Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 297

Альбина, спасибо, что всегда рядом, спасибо за ответ:)
Аня.

Количество подписчиков 105

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 296

А мы шили мешочек, в него насыпали фасоь и горох и клали на голову и дочка так
ходила, старалась чтобы не падал мешочек . И полезно и интересно, попробуйте.
Конечно потом ей надоела и она бросила ))

13.06.2012, 15:20, "Anna Sprygina" <_slavjan***@m*****.ru>:
> Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
>
> Сообщение 294
>
> Вячеслав, спасибо большое за четкий ответ! Может подскажете, как приучить ребенка
> держать ровно голову, а то уже спина страдает. Постоянно одергивать- раздражает
> малыша, может стоит хотя бы дома носить спец воротник фиксирующий шею.Не сталкивались
> с такой проблемой?
> Спасибо, Анна.
>
> Количество подписчиков 105
>
> http://subscribe.ru/ http://subscribe.ru/feedback

Количество подписчиков 105

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 295

добрый вечер, Анна. Сколько лет вашему ребенку? головку обязательно надо
поднимать, привлекать внимание малыша, стимулировать его к этому какими-то
звуками, а нередко просто физически приподнимать и фиксировать головку своей
рукой. это проблема многих. незрячему ребенку необходим какой-то стимул,
потому что инстинктивной потребности держать голову прямо у него нет, ему не
нужно что-то рассматривать. специальный ортопедический воротник можно
надеувать на некоторое время, чтобы позвоночник запомнил и зафиксировал
правильное положение головы. но злоупотреблять им тоже не стоит. это очень
раздражает детей, они становятся капризными, нервничают, поскольку ходить в
такой штуке весьма неудобно. однако, если превратить это в игру, то
негативного отношения к воротнику может и не возникнуть. не стоит
настраивать ребенка в том плане, что вот ты не хочешь голову прямо держать,
поэтому будем носить вот это... "вот это" станет предметом детской
ненависти.
С уважением
Ведущая рассылки
Альбина Саматова

Количество подписчиков 105

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 294

Вячеслав, спасибо большое за четкий ответ! Может подскажете, как приучить ребенка
держать ровно голову, а то уже спина страдает. Постоянно одергивать- раздражает
малыша, может стоит хотя бы дома носить спец воротник фиксирующий шею.Не сталкивались
с такой проблемой?
Спасибо, Анна.

Количество подписчиков 105

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 293

Anna Sprygina, вообще-то ни каких специальных тактильных кубиков, плиток
и т.п. для развития незрячего ребенка не надо. Надо просто предоставить
ребенку достаточно свободы в восприятии окружающего мира, в т.ч. для приобретения
тактильного опыта. Что зрячий, что слепой ребенок быстро самостоятельно
учатся воспринимать и различать поверхности и тела, имеющие различные тактильные
ощущения. Слепого ребенка надо оберегать от неприятностей, от травм, но
не защищать от окружающего мира.
Для маленьких детей, особенно незрячих, более важным является развитие
мелкой моторики. Если зрячие дети многое делают, основываясь на подражание
увиденного, то слепых детей надо учить пользоваться пальцами, сгибать их
в разном сочетании, последовательности, удерживать предметы разной формы,
размеров, массы и манипулировать ими и т.д. Многие слепые дети, из-за недостаточного
развития мелкой моторики, плохо осваивают письмо по брайлю, восприятие
рельефных рисунков, черчения и т.п.

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 292

Альбина, здравствуйте!
В интернете видела кубики, у которых на каждой грани- свой материал. Кубиков
штук 6.Может нужно парные найти.
Вообще, хотелось бы попросить всех кто знает рассказывать здесь про пособия самодельные
для наших деток.
Спасибо.

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 291

Добрый вечер, Анна. А что вы имеете в виду под тактильными кубиками? такого
пособия в принципе не существует, видимо, вы адаптировали что-то или нашли
уже готовое. расскажите подробнее, тогда поясню.
С уважением
Ведущая рассылки
Альбина Саматова

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 290

Здравствуйте, уважаемые педагоги, подскажите пожалуйста, как заниматься с тактильными
кубиками?
Спасибо. Анна.

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 289

В одноклассниках есть группы "Ребята-слепышата" , "Ретинопатия недоношенных"
там есть темы про ретиналамин, обсуждалось и не раз. Многие его колят, мы в том
числе. Так что почитайте!

Fri, 18 May 2012 00:39:40 +0600 от вера чеботина <chebotina-vera@m*****.ru>:
> Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
>
> Сообщение 288
>
> здравствуйте.
> может ли кто что либо сказать о припарате ретиналамин, и о применении его в
детской
> офтальмологии?
>
>
> Количество подписчиков 102
>
>

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 288

здравствуйте.
может ли кто что либо сказать о припарате ретиналамин, и о применении его в детской
офтальмологии?

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 287

Здравствуйте, Альбина. Вы писали, что в свет вышла ваша книга по
воспитанию зрячих детей незрячими родителями. Буду очень признателен за
книгу или ссылку на неё. Я думаю, этот вопрос заинтересует не только меня,
поэтому, с вашего согласия, размещу её на постоянной основе на своём сайте.

С уважением.
Андрей Борисов.
Г. Коломна.

Bor***@o*****.ru
Skype: blindhaker

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 286

По поводу "права выбора" для слепого или слабовидящего ребенка места обучения:
в массовой или в специальной школе, скажу следующее:
Хотя Максим вырос, я продолжаю заниматься слепыми детьми, не теряю контакта
ни со школой, ни с другими семьями и продолжаю постоянные отношения с выпускниками
школы
<<Право Выбора>>, о котором сегодня говорят многие родители, реализуется
хорошо, когда родители осознают, какие последствия будут от выбора. Мне
скажут, что не всегда можно осознать последствия в долговременной перспективе,
какой является человеческая жизнь. Соглашусь. Но для этого и нужен опыт
человечества, опыт других семей, а не только личные воззрения.
Если Вы найдете журнал "Советский школьник" для слепых (кажется, так он
назывался до 90-х) где-то за 1988 -1990, то в одном из его номеров найдете
моё интервью, где я, как председатель АРДИЗ, высказываю желание, чтобы
мой сын учился в массовой школе. Максиму тогда было около четырех.
Но более близкое знакомство со слепыми людьми, их образом жизни, организацией
и особенностями образования в наших школах для слепых, с опытом различных
зарубежных школ (США, ШВЕЦИЯ, ФРАНЦИЯ, .Германия...) заставили меня задуматься,
а прав ли я.
Мне скажут, что в 90-е годы всем было не до выбора формы образования:
в школе учат, кормят, одевают, тут не до выбора. Согласен, в основном
было так, но были и родители, которые искали не только, что поесть, но
и как бы в том бардаке не упустить время для получения качественного образования
ребенка. И многие (по крайней мере, в Питере) находили альтернативные варианты.
Отмечу, что я говорю не только о родителях слепых детей.
Сегодня можно однозначно подводить итоги:
Инклюзия, о которой я говорил ранее, как была, так и осталась, но не для
брайелистов, глухих, тяжелых опорников и т.д. Для небрайелистов, она тоже
может дать нормальные результаты, но при некоторых условиях. Родители
ребенка должны быть очень внимательны к психическому самочувствию ребенка,
должны владеть вопросами психолого-физиологического развития детей, в образовательном
учреждении должны быть педагоги, способные учесть особенности ребенка
и психологическую атмосферу класса, размер и состав класса и многое другое.
Инклюзивное обучение ребенка с инвалидностью, для родителей самоотверженный
труд, длящийся годами, который часто заканчивается развалом семьи, нервными
срывами и даже психиатрическим больницами (имею примеры). А общий результат
..... в массе хуже, чем результат школ-интернатов (по относительному количеству
получивших профобразования и устроившихся в дальнейшей жизни). В отличие
от специальных школ в массовых школах уровень преподавателей сегодня очень
снизился, а на размеры классов, его состав, подбор педагогов родители практически
не могут влиять.
Интегрированное образование только-только начинает зарождаться в недрах
педагогическо-административной мысли. Оно часто встречает яростное сопротивление
со стороны родителей не "особых детей" (особенно в садиках, начальной школе)
и так будет еще долго. Думаю не менее лет 20-ти.
К сожалению, сегодня, как и в "раннем развитии", на тему инклюзивно-интегрированного
образования много спекуляций, которые делают люди, вроде бы являющиеся
специалистами, (они что-то окончили и поэтому знают!). Эти спекуляции часто
созвучны с желаниями родителей, и они делают "выбор", а вот исправить уже
почти ни когда, ни чего не смогут!

Поэтому мня, очень пугает мода на инклюзию. Тем более сегодня, когда государство
делает столько, сколько не делало никогда ранее, а СМИ так любят ругать
все <<консервативное>> и восхвалять <<новое>>. Но родителям надо не забывать,
что никто из проповедников <<нового>> не отвечаю за судьбу ребенка.

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 285

Ирина, добрый день.

