Здравствуйте, дорогие мои!

Парное обучение с разных точек зрения

Не следует ожидать здесь каких-то детальных разъяснений на тему "а как устроено парное обучение и почему такие выгоды дает", - для этого пришлось бы написать книгу в 4.000 страниц. Пока примите все просто на веру, а если у Вас возникнет дальнейший интерес, то пишите или звоните нам, - наши координаты Вы найдете в конце.

Чтобы облегчить Ваше чтение, мы будем по мере возможности избегать специальных терминов, которыми пользуются "специалисты". Мы постараемся говорить здесь на бытовом языке, который, как мы надеемся, будет понятен каждому.

Дополнительно скажем, что мы говорим здесь о парном обучении в применении его ко всем формам образования, от начальной школы до самых взрослых и профессиональных видов. В этом смысле слово "учитель", которым мы здесь будем пользоваться, относится ко всем преподавателям всех видов и форм обучения.

И последнее, что необходимо сказать со всей серьезностью и определенностью, заключается в том, что все, о чем будет сказано, - без никакого исключения! – все это взято нами не "из головы", а из опыта людей, которые используют парное обучение уже много-много лет. Все, о чем мы скажем далее, "просто есть в жизни", оно существует, и любой желающий может "потрогать его руками", стоит только захотеть.

Итак, все, о чем мы скажем дальше, уже есть в жизни, а Вам остается лишь поверить нам на слово, что так оно и есть. Так что слушайте!

Да! разумеется! У Вас немедленно возникает картинка про то, как "один, который ничего не знает, учит другого, который тоже ничего не знает". Совершенно верно! Если думать, что эти двое сидят в плотно закрытом ящике, то это точно так и есть! Но они ведь не сидят в ящике! Они живут в жизни, где есть много разных возможностей для получения знаний!

Парное обучение как раз и учит ученика использовать эти возможности на полную мощность: использовать учителя, родителей, дедушек и бабушек, братьев и сестер, старших учеников, книги, кино и телевидение, музеи и выставки, и, наконец, компьютер и сеть, в которую он включен.

Откуда же пошло это самое парное обучение? Говорят, что от "сократовского диалога" оно началось… Может быть и так… Да только диалог-то сам по себе, - это же обычный наш инструмент в жизни! Мы же всегда говорим "один на один". Разве нет?!

Мы не можем здесь изложить историю дальнейшей жизни парного обучения. Скажем лишь, что за прошедшие 200 лет многие десятки тысяч учителей добавили в общую копилку опыта свое маленькое "чуть-чуть". Благодаря этому мы имеем сегодня подлинно инженерную технологию парного обучения! Спасибо им!!

Что означает "подлинно инженерная технология обучения"? Технология означает, что работа в парах происходит по определенным правилам, которые хорошо известны ученикам и которые обеспечивают получение результата высокого качества. Ученики, работая в парах, тренируют навыки работы по этим правилам и сами требуют от коллег их соблюдения.

Еще нужно сделать одно замечание, прежде чем мы приступим к главной теме нашего разговора.

Часто думают, что парное обучение, раз оно "такое хорошее", заменяет все существующие способы обучения. Да ничего подобного! Все другие известные способы обучения, в том числе, групповое обучение и самостоятельное самообучение вполне гармонично с ним сочетаются. А сколько взять того и другого и в какой пропорции смешать, - это уже конкретный вопрос конкретного учителя в его классе.

Какое решение этого противоречия, - противоречия между групповым способом и неповторимостью индивида, - "лежит на поверхности" и "бросается в глаза"? Да! правильно! – разделить группу на части! Так все и делают. Ну, не все, конечно, а только те, у кого тугой кошелек. А те кто победнее, тем нанять дополнительных учителей для разделенной группы не на что… Вот и разводят они руками, мол, "нету денег"… Нету и все тут! А их и в самом деле нет. Ни у родителей, ни у государства денег на это нет.

Вот тут как раз кстати и приходится парное обучение. Оно позволяет на 100% дифференцировать учеников и не только не требует дополнительного финансирования, но и снижает затраты на образование. Насколько снижает? Об этом мы поговорим чуть дальше. Потерпите, пожалуйста.

Правда, если задуматься, то кто же из нас с ним не связан?! Все мы с ним связаны! По рукам и ногам связаны мы с ним. Но мы все-таки поднатужимся и выберем кое-каких людей, и взглянем на парное обучение их глазами "с разных сторон".

