можно было коллективно оценить, при
необходимости усовершенствовать и предложить на суд руководства ВОС
(возможно, в форме открытого обращения).

Обсуждать текст этого документа планируется в этой рассылке (так что, кто не
спрятался...) Да, пару слов о форме обсуждения, которую я сейчас вижу:

- Документ публикуется и на его обсуждение всем желающим даётся, например,
две недели;
- В течение срока обсуждения поступают предложения по усовершенствованию
текста;
- По окончании эти предложения (если они поступили) инкорпорируются в текст
в той мере, которую сочтёт необходимой автор исходного текста (и, возможно,
отдельные заинтересованные члены секции);
- Затем текст будет утверждаться на секции: "Да, мы с ним знакомы --
одобрям-с".

Задача здесь такая: незабюрократизировать процесс создания документов и
максимально использовать энтузиазм автора. Если автор говорит дельные вещи
-- секция его с удовольствием поддержит.

2. Использование свободного программного обеспечения в школах-интернатах.

Похоже, тенденция к переводу общеобразовательных школ на СПО начала носить
административный характер. ПО, которое передавалось всем (в том числе и
специализированным) школам в составе т.н. пакета "Скорой компьютерной
помощи", предоставлялось по срочной лицензии -- до конца 2010 г. Отсюда
следует, что использование этого ПО за рамками оговорённых временнЫх
пределов может оказаться противоправным деянием.

Конкретику ещё, конечно, надо прорабатывать, но если в общих чертах дело
обстоит именно так, то перед спецшколами III-IV видов возникают три
альтернативы:

- Затаиться и не обращать внимания на намечающуюся тенденцию: "Авось само
рассосётся и нас не коснётся: ну кто реально будет связываться со
слепыми?..";

- Отстаивать право спецшкол использовать имеющееся программное обеспечение:
"Спец. софт есть только под Windows, переход на Linux резко сократит
возможности незрячего оператора ПК, поэтому массовые общеобразовательные
школы пусть, как хотят, а школы-интернаты должны остаться под MS";

- Осваивать Linux, на основе которого (Alt-Linux, если не ошибаюсь)
собирается новый пакет программного обеспечения, которое будет поставлено в
школы (а в некоторые регионы поставлено уже в качестве пилотных проектов).
Ну и с января 2011 г. активно переходить на Linux.

Вот в таком примерно ключе была поставлена проблема. Я вызвался проработать
её чуть более тщательно и попытаться предложить решение, развивающее два
последних направления.

3. Проект www.dnevnik.ru (информационное сообщение).

Всем рекомендую зайти на сайт этого online-дневника. Вопрос стоит так:

Целесообразно ли внедрять такую систему в спецшколах и возможно ли это в
принципе?

Аргументы "За" и "Против" лежат на поверхности... А окончательное решение в
любом случае остаётся за руководством конкретных спецшкол. Если какая-нибудь
из спецшкол попытается внедрить инновационные технологии в этом ключе,
любопытно было бы познакомиться с её опытом.

Также следует добавить, что есть возможность плотно пообщаться с авторами
проекта и сайта и при необходимости попросить их доработать ресурс, повысив
его доступность.

Такой вот насыщенной оказалась наша первая беседа. Если у кого-то появится
желание высказаться по любому из изложенных моментов -- пожалуйста, ни в чём
себя не ограничивайте. ;-)

P.S. Да, следующие наши встречи я буду записывать на диктофон и выкладывать
для интересующихся эту запись.

Всем удачи.

Здравствуйте.

Есть мысль начать собирать в одном каком-то месте (например, на
Тифлокомпе) разнообразные методические, дедактические и прочие материалы
по теме обучения незрячих компьютерным технологиям (в принципе, можно и
не замыкаться на комп. технологиях, если будут материалы и по другим
дисциплинам).
Наверно, в основном речь идет о собственных разработках: учебных
программах, разнообразных контрольных вопросах и заданиях, упражнениях и
т.д. и т.п.
Так как есть опасение, что на такую информацию найдется много
потребителей, но мало донаров, то предполагается на первом этапе эту
информацию предоставлять только тем, кто в ответ поделится чем-то
интересным и, желательно, авторским.