Что такое инклюзивное образование детей инвалидов знаю давно. Я знаком
с одним из авторов и первых пропагандистов этого термина в России - директором
НИИ коррекционной педагогики Малофеевым Н.Н. И сразу же скажу, что, к сожалению,
большинство родителей детей-инвалидов и помогающие им специалисты (педагоги,
психологи...) понимают под этим интегрированное образование, т.е. получение
ребенком школьного образования в условиях массовой школы, при специализированной
поддержки такого образования со стороны нештатных дефектологов (или как
сегодня говорят специалистов по коррекционной педагогики: тифло.., сурдо..,
олиго...). Отмечу, что эти специалисты обязательно должны быть госслужащими.
Так интегрированное образование понималось и строилось в странах Западной
Европы ещё в прошлом веке. Не буду пока обсуждать виды, форму и организацию
такой поддержки.
Инклюзивное образование детей с ОВЗ ( или "инвалидов", "с ограниченными
возможностями", ... - называйте как хотите, суть не меняется) в России
(как и в СССР) всегда было. Это - обучения детей с теми или иными проблемами
здоровья (физического, психического, социального) в массовых школах без
участия в этом дефектологов Такие дети в массовых школах всегда были:
я учился с девочкой с эпилепсией, мальчиком без одного глаза, со слабослышащим
мальчиком, со слабовидящей девочки - 50-60 годы. Мой ст. сын учился (80-е)
с диабетиком, ДЦПешником и другими детьми, имеющие те или иные отклонения
в развитии. Всякие "особые" условия обучения для них вырабатывались в
процессе обучения и в результате обсуждения этого администрации школы,
классного руководителя с родителями и конкретными педагогами. Отмечу,
что все ребята с "проблемами", о которых я говорю, после школы получили
профессиональное образование, завели семью, жили и живут жизнью обычных
граждан.
Система образования в СССР для детей с нарушениями развития была достаточно
жесткой: учеба в массовой школе (описанная мною инклюзия), школа-интернат,
надомное обучение, признание ребенка "необучаемым". В СССР критерии признания
ребенком инвалидом было очень жёстки, настолько, что, после введения новых
критериев в 1991 г., количество детей-инвалидов за пару лет выросло в несколько
раз. В это же время, волна демократии через СМИ выплеснула обществу проблемы
детей-инвалидов, Этот выплеск почти всегда базировался на жалости окружающих,
на родительских эмоциях, на их желание создать для своего ребенка "условия
жизни, как у здоровых детей". Предлагаемые при этом решения почти всегда
основывались не на понимание того, чего ребенку действительно нужно, а
на жалости окружающих и воззрениях "я так считаю, а государство обязано
это создать".
Это привело к тому, что ряд родителей детей-инвалидов по зрению, по слуху,
с тяжелыми формами ДЦП и др. добились права обучать детей в массовых школах.
Прошло более 20 лет, могу однозначно сказать, что, за редчайшим исключением,
результат оказался для этих детей отрицательным. Это не значит, что они
ни чему не научились, но они не научились главному в жизни - науке общения.
В повседневной жизни они не умеют общаться с другими людьми, не акцентируя
внимание на свои особенности. Практически ни кто из них не может получить
нормальное профобразование, найти работу, создать семью. Как правило,
все они хорошо знают о своих правах, неплохо умеют "качать" права, а вот
с исполнением "обязанностей" им приходится очень туго. А кому нужен такой
работник, супруг, сосед? Дети же, окончившие школы -интернат (по зрению,
по слуху, для опорников...), в подавляющем большинстве устраиваются в жизни.
Между прочем, аналогичное, я услышал в приватных разговорах и от шведских
коллег (1998 год).

Теперь о "раннем развитии". Моё отношение к этому Вы узнаете на http://shkolazhizni.ru/authors/VjaDimOz/,
где найдете мои статьи и комментарии на тему воспитания детей.

В отношении девочки, то Вы правы, она ещё мала. До 3 лет, что для зрячего,
что слепого ребенка любое общение должно быть в компании с мамой. Я все
больше и больше убеждаюсь в этом, как на своей внучке, как на внуках друзей,
соседей. Где мама перепоручает своего ребенка до трех лет кому-либо (даже
"супер - пупер любящей" бабушке) у ребенка возникает серьезная депривация.
И чем раньше это происходит, тем хуже это корригируется впоследствии.

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 284

Альбина, когда я начинала работать с семьями, я даже не думала ни о какой классификации.
Только потом, когда накопился какой - то опыт, я начала делать обобщения и получила
подтверждение у наших учёных и практиков ( беседы В. Озерова с читала ещё в 2006
году, когда книга была ещё рукописью, нам дала их Денискина В. З.) Именно от
отношения родителей к проблеме я и начинаю плясать. А у меня больше заинтересованных
родителей, т. к. они сами ко мне обращаются за помощью. Жалеют, что поздно обратились.
>
> Добрый вечер, Ирина. Семьи очень разные, как и детишки. Вот так категорично
> нельзя ответить. Были, пожалуй, все перечисленные вами категории, но чаще
> это смешанные типы. Здесь важен даже не тип семьи, а родительские установки,
> роль ребенка в семье, степень сформированности его "Я - концепции". А то что
> родители чувствуют себя отчасти виноватыми в случившемся, что они пытаются
> делать вид, будто ничего необычного нет, предъявляют к ребенку завышенные
> требования - это вещь естественная. здесь важно знать психологию и тонко
> работать с семьей. Наша задача, как специалистов, показать, объяснить,
> помочь поверить в то, что жизнь не кончилась, что их оребенок такой же, как
> другие, что ему нужно помогать, а не требовать от него того, что он не может
> сделать пока специально этому не обучен. это очень непростые задачи,
> особенно в условиях авторитарных родительских установок, когда ребенок живет
> в условиях гиперопеки или наоборот. в отличии от общей психологии, мы не
> можем идти от общего к частному, поэтому идем обратным путем - от частного
к
> общему, к тенденциям, к закономерностям. но идем от каждой отдельно взятой
> семьи. Вот, например, Вячеслав Дмитриевич, вы знаете сколько он сделал для
> своего ребенка? Заметьте, это не мама, это отец, человек, который по
> определению проводит с ребенком меньше времени, чем мы, женщины. Но его
> знаний и опыта хватило на замечательную книгу "Беседы с родителями незрячих
> детей", причем книгу именно грамотную, вдумчивую и очень конкретную. А очень
> много тех, кто даже не знает, чем живет их ребенок, какие трудности он
> испытывает. Важно, чтобы он физиологически жил в комфорте, все же остальное
> остается за рамками родительского внимания. Вот потому и говорю: во главе
> угла при работе тифлопедагога стоит каждая семья в отдельности, равно как и
> каждый ребенок в отдельности, потому что наша основная задача не в том,
> чтобы каким-то образом классифицировать и подобрать материал для развития
> ребенка из того, что уже наработано, а найти свой, индивидуальный подход к
> каждому ребенку и каждому родителю.
> С уважением
> Ведущая рассылки
> Альбина саматова
>
> Количество подписчиков 102
>
> http://subscribe.ru/ http://subscribe.ru/feedback

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 283

Добрый вечер, Ирина. Семьи очень разные, как и детишки. Вот так категорично
нельзя ответить. Были, пожалуй, все перечисленные вами категории, но чаще
это смешанные типы. Здесь важен даже не тип семьи, а родительские установки,
роль ребенка в семье, степень сформированности его "Я - концепции". А то что
родители чувствуют себя отчасти виноватыми в случившемся, что они пытаются
делать вид, будто ничего необычного нет, предъявляют к ребенку завышенные
требования - это вещь естественная. здесь важно знать психологию и тонко
работать с семьей. Наша задача, как специалистов, показать, объяснить,
помочь поверить в то, что жизнь не кончилась, что их оребенок такой же, как
другие, что ему нужно помогать, а не требовать от него того, что он не может
сделать пока специально этому не обучен. это очень непростые задачи,
особенно в условиях авторитарных родительских установок, когда ребенок живет
в условиях гиперопеки или наоборот. в отличии от общей психологии, мы не
можем идти от общего к частному, поэтому идем обратным путем - от частного к
общему, к тенденциям, к закономерностям. но идем от каждой отдельно взятой
семьи. Вот, например, Вячеслав Дмитриевич, вы знаете сколько он сделал для
своего ребенка? Заметьте, это не мама, это отец, человек, который по
определению проводит с ребенком меньше времени, чем мы, женщины. Но его
знаний и опыта хватило на замечательную книгу "Беседы с родителями незрячих
детей", причем книгу именно грамотную, вдумчивую и очень конкретную. А очень
много тех, кто даже не знает, чем живет их ребенок, какие трудности он
испытывает. Важно, чтобы он физиологически жил в комфорте, все же остальное
остается за рамками родительского внимания. Вот потому и говорю: во главе
угла при работе тифлопедагога стоит каждая семья в отдельности, равно как и
каждый ребенок в отдельности, потому что наша основная задача не в том,
чтобы каким-то образом классифицировать и подобрать материал для развития
ребенка из того, что уже наработано, а найти свой, индивидуальный подход к
каждому ребенку и каждому родителю.
С уважением
Ведущая рассылки
Альбина саматова

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 282

Добрый вечер. Я имела в виду детский сад Фрунзенского района, у них хорошая
база, они сотрудничают с кафедрой тифлопедагогики РГПУ им. Герцена, там
очень грамотно организованы занятия именно по развитию зрительного
восприятия, то, о чем говорила Юлия.

