Отправляет email-рассылки с помощью сервиса Sendsay

Интерпретация проективных тестов

Подписаться Бесплатная «Золотая» новостная рассылка . Подписчиков 982 RSS
←   Ноябрь 2007   →
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30


За последние 60 дней ни разу не выходила


Открыта: 25-03-2006
Адрес автора: psychology.rorschach-owner@subscribe.ru

Автор
Ольга Бермант-Полякова

Статистика

982 подписчиков
0 за неделю
←   Все выпуски   →

Интерпретация проективных тестов


Rorschach & Psychoanalytic Diagnostics
Быть психологом

Здравствуйте, уважаемые читатели!
Выпуск четвёртой недели октября.
Продолжаю делиться с вами находками, которые прошли, на мой взгляд, проверку временем, и которые рекомендую практическим психологам взять на заметку.

Цитируем по:
Гарбузов В.И. Нервные дети: советы врача для матерей. – Л.: Медицина, 1990. – 176 с.
С. 26-27
«Третий тип неправильного воспитания – ТРЕВОЖНО-МНИТЕЛЬНОЕ – наблюдается в тех случаях, наблюдается в тех случаях, когда с рождением ребёнка одновременно возникает и неотступная тревога за него, за его здоровье и благополучие. Это антипод неприятия. Ребёнка любят, но исступлённо и потому не в радость ему и себе. Любовь превращается в страх потери того, кого любят.
Воспитание по типу тревожной мнительности нередко наблюдается в семье с единственным ребёнком, а также в семье, где растёт ослабленный или поздний ребёнок. Характерно оно и для тревожных от природы родителей, когда обычные заболевания, травмы буквально вызывают панику, аппетит ребёнка становится чрезвычайной заботой всей семьи, когда ночью встают несколько раз, чтобы поправить одеяло и «послушать, как он дышит», дотронуться до лобика - нет ли у него жара.
При тревожно-мнительном воспитании ребёнка не выпускают из квартиры, поскольку «бывают разные случаи» и «на улице злые мальчишки». Его провожают в школу и встречают, чтобы перевести через улицу, по которой ходит транспорт, и просто «на всякий случай». Естественно, что ребёнок запуган и очень рано сам становится тревожным. Теперь уже он трижды в день задаёт вопросы: «А я не заболею?», «А это не страшно?», а с 5 лет: «А я не умру?», «А вы не умрёте?»
Данная аномалия воспитания несёт в себе элемент гиперсоциальности, но не престижной, не тщеславной, а тревожной. Ребёнка рано обучают иностранному языку, музыке, тревожно следят за учёбой, чтобы обезопасить его будущее, дать ему преимущество «в борьбе за жизнь». В результате он с тревогой воспринимает естественные трудности в отношениях со сверстниками, садиковскую или школьную действительность. Ребёнок в таком случае несамостоятелен, нерешителен, робок, раним и обидчив, мучительно не уверен в себе. Постоянно сдерживаиемы, ограниченный в активности родителями, а позднее – чрезмерным самоконтролем, темперамент сангвиника и холерика подавляются, а во флегматическом обостраются тенденции к осторожности, рассудочности. Путь этих детей – в нервность, тревожность и мнительность на всю жизнь.»

Продолжение в следующем выпуске рассылки.

С уважением,
д-р Ольга Бермант-Полякова
психолог, психотерапевт

Наверх
В избранное