Любопытно услышать ваше мнение о таком "коллекторе" и таком
принципе его функционирования.

Здравствуйте, Владимир!

Очень понравились ваши вопросы, именно поэтому решил их немного улучшить.

> Вопрос 4
> Укажите, какая из ниже перечисленных программ является программой
> экранного доступа:

Предлагаю перевернуть вопрос
> Укажите, какая из ниже перечисленных программ не является программой
> экранного доступа:
1. nvda;
2. JAWS;
3. Virgo;
4. Говорящая мышь Волкова.
4

тем самым проверив знание незрячего пользователя распостраненных
скринридеров

> Вопрос 5
> Какие из ниже перечисленных программ не являются специальными программами
> для
> инвалидов по зрению?
> 1. Программы увеличения изображения на экране.
> 2. Программы экранного доступа.
> 3. Текстовые редакторы.
> 4. Синтезаторы речи.

предлагаю неверный вариант текстовые редакторы заменить на
3. брайлевская строка
или
3. звуковые редакторы

> Вопрос 8
> Для переключения между окнами открытых приложений используется сочетание
> клавиш:
> 1. Alt+Tab.
> 2. Alt+Shift+Tab.
> 3. Alt+F10.
> 4. Alt+Shift+F10.

Вместо экзотичных комбинаций можно использовать часто встречающиеся::
Control+Tab, собственно Tab и Shift+Tab

> Вопрос 17
> Какое из ниже перечисленных устройств используется для постоянного
> хранения файлов
> и папок?
> 1. Оперативная память.
> 2. Жесткий диск.
> 3. Процессор.
> 4. Материнская плата.

Не знаю вместо какого варианта, но можно добавить PZU (постоянно
запоминающее устройство).>

> Вопрос 19
> Для вызова программы Проводник используется комбинация клавиш:

Владимир, я не знаю как другие, я за 9 лет пользования компьютером ни разу
не вызывал программу проводник и не чуть не жалею об этом- не самая удобная
для нашего брата штука да и малополезная.
А вот как передвигаться по дереву в окне проводника- думаю знать просто
необходимо! Например>
Вопрос 19.
Как перейти на уровень вниз в дереве Проводника? "Стоя" на имени папки:
1. нажать Enter;
2. нажать стрелку вправо и Enter
3. нажать стрелку влево и Enter;
4. нажать стрелку вправо и вниз
думаю, что моя формулировка не совсем корректная, поэтому требует доработки.

> Вопрос 20
> Для перемещения курсора в конец строки необходимо нажать клавишу:

Мои ученики почему-то единодушно на первых порах путают клавиши перемещения
в начало и в конец строки и документа, поэтому логично эти комбинации
включить в вопрос :
1. CTRL+end;
2.End;
3. Alt+end;
4. Shift+end.

тоже самое касается вопроса 21 и 22

> Вопрос 23
> Для удаления символа слева от курсора используется клавиша:

многие слепые с детства так до конца не понимают где это слева и справа от
курсора. Зато легко запоминают что неверно набранную букву можно удалить
Backspace. Отсюда можно и сформулировать вопрос: какой клавишей можно
удалить последний набранный символ?
К тому же при редактировании текста пользоваться клавишей Backspace я
запрещаю категорически так как невозможно контролировать удаляемый символ, в
отличие от клавиши Delete.

К разработчикам хотелось бы обратиться с двумя просьбами:
1. не ограничивать пользователя в одном правильном ответе, так как при этом
появляется элемент угадывания вероятность которого слишком высока. Пусть в
ответе будет два правильных варианта тем более что зачастую так в жизни и
происходит.