С уважением
Ведущая рассылки
Альбина Саматова

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 281

Хотелось бы поговорить о семье, о её роли в воспитании слепого ребёнка.
Известные учёные в области тифлопедагогики Феоктистова, Солнцева, американский
педиатр Б. Спок, рассматривая семьи, имеющие проблемных детей, в том числе и
детей со зрительной патологией выделяют следующие виды отношений родителей к
своему ребенку:

1. Родители стыдятся странностей своего ребенка, излишне оберегают его. Ребенок
не чувствует себя спокойным и в безопасности, он замкнут, неудовлетворен собой.

2. Родители постепенно делают вывод о безнадежности состояния ребенка, отказывают
в проявлении к нему каких-либо знаков внимания, любви.

3. Родители ошибочно считают себя виновным в состоянии ребенка, настаивают на
проведении самых неразумных методов <<лечения>>, которые только расстраивают
ребенка, но не приносят ему никакой пользы.

4. Родители не замечают проблем в развитии ребенка и доказывают себе и всему
миру, что он ничуть не глупее других. Такие родители постоянно подстегивают ребенка,
предъявляют к нему завышенные требования. Постоянное давление делает ребенка
упрямым и раздражительным, а частые ситуации, в которых он чувствует себя некомпетентно,
лишают его уверенности в себе.

5. Родители воспринимают ребенка естественно, позволяют быть ему везде, не обращая
внимания на взгляды и замечания. Ребенок чувствует себя уверенно, счастливо,
воспринимая себя таким, как все.

С какими семьями вам чаще приходилось встречаться?

06.05.2012, 19:56, "Альбина Саматова" <samatova***@m*****.ru>:
> Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
>
> Сообщение 278
>
> Добрый вечер, Ирина. Добро пожаловать! Очень приятно, когда появляются новые
> специалисты, спрашивайте, делитесь своим опытом, все это очень интересно и
> нужно.
> С уважением
> Ведущая рассылки
> Альбина Саматова.
>
> Количество подписчиков 102
>
> http://subscribe.ru/ http://subscribe.ru/feedback

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 280

Юля, обязательно изучите это методическое пособие. Оно вам очень поможет, я
даже оглавление скопировала. найти его можно в "Педагогической библиотеке", раздел
"дефектология. Ирина.

Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушенным зрением: Методическое
пособие / под. ред. проф. Л.М. Шипицыной
-- СПб.: Образование, 1995

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
I. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
В ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ ЗРЕНИЕМ
1. ПОЛОЖЕНИЕ О ТИФЛОПЕДАГОГЕ ДЕТСКОГО ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
2. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ СОТРУДНИКОВ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
3. ОБОРУДОВАНИЕ КАБИНЕТА ТИФЛОПЕДАГОГА
4. ПЕРЕЧЕНЬ ПОСОБИЙ ДЛЯ КОРРЕКЦИИ ЗРЕНИЯ У ДЕТЕЙ
5. СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДОШКОЛЬНИКА С НАРУШЕННЫМ ЗРЕНИЕМ
6. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ
7. ОБСЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ГОТОВНОСТИ К ОБУЧЕНИЮ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКЕ
8. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
9. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ВРАЧА-ОФТАЛЬМОЛОГА
II. КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ПРОГРАММЫ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕННЫМ 3PEHИЕM
1. РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ И ЗНАКОМСТВО С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ
2. ФОРМИРОВАНИЕ ОБЩЕНИЯ
3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРУШЕК В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ И ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ
4. ТЕАТРАЛИЗОВАННЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ И КОРРЕКЦИИ
5. ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЛИТЕРАТУРА

06.05.2012, 15:54, "Юлия" <timi***@n*****.ru>:
> Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
>
> Сообщение 276
>
> хотелось бы знать, какой размер пособий должен быть при
> содружественном косоглазии? я все пособия готовлю сама,
> хотелось бы сделать все правильно
>
> Количество подписчиков 102
>
> http://subscribe.ru/ http://subscribe.ru/feedback

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 279

Ув. Альбина в Санкт-Петербурге детских садов No115 - 8 штук.
Вы наверное имеете в виду ГБДОУ детский сад No 115 компенсирующего вида Фрунзенского
района Санкт-Петербурга
http://115frspb.caduk.ru/p14aa1.html , который работает по програмам Консультативно-практическиого
центра по абилитации детей дошкольного возраста с тяжелой зрительной патологией
(Марата 79 и 75, ДОУ No 53)

Sun, 6 May 2012 14:20:08 +0300 от Альбина Саматова <samatova***@m*****.ru>:
> Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
>
> Сообщение 277
>
> Юлия, зайдите на сайт детского сада номер 115 для детей с нарушением зрения
> г. Санкт-петербург, там очень много полезной информации, в том числе и
> варианты пособий.
> С уважением
> Ведущая рассылки
> Альбина Саматова
>
>
> Количество подписчиков 102
>
>

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 278

Добрый вечер, Ирина. Добро пожаловать! Очень приятно, когда появляются новые
специалисты, спрашивайте, делитесь своим опытом, все это очень интересно и
нужно.
С уважением
Ведущая рассылки
Альбина Саматова.

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 277

Юлия, зайдите на сайт детского сада номер 115 для детей с нарушением зрения
г. Санкт-петербург, там очень много полезной информации, в том числе и
варианты пособий.
С уважением
Ведущая рассылки
Альбина Саматова

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 276

хотелось бы знать, какой размер пособий должен быть при
содружественном косоглазии? я все пособия готовлю сама,
хотелось бы сделать все правильно

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 275

Альбина, спасибо большое за ответ, все правильно пишите,
просто я в первый раз, боюсь, как бы не навредить
ребетенку, конечно, все подбирается индивидуально, просто
хотелось бы знать, како

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 274

Я прошу прощения, в прошлом сообщении не договорила еще об одном, что, если
честно, здорово дернуло в вашем письме, Наталья... С вашего позволения,
процитирую без ковычек близко к тексту: у них мироощущение другое... У вас
незрячая дочь, если я не ошибаюсь? Вы ей пробовали это сказать? Поверьте
мне, все у них, у нас, у вас - одинаковое... Просто незрячий человек
воспринимает мир не посредством зрения, а при помощи других анализаторных
систем, но говорить о разном мироощущении. Как же по-вашему, имея другое
мироощущение, незрячие люди живут среди вас, учатся, работают, женятся и
выходят замуж, рожают и растят детей... Вы поймите, в нашей рассылке много
тех, у кого детки еще совсем маленькие. Вот такая фраза может очень сильно
исказить восприятие родителями своего ребенка, на все его вторичные
отклонения родители начнут смотреть, как на нетакое мироощущение... И что мы
получим в результате? Дорогой тифлопедагог, помогите, нам через полгода в
школу, а у нас... А у нас просто неправильное отношение к слепоте ребенка,
вот и вся беда...
Я обращаюсь ко всем с огромной просьбой: помните о тех, кто рядом, о тех,
кто читает эту рассылку... подумайте, прежде, чем что-то сказать, потому что
наша аудитория очень разная. чей-то ребенок уже привозит домой спортивные
награды, и это здорово! вот об этом пишите чаще, выкладывайте фото на сайте
нашего клуба, рассказывайте, делитесь. А кто-то, возможно, еще
только=-только столкнулся с этой новой тяжелой ситуацией в своей жизни. Наша
задача помочь этим людям, сообща, вместе помочь, объяснить, что все не так
уж страшно, что просто нужно набраться терпения... И что незрячий ребенок
развивается по тем же законам, что и его нормально видящие сверстники...
Разница только в темпах, а не в качестве развития. Лев Семенович Выгодский.
Прошу любить и жаловать.
С уважением
Ведущая рассылки
Альбина Саматова

