Рассылка закрыта
Вы можете найти рассылки сходной тематики в Каталоге рассылок.
Лирика жизни
|
Сегодня 1 сентября, в школах прошли праздничные линейки, прозвучали первые звонки, и у детей начались трудовые будни.
По мнению коллеги Фрица Моргена, современная система школьного образования ущербна и направлена только на то, чтобы отбить у детей тягу к знаниям. Не будем спорить с Фрицем – перед нами сейчас стоит совсем другая задача. Отметим только, что советская система образования была одной лучшей в мире (если не самой лучшей), и за прошедшие с момента распада СССР годы в методах обучения и воспитания школьников мало что изменилось. Проверенная годами
система осталась, и, как мне кажется, в настоящее время качество образования российских школьников снижается не из-за ущербности системы образования, а по другим причинам. И, главная причина – это нежелание детей учиться. Основные страсти современного ребенка известны каждому родителю: телевизор, компьютер, Интернет. Есть и другие соблазны, но именно эти – основные. Наверное, почти все родители согласятся со мной, что телевизор для ребенка – это безусловное зло, и мы не будем рассуждать о вреде телеящика. Компьютер и Интернет – замечательные и полезные изобретения, – но как эти придумки используют наши дети? Сколько времени ежедневно проводит ребенок перед экраном монитора? Ребенок, как мы уже говорили – это недочеловек. У ребенка нет тех целей и задач, которые приходится ежедневно решать каждому взрослому человеку. У ребенка есть всего одна задача – учиться. Учеба – это главная и единственная задача маленького недочеловека. Других задач нет. Чтобы не говорили родители, учителя и Фриц Морген о современной школе, о методах образования и воспитания детей, о других вопросах школьного обучения – ребенок обязан учиться. И учится – это очень легкая задача. Учиться в школе – легко! Учиться в школе, и хорошо учиться – посильный труд для любого ребенка. Если ребенок учится плохо, вывод можно сделать только один – его детские страсти сильнее, чем желание учиться. Каждому родителю нужно осознать, что ребенок, который не учится или учится плохо, не выполняет свою единственную детскую обязанность. Учеба, как мы уже говорили – это обязанность ребенка. Если взрослый человек не выполняет каких-то своих обязанностей, его ждет наказание. Если маленькой недочеловек не выполняет своей единственной (и очень важной для него самого) обязанности, его тоже нужно наказывать. Тема нашего исследования – один из методов наказания детей, а именно – телесные наказания. Телесные наказания, на мой взгляд, наиболее действенный способ борьбы с детскими страстями. Проще говоря, детей надо бить! Предвидя возмущение некоторых читателей, сразу отмечу, что я не призываю родителей бить своих детей. Домашнее насилие, насилие в семье – это проявления неразумного подхода к воспитанию детей, и, между прочим, уголовно наказуемые деяния. Говоря о телесных наказаниях, как методе воспитания маленьких недочеловеков, я имею в виду внедрение в современную российскую школу полноценной системы телесных наказаний, функционирование которой нужно обязательно закрепить на законодательном уровне. Подробней о телесных наказаниях, как методе воспитания детей – в следующих материалах. В старину вопрос о том, применять ли телесные наказания для воспитания детей, не ставился. Все древние народы считали применение физических наказаний необходимым и очень полезным способом воспитания детей. Еще Платон говорил: «ребенка гораздо труднее взять в руки, чем любое другое живое существо. Ведь чем меньше разум ребенка направлен в надлежащее русло, тем более становится он шаловливым, резвым и вдобавок превосходит дерзостью все остальные существа. Поэтому надо обуздывать его
всевозможными средствами…».
Древние педагоги-воспитатели Киевской Руси и Московского княжества тоже использовали телесные наказания в воспитательных целях, и вполне успешно. В России идеи об отказе от телесных наказаний стали высказываться только в середине XIX века. Например, Николай Иванович Пирогов, знаменитый русский педагог и естествоиспытатель, в статье «Нужно ли сечь детей?» доказывал, что применение телесных наказаний (битье розгами) антипедагогично и должно быть отменено. Вместе с тем Пирогов считал невозможным полностью
обойтись без телесных наказаний, и советовал применять розги только в исключительных случаях. Я согласен с ученым – в современных российских школах применять телесные наказания необходимо только в исключительных случаях. И все эти случаи должны быть описаны и закреплены в законодательстве. После развала Советского Союза подобные опросы проводились и территории Российской Федерации. В 1992 году на вопрос анкеты ВЦИОМ (Всероссийский Центр Изучения Общественного Мнения) «допустимо ли наказывать детей физически?» утвердительно ответили 16% россиян. При опросе ФОМ (Фонд «Общественное Мнение») в 2004 году применение телесных наказаний детей назвали допустимым уже 54% российских граждан, а при опросе ФОМ в 2008 году телесные наказания назвали необходимыми уже 67% россиян. Вот такая интересная тенденция. Недавно в одной из школ города Комсомольск-на-Амуре было проведено анкетирование. На вопросы анкеты отвечали две группы респондентов: ученики старших классов и учителя. Всем участникам эксперимента были заданы следующие вопросы: 1. Ваше отношение к телесным наказаниям в воспитании. Результаты анкетирования оказались неожиданными. Подавляющее большинство учеников – 65,8% – согласились с возможностью применения телесных наказаний в исключительных случаях. Некоторые ученики даже пытались перечислить те случаи, в которых необходимо применять телесные наказания. Правда, по вопросам о назначении и исполнении телесных наказаний большинство участников доверяет только родителям. Не могу согласиться с этим мнением, поскольку применений родителями телесных наказаний к собственным детям в большинстве случаев превратится в то, что сейчас принято называть домашним насилием. Назначать и осуществлять телесные наказания должны специально созданные для этого органы, деятельность которых должна быть жестко регламентирована законом! Интересные результаты были получены и от учителей. Отвергли телесные наказания только 2,7% опрошенных педагогов, поддержали – 16,2%, и поддержали в исключительных случаях – 81%. Вывод очевиден: современная теория педагогики и воспитания совершенно не соответствует тому, что действительно необходимо учителям, воспитателям и даже самим ученикам. Абсолютное большинство практикующих педагогов однозначно выступает за применение телесных наказаний. Кстати, на последний вопрос, который был задан только учителям: «Какой вид телесного наказания вы считаете наиболее приемлемым?», большинство педагогов ответило: розги или ремень. Все правильно. Зачем придумывать что-то новое, если история показала эффективность традиционных методов? Конечно, при внедрении в российский школьный образовательный процесс системы телесных наказаний необходимо быть очень осторожными. Основная проблема в том, что бы под видом наказания к детям не применяли насилия. Телесное наказание не должно быть насилие на ребенком. Телесное наказание – это необходимая мера ответственности, применяемая в исключительных случаях как реакция общества на определенные проступки детей. Телесные наказания – мера исключительная и жесткая, но ни в коем случае не жестокая. Предстоит сделать очень много работы в этом направлении. Но ведь нужно когда-то начинать! При правильном подходе к поставленной задаче результаты будут впечатляющими – в этом я уверен. И наши дети не останутся в обиде, а, наоборот, будут благодарны родителям и учителям.
Прочтите таже: |
| В избранное | ||