2. отбирать вопросы больше практического характера- при приеме на работу
тебя не спрашивают какое устройство имеет меньшее время доступа или чем
отличается OZU от PZU. Вас спрашивают другое- вы умеете работать с офисными
программами, искать информацию в сети интернет, пользоваться почтовым
клиентом и так дальше!
На уровне курсов- этот принцип должен быть решающим!

С уважением,
Грызунов Александр. Самара.

Итак, предлагаю минимальную базу вопросов теста II уровня.

Эту базу можно дополнять новыми вопросами, однако желательно соблюдать
пропорции, отмеченные в предыдущем сообщении.

Для каждого вопроса я привожу его номер, текст вопроса, варианты
ответов.
Далее привожу номер варианта, в котором находится правильный ответ.

Итак, вопросы предлагаю после подписи.

С наилучшими пожеланиями
Константин Лапшин.

Вопросы теста по информационным технологиям на II уровне.

20 вопросов теста, 40 вопросов в базе.

Тема 1. Знакомство с ПК, его возможностями и специальными тифлотех-ническими
средствами. 4 ч., 5 вопросов.

Вопрос 1.
Основным элементом компьютера является:
1. Процессор.
2. Монитор.
3. Операционная система.
1.

Вопрос 2.
Укажите верное высказывание:
1. Внешняя память - это память высокого быстродействия и ограничен-ной емкости.
2. Внешняя память предназначена для долговременного хранения ин-формации, только
когда работает ЭВМ.
3. Внешняя память предназначена для долговременного хранения ин-формации независимо
от того, работает ЭВМ или нет.
3.

Вопрос 3.
Что делает доступным текст на экране компьютера для незрячего челове-ка?
1. Говорящая книга.
2. Синтезатор речи.
3. Сканер.
3.

Вопрос 4.
Назовите наиболее распространённую программу для незрячих,.
1. Windows.
2. Diktor.
3. Virgo.
4. Jaws.
4.

Вопрос 5.
Какие из программ не являются специальными программами для инвали-дов по зрению?
1. Программы экранного увеличения.
2. Программы экранного доступа, использующие синтезаторы речи.
3. Текстовые редакторы.
4. Программы экранного доступа, использующие тактильные дисплеи.
3.

Тема 2. Освоение клавиатуры персонального компьютера. 12 ч., 15 во-просов.

Вопрос 6.
На каких клавишах стандартной 102-клавишной клавиатуры расположе-ны рельефные
метки?
1. Русские буквы [А] и [О] алфавитно-цифрового блока и цифра [5] пра-вого цифрового
блока.
2. Русские буквы [А] и [О] алфавитно-цифрового блока.
3. Русские буквы [Ч] и [Т] алфавитно-цифрового блока.
4. Рельефные метки на клавишах стандартной клавиатуры отсутствуют.
1.

Вопрос 7.
Каким пальцем, по правилам слепого десятипальцевого метода печати, следует нажимать
клавишу с русской буквой [А]?
1. Средним пальцем левой руки.
2. Указательным пальцем левой руки.
3. Указательным пальцем правой руки.
4. Мизинцем правой руки.
2.

Вопрос 8.
Каким пальцем, по правилам слепого десятипальцевого метода печати, следует нажимать
клавишу с русской буквой [Л]?
1. Средним пальцем правой руки.
2. Указательным пальцем левой руки.
3. Указательным пальцем правой руки.
4. Мизинцем правой руки.
1.

Вопрос 9.
Каким пальцем, по правилам слепого десятипальцевого метода печати, следует нажимать
клавишу с русской буквой [Д]?
1. Средним пальцем левой руки.
2. Указательным пальцем левой руки.
3. Указательным пальцем правой руки.
4. Безымянным пальцем правой руки.
4.

Вопрос 10.
Каким пальцем, по правилам слепого десятипальцевого метода печати, следует нажимать
клавишу с русской буквой [Ф]?
1. Мизинцем левой руки.
2. Указательным пальцем левой руки.
3. Указательным пальцем правой руки.
4. Безымянным пальцем правой руки.
1.