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 273

Собака для незрячего не ангел:) Собака для незрячего это помощник и домашнее
животное, которое надо кормить, с которым два раза в день надо гулять,
которое надо содержать в чистоте, которое надо обязательно (подчеркиваю
жирной чертой) использовать по назначению... причем тут ангел, Наталья? Мы
сейчас не говорим об эмоциях, Вячеслав говорил чисто практические вещи, как
человек, который знает об этом из личного опыта. Я тоже говорю практические
вещи, более того, будучи незрячей, я никогда не заведу собаку-поводыря,
потому что в Москве собака в очень многих ситуациях - это, действительно,
помеха. Занесите-ка такого барбосика в метро на эскалатор? а потом вынесите,
при этом умудритесь держать сумку, шлейку, тпрость, а может еще и ребенка
где-нибудь под мышкой... а если не вынесете, она может прищемить лапу и
пополнить ряды инвалидов в вашем доме... А в помещение? Куда особо сильно с
собакой пускают? Закон есть, согласна... Но в детский сад, даже будь сто
законов, вас никто не пустит с собакой, а человек разумный и сам не пойдет,
потому что у кого=-то из детишек может быть астма, например... То же самое с
магазином... Не знаю, но мне кажется, собака хороший помощник для небольших
городов, где нет метро, нет суматохи и огромного количества народа, где
можно спокойно идти по дороге. Вот там, да? И собаке хорошо, и слепому
легче.
С уважением
Ведущая рассылки
Альбина Саматова

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 272

>
> Собака поводырь, это хорошо. Но надо помнить, что водит по маршруту
> слепого не
> собака, она этого не может! Ходит по маршруту слепой сам. А он должен
> уметь ходить
> с белой тростью по этому же маршруту или по другому, без собаки. Собака
> только
> помогает ему: обойти препятствие, войти в транспорт, найти и поднять
> уроненную
> вещь.
Подписываюсь под каждым словом. Собака - это помощник для сознательного,
зрелого человека, который четко знает куда он идет и прибегает к помощи
четвероногого друга лишь для того, чтобы более спокойно себя чувствовать,
обойти какие-то непредвиденные ямы и буераки... Собака в яму не уронит - это
факт. Но собака это вам не такси, она до места не довезет, честное слово.
Поэтому, еще раз: подписываюсь под каждым словом Вячеслава.
С уважением
Ведущая рассылки
Альбина Саматова

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 271

Добрый день, Юлия. Прежде всего, альбинизм, это не офтальмологическая
проблема. Это заборлевание имеет центральный генез, соответственно, нужно
учитывать все особенности протекания, состояние центральной нервной системы
и сосудистой системы (обязательно). Со стороны офтальмологии у этих людей
страдает сетчатая оболочка глаза - ретина, однако, альбинизм, если он не
осложнен какими-либо побочными заболеваниями, к полной слепоте не приводит.
В 2 года определить процент зрения еще практически невозможно,
соответственно, надо быть осторожнее с наглядностью, определять уже на
практике, насколько ребенок видит, к какой группе детей с нарушениями зрения
его отнести. Что касается косоглазия, то важно учитывать его природу и
подбирать материалы исходя из показателей. Работать необходимо в
сотрудничестве с офтальмологом и в данном случае, с невропатологом. У детей
с альбинизмом сильная светобоязнь, не забывайте об этом, чтобы случайно не
засветить глазки. ьболее конкретно сказать не могу, потому что ребенка не
видела и это чисто теоретические выкладки. если будут более частные вопросы,
пишите, обсудим. лучше в листе, потому что кому-то это тоже может быть
интересно и полезно.
С уважением
Ведущая рассылки Альбина Саматова.

Количество подписчиков 102

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 270

Повторяю, для подавлящего большинства слепых людей, ведущих АКТИВНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ,
т.е. имеющих работу или учебу в ВУЗе, общественную деятельность, семейную и др..
элементы жизни - собака поводырь ЧАЩЕ бывает помехой, чем помощником.
Если же Вы под активным образом жизни понимаете туризм, а турист не стеснен в
средствах, то собака поводырь не помеха, а товарищь и друг..

