Отправляет email-рассылки с помощью сервиса Sendsay

Парное обучение

Подписаться Бесплатная «Серебряная» новостная рассылка . Подписчиков 1.575 RSS
←   Август 2001   →
 1
 2
 3
 4
 5
 6
06.08.2001
18:48:22
23:31:01
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31


За последние 60 дней ни разу не выходила


Сайт рассылки: http://www.paarschool.com
Открыта: 12-09-2000
Адрес автора: job.education.para-owner@subscribe.ru

Автор
Громыко Григорий Олегович

Статистика

1.575 подписчиков
0 за неделю
←   Все выпуски   →

Парное обучение


Служба Рассылок Subscribe.Ru проекта Citycat.Ru

Парное обучение

17 августа 2001 года.

 

Здравствуйте, дорогие мои!

Вчера к нам присоединились несколько новых читателей… Скажите, уважаемые-вновь-присоединившиеся, что Вас подтолкнуло на этот опрометчивый шаг? Вы сами нашли рассылку на просторах ГорКота? Или Вам подсказал хороший человек?

Тема. Сферы приложения парной технологии

Вот получил я письмо от Ирины, которая прочитала мою статью про парное обучение “Образование как природосообразный процесс” и теперь прислала мне свои размышления о ней:

Ирина: Прочитала Вашу статью про парное обучение, основная идея, лежащая в основе этого метода, понятна, но на практике конкретное наполнение будет разным в зависимости от предмета и выбранного алгоритма работы

Г.О.: …и еще от актуализированных интересов (помните, что пишет об этом В.А. Куринский?) участников группы, - как в смысле информационного наполнения, так и в смысле способов и приемов работы. Кроме того, поскольку парная технология обучения в самой своей основе содержит "приглашение к соавторству", постольку сама технология изменяется непрерывно за счет усилий всех участников. Это не мои домыслы, а факты реальной жизни, так как ученики постоянно вмешиваются в ход процесса с целью улучшить его… По крайней мере, часто вносят всякие предложения, чтобы получше приспособить его лично для себя, - это происходит ежедневно, ежечасно.

Ирина: В статье говорится о том, что оптимальное количество учеников, занимающихся одновременно - 60 человек, на практике это возможно только в школе.

Г.О.: Как раз там для этого есть самые мощные преграды: финансовые правила минобра (так называемый "класс-комплект") и архитектура школы (размер класса на это не рассчитан – даже для сорока учеников там жутко тесно, а при парном обучении нужно чуть-чуть больше площади, так как приходится постоянно ходить с места на место)! Но есть много других мест, где парная технология может быть востребована.

Сегодня широко используются всевозможные тренинги - они, зачастую, позволяют легко вписать в них парную технологию (это я знаю из общения с двумя реальными ведущими, тренинги которых имеют спрос и проходят круглый год).

Кроме того, всевозможные непродолжительные "сборища" всех видов, - конференции, конгрессы, съезды партий, - могут повысить свою эффективность весьма существенно (здесь мой опыт скромный - мы провели таким образом одну конференцию на 65 участников; результат - все в один голос сказали, что впечатление такое, будто не три дня шла конференция, а две недели! Еще было ясно видно - людей из парного общения вырвать ну о-о-очень трудно).

Есть у меня, - тоже довольно маленький, - личный опыт проведения заседаний по парной технологии, когда в задачу входит поиск наиболее сильного решения при исходно противоречивых векторах участников. В этом случае процесс позволяет "вынуть" совокупный ресурс участников и переработать его в решение в кратчайшее время. При этом качество межличностных отношений заметно теплеет.

Ирина: На мой взгляд, ценность парной технологии обучения не столько в том, что она позволяет за короткое время усвоить большое количество материала, а в том, что помогает человеку научиться общаться с другими людьми и работать с новой информацией.