Вопрос 11.
Каким пальцем, по правилам слепого десятипальцевого метода печати, следует нажимать
клавишу с русской буквой [У]?
1. Мизинцем левой руки.
2. Средним пальцем левой руки.
3. Указательным пальцем правой руки.
4. Безымянным пальцем правой руки.
2.

Вопрос 12.
Каким пальцем, по правилам слепого десятипальцевого метода печати, следует нажимать
клавишу с русской буквой [З]?
1. Мизинцем левой руки.
2. Средним пальцем левой руки.
3. Указательным пальцем правой руки.
4. Мизинцем правой руки.
4.

Вопрос 13.
Каким пальцем, по правилам слепого десятипальцевого метода печати, следует нажимать
клавишу с русской буквой [И]?
1. Мизинцем левой руки.
2. Средним пальцем левой руки.
3. Указательным пальцем правой руки.
4. Мизинцем правой руки.
3.

Вопрос 14.
Каким пальцем, по правилам слепого десятипальцевого метода печати, следует нажимать
клавишу с русской буквой [Б]?
1. Мизинцем левой руки.
2. Средним пальцем левой руки.
3. Средним пальцем правой руки.
4. Мизинцем правой руки.
3.

Вопрос 15.
Каким пальцем, по правилам слепого десятипальцевого метода печати, следует нажимать
клавишу с латинской буквой [A]?
1. Мизинцем левой руки.
2. Средним пальцем левой руки.
3. Средним пальцем правой руки.
4. Мизинцем правой руки.
1.

Вопрос 16.
Каким пальцем, по правилам слепого десятипальцевого метода печати, следует нажимать
клавишу с латинской буквой [V]?
1. Мизинцем левой руки.
2. Указательным пальцем левой руки.
3. Средним пальцем правой руки.
4. Мизинцем правой руки.
2.

Вопрос 17.
Клавиша [Caps Lock] предназначена для:
1. Включения/выключения режима цифр для клавиш правого цифрового блока.
2. Включения/выключения режима ввода заглавных букв.
3. Ввода команд.
2.

Вопрос 18.
Клавиша [Num Lock] предназначена для:
1. Включения/выключения режима цифр для клавиш правого цифрового блока.
2. Включения/выключения режима ввода заглавных букв.
3. Ввода команд.
1.

Вопрос 19.
При выключенном режиме цифр клавиша [8] правой цифровой клавиату-ры действует
как:
1. Клавиша [Стрелка вверх].
2. Клавиша [Стрелка вниз].
3. Клавиша [Insert].
1.

Вопрос 20.
Клавиша [Ctrl] это:
1. Клавиша алфавитно-цифрового блока.
2. Управляющая клавиша.
3. Клавиша навигации.
4. Функциональная клавиша.
2.

Тема 3. Освоение основных навыков работы с операционной системой Windows с использованием
программ экранного доступа. 16 ч., 20 вопросов.

Вопрос 21.
Операционная система это:
1. Система вычислений.
2. Система операций пользователя при работе на компьютере.
3. Взаимосвязанная совокупность программных средств, обеспечиваю-щая управление
ресурсами вычислительной системы и обмен информацией с пользователем.
3.

Вопрос 22.
Что такое интерфейс?
1. Вид провода.
2. Обмен информацией.
3. Язык международного общения.
2.

Вопрос 23.
Что не является элементом унифицировано интерфейса операционной системы Windows?
1. Меню.
2. Окно.
3. Пиктограмма.
4. Программа.
4.

Вопрос 24.
Для переключения между окнами открытых приложений используется клавиша:
1. [Alt+Tab].
2. [Alt+Shift].
3. [Ctrl+Tab].
4. [Shift+Tab].
1.