К таким людям мы отнесем: учеников, родителей, учителей и всех других преподавателей, предпринимателей и, наконец, политиков.

Итак, начали!

Ученику "полное раздолье" не только по времени, но также и по изучаемой теме: тему он выбирает сам и может менять ее на другую, если "эта надоела". Сильный ученик, который "схватывает все на лету", за одно и то же время может изучить много, а слабый имеет возможность двигаться с той скоростью, с какой он может… С какой может, с такой и работает. При этом он имеет возможность все понять в чем-то одном, а потом идти дальше.

Ученику раздолье и в выборе учителя, - каждый ученик в группе может быть для него учителем. "Кого выбрать?" – это решает сам ученик. Правда, может и так быть, что он-то выберет, а выбранный не согласится с ним работать в паре… Жизнь есть жизнь, всякое бывает. Но если в группе много учеников, то тогда возможность выбора подходящего учителя возрастает.

Обратите внимание: "возрастает"! Разве это не удивительный факт, - чем больше группа, тем лучше!? Лучше для ученика. Для учителя тоже лучше, но об этом мы скажем в своем месте.

В большой группе ученик не только имеет больше шансов найти подходящего учителя, который "хорошо объясняет", но также он имеет возможность найти его быстрее, так как вариантов для выбора в большой группе больше. Ведь в маленькой группе вполне может так случиться, что все заняты в других парах, - придется ждать, пока нужный тебе партнер освободится…

Итак, у ученика при парном обучении есть несколько свобод: свобода по времени, свобода по партнеру в паре, свобода по теме занятия, свобода по скорости своей работы.

Мало? Ну так ученик и входить-выходить может тогда, когда захочет.

Заметив это, Вы идете к учителю и задаете ему вопрос "а как это так оно случилось?". Учитель Вам доходчиво объясняет, что ребенок "задерживается в школе" потому, что у него из-за парного обучения возросла мотивация к учебе… А "конфликты дома исчезли" потому, что за счет работы в парах у ребенка качество коммуникации улучшилось… Ребенок стал более социально компетентным.

Еще чуть позже родители замечают, что ребенок за свою учебную работу получает только "хорошо" и "отлично". Родители, конечно, слегка удивляются, но… Дальше у них просто руки не доходят во всем разбираться.

Самые внимательные родители еще чуть позже, года через два-три, замечают также, что их ребенок стал реже простужаться, а те проблемы со здоровьем, которые у него прежде были, как-то незаметно сошли на нет.

Кто у нас там следующий?

Учитель, освоивший парное обучение и применяющий его уже несколько лет, - это совсем другой человек, чем "до того", как он начал использовать парное обучение в своей практике.

Чтобы качественно руководить парным процессом, учителю пришлось "позабыть" кое-какие прежние навыки работы, а кое-какие новые навыки приобрести.

Учитель, начавший применять в своей работе парное обучение, обнаруживает вскоре, что он уже меньше занят трансляцией информации из учебника к ученику, а больше занят налаживанием самого процесса обучения. Что же занят теперь учитель?

Какие трудности ожидают учителя при использовании парного обучения?

Ученики, приобретая навыки коммуникации, становятся более требовательными к учителю, они вынуждают его постоянно догонять группу, задавая ему все более трудные вопросы. Вопросы учеников нарастают как лавина!

Учителю приходится овладеть "культурой ошибки" (Fehlerkultur, нем.). Ему бывает нелегко сказать "я этого не знаю" или "да, я тут ошибся". Учителю приходится постоянно совершенствовать себя.

Зато у него появляются новые радости в жизни. Как-то сама собой, незаметно, исчезла пресловутая "проблема мотивации"… Самые слабые ученики успевают понять всю учебную программу, не оставляя позади белых пятен. Сильные ученики "убежали" уже так далеко вперед, что… Учебный год еще только за середину зашел, а группа освоила всю годовую программу. У детей радостные лица. Никаких проблем с дисциплиной не только на уроке, но и на перемене… Куда-то исчезли и конфликты между учениками.

Для тех, кто, возможно, забыл, хочу здесь напомнить, что все сказанное не содержит ни капли фантазий, а есть реальная картина того, что происходит в жизни и что можно "пойти и потрогать руками", если захотеть. В любой школе, где используется парное обучение можно все это увидеть своими глазами!