Sat, 05 May 2012 23:34:12 +0400 от наталья гусева <naty***@m*****.ru>:
> Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
>
> Сообщение 267
>
> Для подавляющего большинства слепых людей, проживающих в мегаполисах
> и ведущих активный образ жизни - собака чаще бывает помехой, чем помощником.
> Странно от умного человека это слышать. думаю, это не Ваш опыт...не Вам говорить.У
> нас есть девочка одна,тут в москве живет...она со своим малевичем проходила
вдоль
> и поперек всю москву и заграницу...никогда помехой он ей не был. наоборот,друг
> и сейчас,когда она умирает. Не надо так, собака для незрячего,как ангел.не
забывайте,что
> у них мироущущение а также тактильные,далеки от наших...и моих и Ваших.
>
>
>
>
> Sat, 05 May 2012 23:01:24 +0400 от Вячеслав Озеров <ozerov19***@m*****.ru>:
> > Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
> >
> > Сообщение 266
> >
> > А разве я говорю против собак-поводырей. Я говорю, что если Вы хотите, чтобы
> > Ваш ребенок был самостоятелен во взрослой жизни, то собака-поводырь не является
> > панацеей в обретение самостоятельности (самостоятельность, включается и
"твердость",
> > и ответственность, и чувство собственного достоинство, и... многое другое).
> Такой
> > гарантией является только умение слепого человека самостоятельно перемещаться
> > с белой тростью. Для подавляющего большинства слепых людей, проживающих в
мегаполисах
> > и ведущих активный образ жизни - собака чаще бывает помехой, чем помощником.
> > Это заключение сделано на знакомстве с жизнью активных слепых людей 18-60
> лет.
> > А вот в небольших городах собака-поводырь может оказаться незаменимым помощником.
> >
> >
> >
> > Sat, 05 May 2012 19:42:26 +0400 от наталья гусева <naty***@m*****.ru>:
> > > Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
> > >
> > > Сообщение 265
> > >
> > > все Вы правильно пишете и ,видно, много знаете...игрушка ли собака-поводырь?
> > > нет! но я вижу,как расцвела дочь,у нее теперь куча дел и ей не до рефлексии.да,маршруты
> > > отрабатывались и слепой должен знать лучше собаки местность...но вот,знаете,твердость
> > > в ней какая-то появилась,с собакой,согласитесь,не это ли цель? сейчас готовят
> > > в основном лабрадоров,у них характер скажем прямо,добродушный,они собаки-няньки.не
> > > вижу ничего страшного и в содержании таких собак, тем более еще и государство
> > > в год выделяет 17тыс. то,что они как пылесос,все готовы съесть-вот главная
> > незадача
> > > на улице для слепого!
> > >
> > >
> > >
> > > Sat, 05 May 2012 17:00:18 +0400 от Вячеслав Озеров <ozerov19***@m*****.ru>:
> > > > Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
> > > >
> > > > Сообщение 264
> > > >
> > > > Собака поводырь, это хорошо. Но надо помнить, что водит по маршруту слепого
> > > не
> > > > собака, она этого не может! Ходит по маршруту слепой сам. А он должен
уметь
> > > ходить
> > > > с белой тростью по этому же маршруту или по другому, без собаки. Собака
> только
> > > > помогает ему: обойти препятствие, войти в транспорт, найти и поднять
уроненную
> > > > вещь. То, что дрессированная собака понимает, что от нее хочет хозяин,
> который
> > > > говорит: "Пойдем в поликлинику на ул...", это не значит, что собака сможет
> > > его
> > > > приведет в Поликлинику на ул..., если они не ходили туда ранее и постоянно.
> > > > Поэтому собаку поводыря может иметь только взрослый слепой - с 18 лет.
> Нельзя
> > > > заводить собаку, как игрушку или как товарища для игр, это серьезная
обуза
> > > для
> > > > семьи. За ней надо ухаживать, её надо лечить и т.п. и т.д. Если она не
> достаточно
> > > > дрессирована, то может выработать у ребенка только страх перед животными
> > и
> > > т.п.
> > > > Написано на основе из личного опыта владения собакой и опыта жизни других
> > > семей
> > > > со слепыми (в т.ч. детьми)
> > > > С тем, что нельзя "оберегать" слепого ребенка всячески согласен. О вреде
> > гиперопеки
> > > > напишу позже.
> > > >
> > > >
> > > >
> > > > Sat, 05 May 2012 16:13:36 +0400 от наталья гусева <naty***@m*****.ru>:
> > > > > Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
> > > > >
> > > > > Сообщение 263
> > > > >
> > > > > Доброго время суток! Очень интересно было читать...тем более,я раньше
> читала
> > > > > про это. В общем,я хочу посоветовать родителям,воспитывающих незрячих
> или
> > > около
> > > > > детишек, не отчаиваться! а развивать у ребенка активность,я,например,свою
> > > девочку
> > > > > оберегала всячески,до сих пор за нее боюсь...а она делает все по своему,
> > > вот
> > > > > настояла...взяли собаку-поводыря. Вот и весь мой совет,возьмите собаку,тем
> > > > более
> > > > > сейчас есть и собаки-терапевты,это так здорово! единственно,только
с
> 16
> > лет
> > > > дают.
> > > > > вот вам сайт,где мы получали http://www.guidedogs.ru/ru/kak-poluchit-sobaku/index.php
> > > > >
> > > > >
> > > > > Sat, 05 May 2012 15:34:22 +0400 от Вячеслав Озеров <ozerov19***@m*****.ru>:
> > > > > > Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
> > > > > >
> > > > > > Сообщение 255
> > > > > >
> > > > > > Добрый день всем.
> > > > > > На вопрс Ирины я ответил ей следующее.
> > > > > > Ирина, добрый день.
> > > > > >
> > > > > > Что такое инклюзивное образование детей инвалидов знаю давно. Я знаком
> > > с
> > > > одним
> > > > > > из авторов и первых пропагандистов этого термина в России - директором
> > > НИИ
> > > > > коррекционной
> > > > > > педагогики Малофеевым Н.Н. И сразу же скажу, что, к сожалению, большинство
> > > > > родителей
> > > > > > детей-инвалидов и помогающие им специалисты (педагоги, психологи...)
> > понимают
> > > > > > под этим интегрированное образование, т.е. получение ребенком школьного
> > > образования
> > > > > > в условиях массовой школы, при специализированной поддержки такого
> образования
> > > > > > со стороны нештатных дефектологов (или как сегодня говорят специалистов
> > > по
> > > > > коррекционной
> > > > > > педагогики: тифло.., сурдо.., олиго...). Отмечу, что эти специалисты
> > обязательно
> > > > > > должны быть госслужащими. Так интегрированное образование понималось
> > и
> > > строилось
> > > > > > в странах Западной Европы ещё в прошлом веке. Не буду пока обсуждать
> > виды,
> > > > > форму
> > > > > > и организацию такой поддержки.
> > > > > > Инклюзивное образование детей с ОВЗ ( или "инвалидов", "с ограниченными
> > > возможностями",
> > > > > > ... - называйте как хотите, суть не меняется) в России (как и в СССР)
> > всегда
> > > > > > было. Это - обучения детей с теми или иными проблемами здоровья (физического,
> > > > > > психического, социального) в массовых школах без участия в этом дефектологов
> > > > > > Такие дети в массовых школах всегда были: я учился с девочкой с
эпилепсией,
> > > > > > мальчиком без одного глаза, со слабослышащим мальчиком, со слабовидящей
> > > девочки
> > > > > > - 50-60 годы. Мой ст. сын учился (80-е) с диабетиком, ДЦПешником
и
> другими
> > > > > детьми,
> > > > > > имеющие те или иные отклонения в развитии. Всякие "особые" условия
> обучения
> > > > > > для них вырабатывались в процессе обучения и в результате обсуждения
> > этого
> > > > > администрации
> > > > > > школы, классного руководителя с родителями и конкретными педагогами.
> >
> > >
> > > > Отмечу,
> > > > > > что все ребята с "проблемами", о которых я говорю, после школы получили
> > > > профессиональное
> > > > > > образование, завели семью, жили и живут жизнью обычных граждан.
> > > > > > Система образования в СССР для детей с нарушениями развития была
достаточно
> > > > > жесткой:
> > > > > > учеба в массовой школе (описанная мною инклюзия), школа-интернат,
надомное
> > > > > обучение,
> > > > > > признание ребенка "необучаемым". В СССР критерии признания ребенком
> > инвалидом
> > > > > > было очень жёстки, настолько, что, после введения новых критериев
в
> 1991
> > > > г.,
> > > > > > количество детей-инвалидов за пару лет выросло в несколько раз. В
это
> > же
> > > > время,
> > > > > > волна демократии через СМИ выплеснула обществу проблемы детей-инвалидов,
> > > > Этот
> > > > > > выплеск почти всегда базировался на жалости окружающих, на родительских
> > > эмоциях,
> > > > > > на их желание создать для своего ребенка "условия жизни, как у здоровых
> > > детей".
> > > > > > Предлагаемые при этом решения почти всегда основывались не на понимание
> > > > того,
> > > > > > чего ребенку действительно нужно, а на жалости окружающих и воззрениях
> > > "я
> > > > так
> > > > > > считаю, а государство обязано это создать".
> > > > > > Это привело к тому, что ряд родителей детей-инвалидов по зрению,
по
> слуху,
> > > > > с
> > > > > > тяжелыми формами ДЦП и др. добились права обучать детей в массовых
> школах.
> > > > > Прошло
> > > > > > более 20 лет, могу однозначно сказать, что, за редчайшим исключением,
> > результат
> > > > > > оказался для этих детей отрицательным. Это не значит, что они ни
чему
> > не
> > > > научились,
> > > > > > но они не научились главному в жизни - науке общения. В повседневной
> > жизни
> > > > > они
> > > > > > не умеют общаться с другими людьми, не акцентируя внимание на свои
> особенности.
> > > > > > Практически ни кто из них не может получить нормальное профобразование,
> > > найти
> > > > > > работу, создать семью. Как правило, все они хорошо знают о своих
правах,
> > > > неплохо
> > > > > > умеют "качать" права, а вот с исполнением "обязанностей" им приходится
> > > очень
> > > > > > туго. А кому нужен такой работник, супруг, сосед? Дети же, окончившие
> > школы
> > > > > -интернат
> > > > > > (по зрению, по слуху, для опорников...), в подавляющем большинстве
> устраиваются
> > > > > > в жизни. Между прочем, аналогичное, я услышал в приватных разговорах
> > и
> > > от
> > > > > шведских
> > > > > > коллег (1998 год).
> > > > > >
> > > > > > Теперь о "раннем развитии". Моё отношение к этому Вы узнаете на
http://shkolazhizni.ru/authors/VjaDimOz/,
> > > > > > где найдете мои статьи и комментарии на тему воспитания детей.
> > > > > >
> > > > > >
> > > > > >
> > > > > > Sat, 5 May 2012 07:35:13 +0300 от Альбина Саматова <samatova***@m*****.ru>:
> > > > > > > Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
> > > > > > >
> > > > > > > Сообщение 251
> > > > > > >
> > > > > > > Доброе утро, Юлия.
> > > > > > > Хоть я и не ирина:) но все же, если у вас возникнут вопросы по
работе
> > > с
> > > > > > > тотально слепыми детьми и детьми, имеющими остаточное зрение, а
так
> > же,
> > > > > > > ребятишками с сочетанными заболеваниями, пишите, буду рада помочь.
> > Я
> > > работаю
> > > > > > > в центре раннего развития при Российской государственной библиотеке
> > для
> > > > > > > слепых в Москве. Оканчиваю факультет коррекционной педагогики РГПУ
> > им.
> > > > > > > Герцена, по специальности "тифлопедагогика".
> > > > > > > С уважением
> > > > > > > Ведущая рассылки Альбина Саматова
> > > > > > >
> > > > > > >
> > > > > > > Количество подписчиков 103
> > > > > > >
> > > > > > >
> > > > > >
> > > > > >
> > > > > > Количество подписчиков 103
> > > > > >
> > > > > >
> > > > >
> > > > >
> > > > > Количество подписчиков 103
> > > > >
> > > > >
> > > >
> > > >
> > > > Количество подписчиков 103
> > > >
> > > >
> > >
> > >
> > > Количество подписчиков 103
> > >
> > >
> >
> >
> > Количество подписчиков 103
> >
> >
>
>
> Количество подписчиков 103
>
>

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 269

Светлана, совет Надежды, правилен. Подтверждаю это на собственном опыте.

Sun, 6 May 2012 00:50:35 +0400 от Сакмарова Надежда <pufa***@r*****.ru>:
> Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
>
> Сообщение 268
>
> Светлана, Здравствуйте! Санатории, конечно, есть, но их не так много. У
> меня, например, нет возможности отправить туда сына. Я отправляла в обычные
> региональные. Глазки ему лечить бесполезно, у него почти только
> светоощущение. Он ездил с 8 лет один. Недавно ездил по делам союза молодёжи
> в Анапу. Там он был один из мальчишек с проблемами зрения. Теперь ему уже
> 15. Он хорошо влился в коллектив, ему из Москвы грамоту прислали за активную
> жизнь... Я думаю, не стоит отгараживать поцана, тем более, что у него нет
> проблем в общении с нормально видящими ребятами
> Original Message > From: "Прыхненко Светлана" <pr***@p*****.ru>
> To: "home.children.blindchildren (18950631)" <pufa***@r*****.ru>
> Sent: Saturday, May 05, 2012 1:42 PM
> Subject: [BC] леиний отдых
>
>
> > Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
> >
> > Сообщение 253
> >
> > Здравствуйте, участники рассылки.
> > Подскажите пожалуйста, есть ли где-нибудь специализированые санатории или
> > дома
> > отдыха для слепых детей и детей, имеющих остаточное зрение?
> > Моему сыну 12 лет. у него остаточное зрение. Он обучается в обычном
> > общеобразовательном
> > лицее и имеет контакты с незрячими детьми только по интернету.
> > Несмотря на то, что мальчик адаптирован и хорошо общается со зрячими
> > детьми я
> > не рискую отправить его в обычный санаторий.
> > Буду рада любой информации.
> > С уважением Светлана
> >
> >
> > Количество подписчиков 103
> >
> > http://subscribe.ru/feedback
>
>
> Количество подписчиков 103
>
>