Вопрос 25.
Для того, чтобы свернуть все окна и попасть на Рабочий стол, необходи-мо нажать
клавишу:
1. [Windows+M].
2. [Windows+F].
3. [Alt+Tab].
4. [Insert+Tab].
1.

Вопрос 26.
Какой клавишей можно закрыть окно программы?
1. [Ctrl+F4].
2. [Alt+F4].
3. [Shift+F5].
4. [Alt+F5].
2.

Вопрос 27.
Для того, чтобы прочитать заголовок текущего окна программой Jaws, необходимо
нажать клавишу:
1. [Insert+T].
2. [Insert+S].
3. [Ctrl+T].
4. [Alt+S].
1.

Вопрос 28.
Для того, чтобы прочитать текущий элемент программой Jaws, необходимо нажать
клавишу:
1. [Insert+Tab].
2. [Insert+C].
3. [Insert+Стрелка вниз].
4. [Ctrl+A].
1.

Вопрос 29.
Для перемещения между элементами диалогового окна используются клавиши:
1. [Ctrl+Tab].
2. Клавиши с вертикальными стрелками.
3. Клавиши с горизонтальными стрелками.
4, [Tab], [Shift+Tab].
4.

Вопрос 30.
Для перехода к панели задач используется клавиша:
1. [Windows+Tab].
2. [Windows+Escape].
3. Курсорные стрелки.
4. [Insert+Tab].
1.

Вопрос 31.
Как часто надо делать перерывы при интенсивной работе за компьютером?
1. Не делать вовсе.
2. Каждый час.
3. Каждые 3 часа
4. Каждые 5 часов.
2.

Вопрос 32.
В целях сохранения информации лазерные компакт-диски необходимо оберегать от:
1. Загрязнения.
2. Магнитных полей.
3. Холода.
4. Перепадов атмосферного давления.

Вопрос 33.
Для хранения данных используется:
1. Оперативная память.
2. Жесткий диск.
3. Процессор.
4. Материнская плата.
2.

Вопрос 34.
Какое устройство обладает наибольшей скоростью обмена информацией?
1. Жёсткий диск.
2. Дисковод для гибких дисков.
3. CD-ROM дисковод.
4. Микросхемы оперативной памяти.
4.

Вопрос 35.
Для вызова программы Проводник используется клавиша:
1. [Windows+Tab].
2. [Windows+E].
3. [Ctrl+A].
4. [Backspace].
2.

Вопрос 36.
Для перемещения курсора в конец строки необходимо:
1. Нажать клавишу [End],
2. Нажать клавишу [Home].
3. Нажать клавишу [Insert].
1.

Вопрос 37.
Для перемещения курсора в начало строки необходимо:
1. Нажать клавишу [End],
2. Нажать клавишу [Home].
3. Нажать клавишу [Insert].
2.

Вопрос 38.
Для перемещения курсора в начало файла необходимо:
1. Нажать клавишу [Ctrl+End],
2. Нажать клавишу [Ctrl+Home].
3. Нажать клавишу [Insert].
2.

Вопрос 39.
Для удаления символа слева от курсора используется клавиша:
1. [Backspace].
2. [Delete].
3. [Ctrl+Стрелка влепо].
1.

Вопрос 40.
Для вызова основного меню программы следует:
1. Нажать клавишу [Alt].
2. Нажать клавишу [Shift].
3. Нажать клавишу [Ctrl].
1.

И ещё раз добрый день.

Хронологическая последовательность не вырисовывается, но кое-какие
моменты сообщения Алексея я бы хотел прокомментировать.

КЛ>> Вопрос 3. Что делает доступным текст на экране компьютера для
>> незрячего человека?

Вопрос необходимо доработать или вообще убрать из теста за
бесполезностью: какую цель он ставит -- сказать, что сканера для
работы недостаточно?.. Так и синтезатора речи тоже. Сравнивать
синтезатор с "говорящей" книгой -- вообще бесполезно...

