Отправляет email-рассылки с помощью сервиса Sendsay

Психология жизни человека

Рассылка закрыта

При закрытии подписчики были переданы в рассылку "Ресурс для позитивных изменений" на которую и рекомендуем вам подписаться.

Вы можете найти рассылки сходной тематики в Каталоге рассылок.

←   Июнь 2013   →
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
07.06.2013
12:02:31
13:02:45
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Автор
FerrisBuller

Статистика

98 подписчиков
0 за неделю
←   Все выпуски   →

Психология жизни человека Процесс психического развития ребенка. Выводы.


Здравствуйте уважаемые читатели блога.

Перед  тем, как перейти к более детальному разбору психического развития ребенка в определённом возрастном периоде, нужно подвести итоги того, что мы уже выяснили.

Поведение и психика человека не определяются биологической наследственностью или воздействием среды. Главная характеристика человека заключается в самодетерминации –  способность человека выбирать и иметь собственный выбор. Самодетерминация делает человека сознательным и свободным субъектом собственной жизни. Это возможно благодаря сознанию и осознанию своего поведения.

Высшие психические функции имеют культурную основу, по происхождению: произвольны и опосредованны знаками. Психическое развитие ребенка – процесс присвоения и освоения культурно заданных средств или развитие высших психических функций. Это возможно, только при участии в жизнедеятельности ребенка взрослых людей, так как процесс психического развития имеет культурную природу происхождения.

Открытый закон высших психических функций Выготского говорит о том, что всякая психическая функция «выходит на сцену дважды» в интер- и интрапсихической форме.

Передача культуры происходит в процессе обучения от взрослых к детям. Обучение – взаимодействие ребенка с идеальной культурной формой, опосредованной взрослым. Согласно культурно-исторической теории обучение опережает развитие ребенка и введёт за собой («зона ближайшего развития»).

Не стоит думать, что любое обучение способно вести за собой развитие, между ними существует собственная деятельность ребенка, в которой раскрывается отношение ребенка к миру и собственно обучению. Согласно теории Леонтьева каждая стадия развития ребёнка, характеризуется ведущей деятельностью, которая обуславливает главные изменения психических процессов и личности ребенка в целом. Структура деятельности состоит из трёх уровней: деятельность – действия – операция, им соответствует психический ряд: мотив – цель – задача. Важный механизм развития деятельности называется «сдвиг мотива на цель».

Общение ребенка с взрослым в процессе развития принимает разные формы. Развитие общения вконцепции Лисиной, рассматривается, как особый вид деятельности, имеющий структуру: потребности – предмет – мотивы – средства. В общении с взрослым ребенок усваивает не только способы деятельности и культурные нормы, но и олицетворяет новые мотивационные уровни и ценности.

Важнейшая проблема в детской психологии – периодизация детского развития. Эльконин выделял две группы деятельности ребенка: освоение человеческой деятельности и её мотивов и задач, освоение способов действий с предметами. Эти деятельности чередуются, причем освоение человеческой деятельности, предшествует освоению действий с предметами. Переход между возрастными периодами характеризуется кризисами развития.

Зная и понимаю, всю информацию,  которую я вам изложила, вы однозначно посмотрите на воспитание ребенка другими глазами.

Следующая статья уже будет посвящена развитию психики младенца.
В избранное