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 268

Светлана, Здравствуйте! Санатории, конечно, есть, но их не так много. У
меня, например, нет возможности отправить туда сына. Я отправляла в обычные
региональные. Глазки ему лечить бесполезно, у него почти только
светоощущение. Он ездил с 8 лет один. Недавно ездил по делам союза молодёжи
в Анапу. Там он был один из мальчишек с проблемами зрения. Теперь ему уже
15. Он хорошо влился в коллектив, ему из Москвы грамоту прислали за активную
жизнь... Я думаю, не стоит отгараживать поцана, тем более, что у него нет
проблем в общении с нормально видящими ребятами
Original Message From: "Прыхненко Светлана" <pr***@p*****.ru>
To: "home.children.blindchildren (18950631)" <pufa***@r*****.ru>
Sent: Saturday, May 05, 2012 1:42 PM
Subject: [BC] леиний отдых

> Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
>
> Сообщение 253
>
> Здравствуйте, участники рассылки.
> Подскажите пожалуйста, есть ли где-нибудь специализированые санатории или
> дома
> отдыха для слепых детей и детей, имеющих остаточное зрение?
> Моему сыну 12 лет. у него остаточное зрение. Он обучается в обычном
> общеобразовательном
> лицее и имеет контакты с незрячими детьми только по интернету.
> Несмотря на то, что мальчик адаптирован и хорошо общается со зрячими
> детьми я
> не рискую отправить его в обычный санаторий.
> Буду рада любой информации.
> С уважением Светлана
>
>
> Количество подписчиков 103
>
> http://subscribe.ru/feedback

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 266

А разве я говорю против собак-поводырей. Я говорю, что если Вы хотите, чтобы
Ваш ребенок был самостоятелен во взрослой жизни, то собака-поводырь не является
панацеей в обретение самостоятельности (самостоятельность, включается и "твердость",
и ответственность, и чувство собственного достоинство, и... многое другое). Такой
гарантией является только умение слепого человека самостоятельно перемещаться
с белой тростью. Для подавляющего большинства слепых людей, проживающих в мегаполисах
и ведущих активный образ жизни - собака чаще бывает помехой, чем помощником.
Это заключение сделано на знакомстве с жизнью активных слепых людей 18-60 лет.
А вот в небольших городах собака-поводырь может оказаться незаменимым помощником.

Sat, 05 May 2012 19:42:26 +0400 от наталья гусева <naty***@m*****.ru>:
> Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
>
> Сообщение 265
>
> все Вы правильно пишете и ,видно, много знаете...игрушка ли собака-поводырь?
> нет! но я вижу,как расцвела дочь,у нее теперь куча дел и ей не до рефлексии.да,маршруты
> отрабатывались и слепой должен знать лучше собаки местность...но вот,знаете,твердость
> в ней какая-то появилась,с собакой,согласитесь,не это ли цель? сейчас готовят
> в основном лабрадоров,у них характер скажем прямо,добродушный,они собаки-няньки.не
> вижу ничего страшного и в содержании таких собак, тем более еще и государство
> в год выделяет 17тыс. то,что они как пылесос,все готовы съесть-вот главная
незадача
> на улице для слепого!
>
>
>
> Sat, 05 May 2012 17:00:18 +0400 от Вячеслав Озеров <ozerov19***@m*****.ru>:
> > Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
> >
> > Сообщение 264
> >
> > Собака поводырь, это хорошо. Но надо помнить, что водит по маршруту слепого
> не
> > собака, она этого не может! Ходит по маршруту слепой сам. А он должен уметь
> ходить
> > с белой тростью по этому же маршруту или по другому, без собаки. Собака только
> > помогает ему: обойти препятствие, войти в транспорт, найти и поднять уроненную
> > вещь. То, что дрессированная собака понимает, что от нее хочет хозяин, который
> > говорит: "Пойдем в поликлинику на ул...", это не значит, что собака сможет
> его
> > приведет в Поликлинику на ул..., если они не ходили туда ранее и постоянно.
> > Поэтому собаку поводыря может иметь только взрослый слепой - с 18 лет. Нельзя
> > заводить собаку, как игрушку или как товарища для игр, это серьезная обуза
> для
> > семьи. За ней надо ухаживать, её надо лечить и т.п. и т.д. Если она не достаточно
> > дрессирована, то может выработать у ребенка только страх перед животными
и
> т.п.
> > Написано на основе из личного опыта владения собакой и опыта жизни других
> семей
> > со слепыми (в т.ч. детьми)
> > С тем, что нельзя "оберегать" слепого ребенка всячески согласен. О вреде
гиперопеки
> > напишу позже.
> >
> >
> >
> > Sat, 05 May 2012 16:13:36 +0400 от наталья гусева <naty***@m*****.ru>:
> > > Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
> > >
> > > Сообщение 263
> > >
> > > Доброго время суток! Очень интересно было читать...тем более,я раньше читала
> > > про это. В общем,я хочу посоветовать родителям,воспитывающих незрячих или
> около
> > > детишек, не отчаиваться! а развивать у ребенка активность,я,например,свою
> девочку
> > > оберегала всячески,до сих пор за нее боюсь...а она делает все по своему,
> вот
> > > настояла...взяли собаку-поводыря. Вот и весь мой совет,возьмите собаку,тем
> > более
> > > сейчас есть и собаки-терапевты,это так здорово! единственно,только с 16
лет
> > дают.
> > > вот вам сайт,где мы получали http://www.guidedogs.ru/ru/kak-poluchit-sobaku/index.php
> > >
> > >
> > > Sat, 05 May 2012 15:34:22 +0400 от Вячеслав Озеров <ozerov19***@m*****.ru>:
> > > > Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
> > > >
> > > > Сообщение 255
> > > >
> > > > Добрый день всем.
> > > > На вопрс Ирины я ответил ей следующее.
> > > > Ирина, добрый день.
> > > >
> > > > Что такое инклюзивное образование детей инвалидов знаю давно. Я знаком
> с
> > одним
> > > > из авторов и первых пропагандистов этого термина в России - директором
> НИИ
> > > коррекционной
> > > > педагогики Малофеевым Н.Н. И сразу же скажу, что, к сожалению, большинство
> > > родителей
> > > > детей-инвалидов и помогающие им специалисты (педагоги, психологи...)
понимают
> > > > под этим интегрированное образование, т.е. получение ребенком школьного
> образования
> > > > в условиях массовой школы, при специализированной поддержки такого образования
> > > > со стороны нештатных дефектологов (или как сегодня говорят специалистов
> по
> > > коррекционной
> > > > педагогики: тифло.., сурдо.., олиго...). Отмечу, что эти специалисты
обязательно
> > > > должны быть госслужащими. Так интегрированное образование понималось
и
> строилось
> > > > в странах Западной Европы ещё в прошлом веке. Не буду пока обсуждать
виды,
> > > форму
> > > > и организацию такой поддержки.
> > > > Инклюзивное образование детей с ОВЗ ( или "инвалидов", "с ограниченными
> возможностями",
> > > > ... - называйте как хотите, суть не меняется) в России (как и в СССР)
всегда
> > > > было. Это - обучения детей с теми или иными проблемами здоровья (физического,
> > > > психического, социального) в массовых школах без участия в этом дефектологов
> > > > Такие дети в массовых школах всегда были: я учился с девочкой с эпилепсией,
> > > > мальчиком без одного глаза, со слабослышащим мальчиком, со слабовидящей
> девочки
> > > > - 50-60 годы. Мой ст. сын учился (80-е) с диабетиком, ДЦПешником и другими
> > > детьми,
> > > > имеющие те или иные отклонения в развитии. Всякие "особые" условия обучения
> > > > для них вырабатывались в процессе обучения и в результате обсуждения
этого
> > > администрации
> > > > школы, классного руководителя с родителями и конкретными педагогами.