АЛ> В моём понимании <...>

Угу, а в моём понимании ещё и брайлевский дисплей, и драйвер
видеокарты (иначе доступен далеко не весь текст), и наличие этого
текста в виде текста (а не картинки), и ток в сети электропитания.

Если хотим спросить про синтезатор речи (или даже разделить понятия
"синтезатор речи" и "программа экранного доступа"), нужно придумывать
другой вопрос.

АЛ> Насколько целесообразно включать в тест вопросы на машинопись?

Чем больше думаю, тем больше склоняюсь к тому, чтобы выделить вопросы
на знание клавиатуры в отдельный тест -- тест I уровня.

Думаю, многие преподаватели сталкивались с проблемой "слишком шустрых"
учеников, которые не хотят учить клавиатуру -- "Это скучно и не нужно:
я не буду тексты набирать!" -- а хотят сразу работать в Интернет.

Как мне кажется, такой тест был бы очень полезен в качестве
своеобразной "проверки на вшивость", чтобы каждый преподаватель мог,
не вдалбливая по сотому разу ученикам про важность клавиатуры, просто
сказать: "Какой тебе Интернет, Вася... Ты сначала тест на I уровне
пройди и разберись, где какая клавиша находится..."

АЛ> Многие набирают текст как придётся, но их знания об ЭВМ и в части
АЛ> програмирования ни чуть от этого не страдают.

Лёша, здесь мы сразу вспоминаем, для кого пишем тесты. Мы не пишем
тесты для тех, кто может печатать двумя пальцами -- это не наш
слепецкий случай. И мы не пишем тесты для тех, кто хоть что-то знает в
программировании. Мы пишем тесты преимущественно для тех, кто впервые
основательно сел за компьютер.

Если про "каким пальцем..." не хотите, давайте так:

Какие две буквы русского алфавита расположены на стандарной клавиатуре
стационарного компьютера слева от буквы "с" (слева-направо):

1. яч
2. зх
3.бю
4. ло

КЛ>> Вопрос 21. Операционная система это:

Опять вспоминаем, для кого мы пишем тест. Да, мы можем взять
определение из словаря или энциклопедии, но что это определение даст
для понимания слушателю? Он его запомнит? Он сможет им оперировать?..

По окончании ознакомительного этапа человек должен знать, что
операционная система -- это "главная программа в компьютере" и не
путать её с текстовым редактором.

Давайте уточним, какую цель мы преследуем этим вопросом, и нормально
его сформулируем.

>> Вопрос 22. Что такое интерфейс?

То же самое. Понятие "интерфейса" ввести нужно. На мой взгляд, важны
два аспекта:

1. Интерфейс программы (русский-английский);
2. Интерфейс устройств (USB - не USB :) ).

Вот исходя из этого и формулируем вопросы -- один или два.

КЛ>> Вопрос 24. Для переключения между окнами открытых приложений используется
клавиша:
АЛ> > Необходимо нажать клавиши или сочетание клавиш.

Замечание принимается: "...используется комбинация клавиш", "сочетание
клавиш", "...клавиши" и т.д. Пишем аккуратнее.

Для нас предлагаю следующую терминологию:

* Клавиша -- это физический кусок клавиатуры;
* Сочетание/комбинация -- это нажатие двух физических кусков
клавиатуры;
* Кнопка -- это конкретный вид элемента управления (физически не
существует!).

Иначе будем путаться. У меня раз человек минут пять обнюхивал
клавиатуру своим убогим остатком зрения, ища на ней кнопку "ОК".

>> Вопрос 25.

Такая же ситуация.

КЛ >> Вопрос 26. Какой клавишей можно закрыть окно программы?
АЛ> А как же alt + x, isk?

Надо переформулировать вопрос и изменить ответы. Ты, Лёша, неправильно
понял заложенную в вопросе мысль. Она должна быть такой:

Нажатие какого из нижеперечисленных сочетаний клавиш может закрыть текущее окно
приложения:

1. Alt+shift
2.Alt+f4
3. Alt+tab
4. Control+tab

И нам не важно сейчас, какие вообще существуют комбинации клавиш,
способные закрыть окно программы. Нам нужно, чтобы слушатель запомнил
Alt+f4.