Проходит какое-то время, и учитель начинает понимать, что настала пора смешивать в одной группе учеников разных возрастов… В начале случайно в класс забредают отдельные ученики старших классов… А иногда из младших классов приходят те, кому в своем классе уже нечего делать. Дальше – больше… Но смешанные группы, - это уже тема для другого разговора…

В целом для учителя парное обучение приносит больше свободы, но оно также и более требовательно к нему. В парном обучении квалификация учителя востребуется полностью, а порой даже "и капельку сверх того"… Разве это не может не доставить учителю особую радость?!!

Дело в том, что, - как мы теперь часто слышим, - предпринимателю для успешной работы нужна дружная команда (Teamarbeit, нем.), которая работает "как единый организм". О такой команде мечтает каждый предприниматель! От владельца фирмы с тремя сотрудниками до транснациональной корпорации, - все мечтают только об этом! И надо заметить, что их мечты часто не сбываются…

Так вот, если бы хотя бы часть сотрудников фирмы получила свое образование в учебных заведениях, в которых используется парное обучение, то мечта владельца фирмы о дружной команде обязательно осуществилась бы "сама собой", без какого-либо усилия с его стороны.

Выдумки? Да, это наши выдумки, так как никто еще этого не проверил на деле. Но известно вполне точно, что учебная группа, хорошо натренированная парной учебной работе, представляет собой реальную дружную команду, которая "может все"! Кто не верит, у того есть возможность пойти и посмотреть своими глазами. Стоит только захотеть.

Теперь понятно, "причем здесь предприниматели"?

Нам осталось взглянуть на парное обучение глазами политика…

• Ага! Значит, эти ученики умеют жить без конфликтов? Неплохо! В политике это может принести мне неплохие дивиденды!! А если у нас в государстве количество конфликтов пойдет на убыль, то можно также кое-какие деньги сэкономить на полиции. Это тоже даст нашей партии существенный плюс. Как это проверить? Запишем, - "заказать социологический опрос".
• Говорят еще, что ученики, прошедшие парное обучение, становятся великолепными педагогами… Что с этого можно иметь? С этого можно иметь еще одну экономию, - на подготовке педагогов можно сэкономить тоже кое-какие деньги. Говорят, что ученик, прозанимавшийся парным образом 12 лет, есть готовый высоко квалифицированный технолог образования… А если еще при этом не врут, что и знания у него самого высокого качества, то… Да, тут можно сделать себе неплохой политический капиталец! Надо как-нибудь самому выбрать время и посмотреть на них в деле…
• Также слышал я, что учебные группы, работающие в парах, производят на свет учебные материалы совершенно нового типа, которые затем передают "по наследству" младшим классам. А младшие, перейдя в следующий класс, перерабатывают этот материал так, что он не только становится более эффективным для учебы, но также постоянно обновляется и идет в ногу со временем. Говорят даже, что через некоторое время такие школы почти полностью перестают пользоваться стандартными учебниками… Если это правда, то… Опять экономия! Надо проверить, так ли? Запишем, - "заказать исследование ученым".
• Тут мне как-то попалась на глаза статья о том, что врачи, исследовавшие здоровье учеников, учащихся в парах, установили, что за время учебы в таких группах здоровье неуклонно улучшается. Вот это да! Вот где настоящие деньги можно сэкономить!! Если люди имеют меньше проблем с позвоночником, со зрением, с нервами и с желудком, то это значит, что они реже будут обращаться к врачам. Надо уточнить! Запишем, - "заказать контрольные медицинские исследования".
• Ну, и конечно знания! Наслышан я, что знания у этих ребят превосходные! Что они не только много знают, но и владеют своими знаниями виртуозно. Пожалуй, надо эти байки проверить как следует. Если это подтвердится, то нужно подумать о том, чтобы взять несколько таких ребят в нашу партийную команду. Запишем, - "заказать контрольную проверку знаний".

Вот такие заметки делает для себя политик про парное обучение. В уме он уже прикинул, сколько процентов бюджетных денег можно на этом сэкономить и какое количество новых избирателей привлечет такая программа к его партии.

Если у Вас появилось желание что-то узнать дополнительно или, может быть, даже что-то предпринять практическое, то звоните нам или пишите.

Всего Вам самого доброго, привет! - Григорий Олегович, тренер по иняз-спорту и соведщий рассылок:

“Скорочтение, память, диалектика”

http://subscribe.ru/archive/help.memory/

“Парное обучение”

http://subscribe.ru/archive/job.education.para/

Дружественные нашей рассылке сайты и рассылки:

“Продлись, продлись, очарованье жизни...”

Если у Вас есть еще другие, с которыми нам следовало бы подружиться, то - “давайте обсудим”.

Авторские права охраняются.