>
> > Отмечу,
> > > > что все ребята с "проблемами", о которых я говорю, после школы получили
> > профессиональное
> > > > образование, завели семью, жили и живут жизнью обычных граждан.
> > > > Система образования в СССР для детей с нарушениями развития была достаточно
> > > жесткой:
> > > > учеба в массовой школе (описанная мною инклюзия), школа-интернат, надомное
> > > обучение,
> > > > признание ребенка "необучаемым". В СССР критерии признания ребенком
инвалидом
> > > > было очень жёстки, настолько, что, после введения новых критериев в 1991
> > г.,
> > > > количество детей-инвалидов за пару лет выросло в несколько раз. В это
же
> > время,
> > > > волна демократии через СМИ выплеснула обществу проблемы детей-инвалидов,
> > Этот
> > > > выплеск почти всегда базировался на жалости окружающих, на родительских
> эмоциях,
> > > > на их желание создать для своего ребенка "условия жизни, как у здоровых
> детей".
> > > > Предлагаемые при этом решения почти всегда основывались не на понимание
> > того,
> > > > чего ребенку действительно нужно, а на жалости окружающих и воззрениях
> "я
> > так
> > > > считаю, а государство обязано это создать".
> > > > Это привело к тому, что ряд родителей детей-инвалидов по зрению, по слуху,
> > > с
> > > > тяжелыми формами ДЦП и др. добились права обучать детей в массовых школах.
> > > Прошло
> > > > более 20 лет, могу однозначно сказать, что, за редчайшим исключением,
результат
> > > > оказался для этих детей отрицательным. Это не значит, что они ни чему
не
> > научились,
> > > > но они не научились главному в жизни - науке общения. В повседневной
жизни
> > > они
> > > > не умеют общаться с другими людьми, не акцентируя внимание на свои особенности.
> > > > Практически ни кто из них не может получить нормальное профобразование,
> найти
> > > > работу, создать семью. Как правило, все они хорошо знают о своих правах,
> > неплохо
> > > > умеют "качать" права, а вот с исполнением "обязанностей" им приходится
> очень
> > > > туго. А кому нужен такой работник, супруг, сосед? Дети же, окончившие
школы
> > > -интернат
> > > > (по зрению, по слуху, для опорников...), в подавляющем большинстве устраиваются
> > > > в жизни. Между прочем, аналогичное, я услышал в приватных разговорах
и
> от
> > > шведских
> > > > коллег (1998 год).
> > > >
> > > > Теперь о "раннем развитии". Моё отношение к этому Вы узнаете на http://shkolazhizni.ru/authors/VjaDimOz/,
> > > > где найдете мои статьи и комментарии на тему воспитания детей.
> > > >
> > > >
> > > >
> > > > Sat, 5 May 2012 07:35:13 +0300 от Альбина Саматова <samatova***@m*****.ru>:
> > > > > Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
> > > > >
> > > > > Сообщение 251
> > > > >
> > > > > Доброе утро, Юлия.
> > > > > Хоть я и не ирина:) но все же, если у вас возникнут вопросы по работе
> с
> > > > > тотально слепыми детьми и детьми, имеющими остаточное зрение, а так
же,
> > > > > ребятишками с сочетанными заболеваниями, пишите, буду рада помочь.
Я
> работаю
> > > > > в центре раннего развития при Российской государственной библиотеке
для
> > > > > слепых в Москве. Оканчиваю факультет коррекционной педагогики РГПУ
им.
> > > > > Герцена, по специальности "тифлопедагогика".
> > > > > С уважением
> > > > > Ведущая рассылки Альбина Саматова
> > > > >
> > > > >
> > > > > Количество подписчиков 103
> > > > >
> > > > >
> > > >
> > > >
> > > > Количество подписчиков 103
> > > >
> > > >
> > >
> > >
> > > Количество подписчиков 103
> > >
> > >
> >
> >
> > Количество подписчиков 103
> >
> >
>
>
> Количество подписчиков 103
>
>

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 264

Собака поводырь, это хорошо. Но надо помнить, что водит по маршруту слепого не
собака, она этого не может! Ходит по маршруту слепой сам. А он должен уметь ходить
с белой тростью по этому же маршруту или по другому, без собаки. Собака только
помогает ему: обойти препятствие, войти в транспорт, найти и поднять уроненную
вещь. То, что дрессированная собака понимает, что от нее хочет хозяин, который
говорит: "Пойдем в поликлинику на ул...", это не значит, что собака сможет его
приведет в Поликлинику на ул..., если они не ходили туда ранее и постоянно.
Поэтому собаку поводыря может иметь только взрослый слепой - с 18 лет. Нельзя
заводить собаку, как игрушку или как товарища для игр, это серьезная обуза для
семьи. За ней надо ухаживать, её надо лечить и т.п. и т.д. Если она не достаточно
дрессирована, то может выработать у ребенка только страх перед животными и т.п.
Написано на основе из личного опыта владения собакой и опыта жизни других семей
со слепыми (в т.ч. детьми)
С тем, что нельзя "оберегать" слепого ребенка всячески согласен. О вреде гиперопеки
напишу позже.

Sat, 05 May 2012 16:13:36 +0400 от наталья гусева <naty***@m*****.ru>:
> Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
>
> Сообщение 263
>
> Доброго время суток! Очень интересно было читать...тем более,я раньше читала
> про это. В общем,я хочу посоветовать родителям,воспитывающих незрячих или около
> детишек, не отчаиваться! а развивать у ребенка активность,я,например,свою девочку
> оберегала всячески,до сих пор за нее боюсь...а она делает все по своему, вот
> настояла...взяли собаку-поводыря. Вот и весь мой совет,возьмите собаку,тем
более
> сейчас есть и собаки-терапевты,это так здорово! единственно,только с 16 лет
дают.
> вот вам сайт,где мы получали http://www.guidedogs.ru/ru/kak-poluchit-sobaku/index.php
>
>
> Sat, 05 May 2012 15:34:22 +0400 от Вячеслав Озеров <ozerov19***@m*****.ru>:
> > Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
> >
> > Сообщение 255
> >
> > Добрый день всем.
> > На вопрс Ирины я ответил ей следующее.
> > Ирина, добрый день.
> >
> > Что такое инклюзивное образование детей инвалидов знаю давно. Я знаком с
одним
> > из авторов и первых пропагандистов этого термина в России - директором НИИ
> коррекционной
> > педагогики Малофеевым Н.Н. И сразу же скажу, что, к сожалению, большинство
> родителей
> > детей-инвалидов и помогающие им специалисты (педагоги, психологи...) понимают
> > под этим интегрированное образование, т.е. получение ребенком школьного образования
> > в условиях массовой школы, при специализированной поддержки такого образования
> > со стороны нештатных дефектологов (или как сегодня говорят специалистов по
> коррекционной
> > педагогики: тифло.., сурдо.., олиго...). Отмечу, что эти специалисты обязательно
> > должны быть госслужащими. Так интегрированное образование понималось и строилось
> > в странах Западной Европы ещё в прошлом веке. Не буду пока обсуждать виды,
> форму
> > и организацию такой поддержки.
> > Инклюзивное образование детей с ОВЗ ( или "инвалидов", "с ограниченными возможностями",
> > ... - называйте как хотите, суть не меняется) в России (как и в СССР) всегда
> > было. Это - обучения детей с теми или иными проблемами здоровья (физического,
> > психического, социального) в массовых школах без участия в этом дефектологов
> > Такие дети в массовых школах всегда были: я учился с девочкой с эпилепсией,
> > мальчиком без одного глаза, со слабослышащим мальчиком, со слабовидящей девочки
> > - 50-60 годы. Мой ст. сын учился (80-е) с диабетиком, ДЦПешником и другими
> детьми,
> > имеющие те или иные отклонения в развитии. Всякие "особые" условия обучения
> > для них вырабатывались в процессе обучения и в результате обсуждения этого
> администрации
> > школы, классного руководителя с родителями и конкретными педагогами.
Отмечу,
> > что все ребята с "проблемами", о которых я говорю, после школы получили
профессиональное
> > образование, завели семью, жили и живут жизнью обычных граждан.
> > Система образования в СССР для детей с нарушениями развития была достаточно
> жесткой:
> > учеба в массовой школе (описанная мною инклюзия), школа-интернат, надомное
> обучение,
> > признание ребенка "необучаемым". В СССР критерии признания ребенком инвалидом
> > было очень жёстки, настолько, что, после введения новых критериев в 1991
г.,
> > количество детей-инвалидов за пару лет выросло в несколько раз. В это же
время,
> > волна демократии через СМИ выплеснула обществу проблемы детей-инвалидов,
Этот
> > выплеск почти всегда базировался на жалости окружающих, на родительских эмоциях,
> > на их желание создать для своего ребенка "условия жизни, как у здоровых детей".
> > Предлагаемые при этом решения почти всегда основывались не на понимание
того,
> > чего ребенку действительно нужно, а на жалости окружающих и воззрениях "я
так
> > считаю, а государство обязано это создать".
> > Это привело к тому, что ряд родителей детей-инвалидов по зрению, по слуху,
> с
> > тяжелыми формами ДЦП и др. добились права обучать детей в массовых школах.
> Прошло
> > более 20 лет, могу однозначно сказать, что, за редчайшим исключением, результат
> > оказался для этих детей отрицательным. Это не значит, что они ни чему не
научились,
> > но они не научились главному в жизни - науке общения. В повседневной жизни
> они
> > не умеют общаться с другими людьми, не акцентируя внимание на свои особенности.
> > Практически ни кто из них не может получить нормальное профобразование, найти
> > работу, создать семью. Как правило, все они хорошо знают о своих правах,
неплохо
> > умеют "качать" права, а вот с исполнением "обязанностей" им приходится очень
> > туго. А кому нужен такой работник, супруг, сосед? Дети же, окончившие школы
> -интернат
> > (по зрению, по слуху, для опорников...), в подавляющем большинстве устраиваются
> > в жизни. Между прочем, аналогичное, я услышал в приватных разговорах и от
> шведских
> > коллег (1998 год).
> >
> > Теперь о "раннем развитии". Моё отношение к этому Вы узнаете на http://shkolazhizni.ru/authors/VjaDimOz/,
> > где найдете мои статьи и комментарии на тему воспитания детей.
> >
> >
> >
> > Sat, 5 May 2012 07:35:13 +0300 от Альбина Саматова <samatova***@m*****.ru>:
> > > Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
> > >
> > > Сообщение 251
> > >
> > > Доброе утро, Юлия.
> > > Хоть я и не ирина:) но все же, если у вас возникнут вопросы по работе с
> > > тотально слепыми детьми и детьми, имеющими остаточное зрение, а так же,
> > > ребятишками с сочетанными заболеваниями, пишите, буду рада помочь. Я работаю
> > > в центре раннего развития при Российской государственной библиотеке для
> > > слепых в Москве. Оканчиваю факультет коррекционной педагогики РГПУ им.
> > > Герцена, по специальности "тифлопедагогика".
> > > С уважением
> > > Ведущая рассылки Альбина Саматова
> > >
> > >
> > > Количество подписчиков 103
> > >
> > >
> >
> >
> > Количество подписчиков 103
> >
> >
>
>
> Количество подписчиков 103
>
>