>> Вопрос 31. Как часто надо делать перерывы при интенсивной работе за
>> компьютером?

Этот вопрос из базы точно убирается как не имеющий никакого отношения
к компьютерным технологиям.

АЛ> Тут, как я вижу, либо нужно унифицировать весь тест, либо давать в
АЛ> начале выбор:

Н-ну, я уже сказал, что это пока для нас недостижимое будущее...
Повторяю свою мысль: сейчас пока остаётся Jaws и ПК, что да,
дискриминирует пользователей Virgo и других программ экранного
доступа... Впрочем, весь наш тест дискриминирует пользователей Linux,
MacOS и других операционных систем. Пока для нас это неизбежное зло --
ничего не поделаешь.

Доброго утра!

Итак, предлагаю следующую структурную схему размещения вопросов в
тестах II и III уровней.

Здесь я исхожу из того, что в базе вопросов теста количество вопросов
должно быть как минимум вдвое больше, чем количество вопросов,
задаваемых в тесте опрашиваемому пользователю.
Количество вопросов должно быть пропорционально количеству часов,
выделенных для освоения соответствующих тем, согласно очебным планам
Реакомпа.
Тест II уровня соответствует ознакомительному курсу, а тест III уровня
- основному курсу информационных технологий.

Сами предлагаемые вопросы я отправлю в рассылку в ближайшее время.
Сейчас, после подписи, размещаю их структурную схему.

С наилучшими пожеланиями
Константин Лапшин.

II уровень

20 вопросов в тесте, 40 вопросов в базе.

Тема 1. Знакомство с ПК, его возможностями и специальными
тифлотехническими средствами. 4 ч., 5 вопросов.

Тема 2. Освоение клавиатуры персонального компьютера. 12 ч., 15
вопросов.

Тема 3. Освоение основных навыков работы с операционной системой
Windows с использованием программ экранного доступа. 16 ч., 20
вопросов.

III уровень.

20 вопросов в тесте, 42 вопроса в базе.

Вопросы данного уровня сделаны в соответствии с "Инструктивными
материалами" - программой, рассчитанной на 84 часа.

Тема 1. Вычислительная система и её основные компоненты. Основные
устройства и программные средства, применяемые для доступа к
информации инвалидов по зрению. 14 ч., 7 вопросов.

Тема 2. Операционная система Windows. Особенности её использования
инвалидами по зрению. 14 ч., 7 вопросов.

Тема 3. Программный комплекс Microsoft Office. Особенности его
использования инвалидами по зрению. 28 ч., 14 вопросов.

В том числе:

3.1. Обзор компонентов пакета и их возможностей. 2 ч., 1 вопрос.
3.2. Текстовый процессор MS Word. 20 ч., 10 вопросов.
3.3. Знакомство с табличным процессором Excel: Понятия книги, листа,
ячейки и операции с ними, формулы и вычисления. 6 ч., 3 вопроса.

Тема 4. Работа с Интернет-документами. 12 ч., 6 вопросов.

Тема 5. Работа с электронной почтой. 8 ч., 4 вопроса.

Тема 6. Сканирование и распознавание текста. 8 ч., 4 вопроса.

Добрый день.

У меня давно зреет мысль о том, что тесты на определение уровня
компьютерной подготовки, расположенные на сайте Института "Реакомп",
можно сделать полезными для многих преподавателей информационных
технологий.

Сразу уточню ссылку на эти тесты:

http://test.rehacomp.ru/

В настоящее время в тестах используется пятиуровневая модель освоения
компьютерных технологий, которая привязана к программе Института
"Реакомп". Подробно она описана в инструктивных материалах, которые
были утверждены президентом ВОС А.Я. Неумывакиным в 2007 г., а здесь я
обрисую их вкратце.