Г.О.: Ну да, ну - да! Но этим далеко не исчерпывается список "побочных продуктов" парного процесса. На мой взгляд, в соотношении ценностей “прямого продукта” (обучения) и “побочных продуктов” явный перевес на стороне “побочных”. Посудите сами! К “побочным” мы отнесем:

  • рост коммуникационной квалификации, - и как результат, в частности, происходит уменьшение количества всевозможных конфликтов не только в школе, но и в семье, на западе это качество человека называют "социальная компетенция". Здесь http://www.cross-edu.ru/PsihArt1.htm Вы можете найти статью "Воздействие коллективных учебных занятий на личностное развитие учащихся 8 класса детского дома-школы № 59 города Красноярска";

  • не ухудшение здоровья в процессе учебы, - а ведь сегодня 80% детей выходят из школы практически нездоровыми, имея сколиозы, плохое зрения, болезни пищеварительной системы, нервные болезни и др.;

  • приобретение квалификации педагогического технолога, - практически каждый, кто так учился, может сам создавать такой процесс и управлять им. Это означает, что выпускники школы являются практически готовыми парными учителями и не требуют никакого "дополнительного" образования ни в смысле педагогики, ни в смысле информационного наполнения предмета;

  • к побочным продуктам, конечно, относится создаваемый участниками и постоянно совершенствуемый рассыпной учебник. Это означает, что парная школа сама себя обеспечивает учебниками, которые, само собой, являются "самыми динамичными и самыми современными в мире";

  • рост личной культуры в одеже и гигиене, - это поголовный факт, а не мои выдумки;

Все эти “побочные продукты” дают соотношение к “основныму обучательному продукту” что-то около 90:10 или 80:10.

Я делал финансовую оценку общей эффективности парного процесса, если бы он был принят в масштабах государства. Получилось, что через 50 лет от начала освоения парного обучения экономия государства только на затратах на систему образования может составить от 50 до 75% при очень большом росте ее прямой эффективности, а эффекты от побочных "продуктов", - например, от снижения преступности, - в совокупности могут дать экономию 10-20% национального дохода.

Я понимаю, что мои умозрительные оценки ну о-о-очень приблизительные, но при этом я понимаю, что сами "побочные продукты" парного процесса не есть плод моей фантазии, - они есть и признаны теми, кто имеет возможность наблюдать процесс у себя в школе хотя бы в течение нескольких лет. Кстати, в своих мечтах я иной раз “провожу проверку побочных результатов”… то есть делаю исследование в таких школах… Кто хочет принять участие в этом исследовании – прошу подать заявку.

Например, как только в классе (в 5-6-ом) начинают вестись один-два предмета парным образом (всего только 1-2 предмета!!), так у всех учеников через 3-4 месяца почерк становится идеальным (некоторые учителя называли мне даже два месяца!). Сам по себе! Без каких либо "уроков чистописания"! Кто может оценить стоимость такого продукта?!! Психологи, - слышал я как-то, - обнаружили жесткую связь между деловыми качествами человека и качеством его почерка… Они говорят, что процент успешности среди людей с хорошим почерком значительно выше… (если кто-то знает об этом лучше меня, - прошу сказать). Тогда сколько же может стоить хороший почерк у всего населения страны?

Конечно, моя мечта, - одна из ее начальных ступеней, - состоит в том, чтобы провести исследования в тех школах, где все это есть и где все это можно "измерить". В этом, кстати, состоит одна из задач нашей рассылки, - со временем мы такое исследование проведем. Обязательно проведем. Но что-то долго в круг нашей работы не входят практические учителя… Ау! дорогие вы мои! где вы? отзовитесь!!

В заключение, - мое "Большое Спасибо!" Ирине на хорошее письмо. Я часто Вас вспоминаю…

Всем - привет! - Григорий Олегович, тренер по иняз-спорту и соведщий рассылок:

 

“Скорочтение, память, диалектика”

http://subscribe.ru/archive/help.memory/

 

“Парное обучение” http://subscribe.ru/archive/job.education.para/

Дружественные нашей рассылке сайты и рассылки:

 

“Продлись, продлись, очарованье жизни...”

http://subscribe.ru/catalog/science.health.ageing

 

"Редкая книга"

http://subscribe.ru/catalog/lit.book.news.redkajakniga/

 

Е-shop “про витамины” и защиту организма от вредностей” http://fineline.narod.ru/

 

По любезному приглашению сайта Учитель.ru http://teacher.fio.ru мы начали на нем публикацию материалов нашей рассылки, смотрите: http://teacher.fio.ru/news.php?n=8983&c=1421

или http://teacher.fio.ru/news.php?n=8984&c=1421

 

Если у Вас есть еще другие, с которыми нам следовало бы подружиться, то - “давайте обсудим”.

Авторские права охраняются. Перепечатка данного текста в любом виде без ссылки на автора запрещена. А со ссылкой http://subscribe.ru/catalog/job.education.para/ на рассылку, - как раз наоборот, приветствуется!
http://subscribe.ru/
E-mail: ask@subscribe.ru 		Отписаться Рейтингуется SpyLog
В избранное