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 262

Извините, не правильно написал адрес. Вот исправленный:
http://www.centrpyshma.ru
С уважением,
Анатолий Киселёв.
ro_mu***@m*****.ru
an2k***@r*****.ru

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 261

Здравствуйте, Анатолий, почему-то я не могу зайти на ссылку. Не могли бы Вы
сказать мне в каком городе этот санаторий и где он находится.
С уважением Светлана
Original Message From: "Анатолий Киселёв" <ro_mu***@m*****.ru>
To: "home.children.blindchildren (13680221)" <pr***@p*****.ru>
Sent: Saturday, May 05, 2012 3:23 PM
Subject: [BC] летний отдых

> Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
>
> Сообщение 254
>
> День добрый.
> У нас санаторий не федерального масштаба, но основной курс мы держим на
> отдых и реабилитацию слабовидящих и слепых детей. Посмотрите:
> http://www.cetrpyshma.ru
>
> С уважением,
> Анатолий Киселёв.
> ro_mu***@m*****.ru
> an2k***@r*****.ru
>
>
> Количество подписчиков 103
>
> http://subscribe.ru/feedback

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 258

Альбина, если возможно, вышлите электронную версию.

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 258

Альбина, если возможно, вышлите электронную версию.

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 258

Альбина, если возможно, вышлите электронную версию.

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 256

Альбина, если возможно, вышлите электронную версию.

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 256

Альбина, если возможно, вышлите электронную версию.

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 255

Добрый день всем.
На вопрс Ирины я ответил ей следующее.
Ирина, добрый день.

Что такое инклюзивное образование детей инвалидов знаю давно. Я знаком с одним
из авторов и первых пропагандистов этого термина в России - директором НИИ коррекционной
педагогики Малофеевым Н.Н. И сразу же скажу, что, к сожалению, большинство родителей
детей-инвалидов и помогающие им специалисты (педагоги, психологи...) понимают
под этим интегрированное образование, т.е. получение ребенком школьного образования
в условиях массовой школы, при специализированной поддержки такого образования
со стороны нештатных дефектологов (или как сегодня говорят специалистов по коррекционной
педагогики: тифло.., сурдо.., олиго...). Отмечу, что эти специалисты обязательно
должны быть госслужащими. Так интегрированное образование понималось и строилось
в странах Западной Европы ещё в прошлом веке. Не буду пока обсуждать виды, форму
и организацию такой поддержки.
Инклюзивное образование детей с ОВЗ ( или "инвалидов", "с ограниченными возможностями",
... - называйте как хотите, суть не меняется) в России (как и в СССР) всегда
было. Это - обучения детей с теми или иными проблемами здоровья (физического,
психического, социального) в массовых школах без участия в этом дефектологов
Такие дети в массовых школах всегда были: я учился с девочкой с эпилепсией,
мальчиком без одного глаза, со слабослышащим мальчиком, со слабовидящей девочки
- 50-60 годы. Мой ст. сын учился (80-е) с диабетиком, ДЦПешником и другими детьми,
имеющие те или иные отклонения в развитии. Всякие "особые" условия обучения
для них вырабатывались в процессе обучения и в результате обсуждения этого администрации
школы, классного руководителя с родителями и конкретными педагогами. Отмечу,
что все ребята с "проблемами", о которых я говорю, после школы получили профессиональное
образование, завели семью, жили и живут жизнью обычных граждан.
Система образования в СССР для детей с нарушениями развития была достаточно жесткой:
учеба в массовой школе (описанная мною инклюзия), школа-интернат, надомное обучение,
признание ребенка "необучаемым". В СССР критерии признания ребенком инвалидом
было очень жёстки, настолько, что, после введения новых критериев в 1991 г.,
количество детей-инвалидов за пару лет выросло в несколько раз. В это же время,
волна демократии через СМИ выплеснула обществу проблемы детей-инвалидов, Этот
выплеск почти всегда базировался на жалости окружающих, на родительских эмоциях,
на их желание создать для своего ребенка "условия жизни, как у здоровых детей".
Предлагаемые при этом решения почти всегда основывались не на понимание того,
чего ребенку действительно нужно, а на жалости окружающих и воззрениях "я так
считаю, а государство обязано это создать".
Это привело к тому, что ряд родителей детей-инвалидов по зрению, по слуху, с
тяжелыми формами ДЦП и др. добились права обучать детей в массовых школах. Прошло
более 20 лет, могу однозначно сказать, что, за редчайшим исключением, результат
оказался для этих детей отрицательным. Это не значит, что они ни чему не научились,
но они не научились главному в жизни - науке общения. В повседневной жизни они
не умеют общаться с другими людьми, не акцентируя внимание на свои особенности.
Практически ни кто из них не может получить нормальное профобразование, найти
работу, создать семью. Как правило, все они хорошо знают о своих правах, неплохо
умеют "качать" права, а вот с исполнением "обязанностей" им приходится очень
туго. А кому нужен такой работник, супруг, сосед? Дети же, окончившие школы -интернат
(по зрению, по слуху, для опорников...), в подавляющем большинстве устраиваются
в жизни. Между прочем, аналогичное, я услышал в приватных разговорах и от шведских
коллег (1998 год).

Теперь о "раннем развитии". Моё отношение к этому Вы узнаете на http://shkolazhizni.ru/authors/VjaDimOz/,
где найдете мои статьи и комментарии на тему воспитания детей.

Sat, 5 May 2012 07:35:13 +0300 от Альбина Саматова <samatova***@m*****.ru>:
> Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
>
> Сообщение 251
>
> Доброе утро, Юлия.
> Хоть я и не ирина:) но все же, если у вас возникнут вопросы по работе с
> тотально слепыми детьми и детьми, имеющими остаточное зрение, а так же,
> ребятишками с сочетанными заболеваниями, пишите, буду рада помочь. Я работаю
> в центре раннего развития при Российской государственной библиотеке для
> слепых в Москве. Оканчиваю факультет коррекционной педагогики РГПУ им.
> Герцена, по специальности "тифлопедагогика".
> С уважением
> Ведущая рассылки Альбина Саматова
>
>
> Количество подписчиков 103
>
>

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 254

День добрый.
У нас санаторий не федерального масштаба, но основной курс мы держим на
отдых и реабилитацию слабовидящих и слепых детей. Посмотрите:
http://www.cetrpyshma.ru

С уважением,
Анатолий Киселёв.
ro_mu***@m*****.ru
an2k***@r*****.ru

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 253

Здравствуйте, участники рассылки.
Подскажите пожалуйста, есть ли где-нибудь специализированые санатории или дома
отдыха для слепых детей и детей, имеющих остаточное зрение?
Моему сыну 12 лет. у него остаточное зрение. Он обучается в обычном общеобразовательном
лицее и имеет контакты с незрячими детьми только по интернету.
Несмотря на то, что мальчик адаптирован и хорошо общается со зрячими детьми я
не рискую отправить его в обычный санаторий.
Буду рада любой информации.
С уважением Светлана

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 252

Альбина, как хорошо, что Вы тоже откликнулись, мне
предстоит работа с ребенком 2-х лет, у которого альбинизм
и косоглазие, Вы встречались с такими детьми, какие они
имеют особенности? А так же прошу присоединяться всех, кто
может чем-то помочь из участников подписки, какими
наглядными пособиями вы пользуетесь?
Юлия.

Количество подписчиков 103

Виртуальный клуб "Аленький цветочек"

Сообщение 251

Доброе утро, Юлия.
Хоть я и не ирина:) но все же, если у вас возникнут вопросы по работе с
тотально слепыми детьми и детьми, имеющими остаточное зрение, а так же,
ребятишками с сочетанными заболеваниями, пишите, буду рада помочь. Я работаю
в центре раннего развития при Российской государственной библиотеке для
слепых в Москве. Оканчиваю факультет коррекционной педагогики РГПУ им.
Герцена, по специальности "тифлопедагогика".
С уважением
Ведущая рассылки Альбина Саматова

Количество подписчиков 103