Уровней обучения пользователей компьютерным технологиям два:

- Ознакомительный -- это курс в 32 часа для тех, кто совсем не знает,
что такое компьютер;

- Основной -- это курс в 72 часа для тех, кто знаком с компьютерными
технологиями в рамках ознакомительной программы.

Логика такая:

Потенциальный слушатель наших курсов проходит предварительное
тестирование в том случае, если он хочет попасть на основной курс
обучения компьютерным технологиям.

Если он успешно проходит тест на II уровне, то формальные основания
для зачисления его в группу обучающихся по основному курсу соблюдены.

Соответственно, если человек говорит, что с компьютером не знаком
вообще, ему предлагается пройти ознакомительный курс обучения.

В качестве выходных экзаменов слушатель ознакомительного курса должен
успешно пройти тест II уровня, а слушатель основного курса -- III.

IV и V уровни -- для преподавателей компьютерных технологий и
чрезвычайно продвинутых пользователей. а I уровень... н-ну, чтобы был
(нельзя же, в самом деле, начинать сразу со второго... ;-))

Результатом нашей дискуссии я вижу не изменение этой модели (она
остаётся as is), а сущностное наполнение теста нормальными вопросами.
В результате такого наполнения преподаватели разных центров (Саша
Грызунов в Самаре, Эльвира Равильевна Апсалямова в Иркутске, Анатолий
Киселёв в Тюмени и другие) должны получить возможность использовать
эту методику для тестирования собственных учеников (конечно, если есть
потребность в таких средствах проверки знаний).

Теперь несколько слов о том, как (с методической точки зрения)
сформировать эти вопросы.

В результате горячих дискуссий с Володей Довыденковым и Сашей
Грызуновым на прошедшей недавно конференции было сформулировано такое
мнение:

В конечном итоге "владение компьютером" (в рамках терминологии
тестирования) означает освоение в определённой степени программы
Института "Реакомп" (она, как показывает практика, достаточно близка и
к программам других учреждений).

Следовательно за основу берутся темы из программы (скажем, пятнадцать)
и на каждую тему придумывается по 2 вопроса. Таким образом, результаты
теста демонстрируют самый общий уровень подготовки пользователя, не
давая более детальной информации.

Константин Александрович развил эту идею, предложив сделать количество
вопросов в тесте пропорциональным количеству часов, которое отводится
программой для их изучения (его письмо я перешлю в ближайшее время).

В то же время была высказана мысль о том, что кроме тестов по этим
пяти уровням полезно было бы сформировать и тесты по конкретным
приложениям, изучение которых входит в программу основного курса. Но
это мероприятие было признано второстепенным по значимости.

Подводя черту, предложу всем высказывать пожелания и предложения к
вопросам, которые Вы хотели бы видеть на разных уровнях теста.
Желательно, конечно, при этом исходить из программ "Реакомпа". (Если
есть необходимость, я их опубликую в рассылке).

Всего наилучшего.

Здравствуйте, уважаемые господа.

Первым сообщением в нашу рассылку я хотел бы не только
поприветствовать всех уже присоединившихся, но и в двух словах
обрисовать политику ведения листа.

Прежде всего, обращаю Ваше внимание на то, что формально у нас есть
правила:

http://www.subscribe.ru/catalog/job.education.tcb/rules

Пожалуйста, проглядите их на досуге. Если хотите внести в них
изменения -- пишите мне лично.

Ещё замечу, что какое-то время рассылка будет выходить в отладочном
режиме (в смысле всяких там подвалов и проч.)

Большого количества подписчиков мод. группа (я и Володя Довыденков) не
ожидает, хотя подписка свободная. Содержательность контента никаких
жертв терпеть не должна, поэтому в случаях возможных осложнений
премодерируем без предупреждения, а потом уже разбираемся, кто был
прав (если это не утратит актуальность).

Остальное отладим по мере развития событий.