Отправляет email-рассылки с помощью сервиса Sendsay

Обзор текущего номера "Учительской газеты"

Рассылка закрыта

При закрытии подписчики были переданы в рассылку "Education-events.Технологии в образовании: новости, события" на которую и рекомендуем вам подписаться.

Вы можете найти рассылки сходной тематики в Каталоге рассылок.

←   Октябрь 2006   →
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
10.10.2006
15:06:26
15:20:08
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Автор
Елена Абашева

Статистика

1.423 подписчиков
0 за неделю
←   Все выпуски   →

Обзор текущего номера "Учительской газеты" Материалы текущего номера «Учительской газеты»: N42 (10123) / 2006-10-17


Содержание текущего номера «Учительской газеты» — №42 (10123) / 2006-10-17

Новости:
Кто хочет стать автономным?Целеустремленность и вдохновениеЗолотой очеркНе дополнительное, а любимое!Срочно в СШАЛичный вклад президентаПоезд в будущее набирает ходДело Ушинского продолжается в XXI векеПервые лауреаты — американцыВопрос неделиНа севере тепло. От доброго отношения к педагогамК зиме готовы. А никто и не сомневалсяЕго музой была педагогикаРусский язык до вуза доведет

Проверено временем

Педагогика сотрудничества

 Отчет о встрече учителей-экспериментаторов

По приглашению «Учительской газеты» мы собрались на двухдневную встречу в подмосковном поселке Переделкине, чтобы обменяться идеями, которые были выработаны нами в двадцатипятилетней экспериментальной работе в своих классах и школах. Оказалось, что, работая порознь, даже не зная друг о друге, мы пришли к одним и тем же выводам. Очевидно, они достоверны и важны, и о них нужно рассказать. Естественно, что мы не могли охватить все области обучения и воспитания, и многие важные педагогические вопросы не затрагиваются здесь или не рассматриваются с должной полнотой. Этим введением в «Учительской газете» за 10 октября 1986 года открывался отчет о встрече учителей-экспериментаторов. Спустя 20 лет мы повторяем публикацию.

Письма

Жить стало лучше?

 Наболело!

Ревенской сельской школе пошел 45-й год. Были времена, когда в ней учились 240 человек. В этом учебном году — 64 ребенка, в следующем ожидаем 53 (в первый класс пойдут 2 ученика). За год детская республика Карачевского района не досчиталась 300 человек. Наши власти из последних сил сохраняли и сохраняют детсады, школы, но кто же ожидал, что в Кремле придумают на наши головы 131-й Федеральный закон? Кому нужна эта мнимая самостоятельность, когда на местах нет денежных средств к существованию?

Педагогика сотрудничества

Новаторы — это открыватели нового

 

Не знаю, повторится ли еще то благодатное время, когда вся страна, отложив повседневные дела, забыв о рутине будней, прильнет к голубым экранам. Причем смотреть будет не на шоу-звезд, не на героев мыльных сериалов, а на уроки учителей-новаторов, профессионалов с большой буквы. ... Я училась в 10-м классе школы, когда впервые узнала об Ильине, а потом уже увидела его блистательные уроки. Именно благодаря ему я решила стать учителем литературы. Потому что это было далеко от серых школьных будней, это было таинство, священное действо, которое захватывало и ошеломляло, и хотелось хоть как-то приобщаться к этому. Потом были разочарования и сомнения, неуверенность и уход из школы, но благодарность за открытие, что так можно работать, что такие учителя бывают и что урок может быть праздником, осталась. Так в чем же феномен учителей-новаторов? Кто-то считает, чт о все дело в пьянящем воздухе свободы, в особенностях эпохи, в перестройке, которая коснулась всего, и школы тоже, сейчас же даже самый талантливый учитель не способен вызывать такой интерес у далеких от педагогики людей. Возможно, это и так.

Ваш адвокат

Консультация юриста

 

- Работаю в сельской школе с 1987 года воспитателем ГПД, а с 2000-го — и школьным библиотекарем. В 2002 году ставка воспитателя ГПД сократилась до 0,75 ставки. В феврале 2005 года назначена преподавателем ОБЖ. Зачтется ли в стаж для досрочной пенсии период работы с 2002 года по февраль 2005-го?

Школа

Аристократ духа

 Президенту РАО Николаю НИКАНДРОВУ — 70 лет

Что может быть мучительнее, чем выбирать подарок юбиляру, у которого давным-давно и без вас все есть? Разве что пытаться рассказать о человеке, о котором в силу его регалий, титулов, наград и заслуг и так все и всем известно. Тот, кто пришел в образование не вчера, а хотя бы позавчера, наверняка в курсе, что Николай Никандров — академик и доктор наук, уже девять лет как президент РАО, ученый с мировым именем, один из крупнейших наших специалистов в области педагогики, методологии и дидактики, орденоносец и автор бессчетного количества научных работ. А еще — аристократ духа, интеллигент, каких нынче уже и не сыщешь, легко и непринужденно декламирующий сонеты Шекспира на языке оригинала и вообще — сама галантность. И в канун юбилея за чашкой кофе с ним хочется говорить не о серьезных, глубокомысленных вещах — об этом в конце концов можно прочесть в его многочисленных книгах и монографиях, — а просто о жизни, о повлиявших на него людях и встречах, о дальних странах, где он побывал, когда кого-то из нас еще и на свете-то не было. Одним словом, грех упустить момент и не насладиться светской беседой с тем, кто как никто другой знает в ней толк.

Дополнительное образование

Спорт высоких поражений

 Есть ли шанс у талантливого спортсмена из глубинки поп асть на Олимпиаду?

Спорт высоких достижений в современной России на высоте. А его противоположность — спорт массовый? Каково нынче состояние детского спорта в малых городах России? За ответом на эти вопросы корреспондент «УГ» отправился в небольшой райцентр Валдай Новгородской области. Здесь находится одна из старейших спортивных школ России. Валдайской ДЮСШ недавно исполнилось 45 лет.

Родительская газета

«Принц» и «нищий»,

 или Как не стать заложником у собственной мамы

Крайним и тяжелым вариантом ответа на вопрос, как развести профессиональ ную и родительскую роли, является учительский ребенок, которого можно было бы назвать «нищим». На самом деле, к счастью, такой тип в жизни встречается очень редко, и то, что называется, «в разбавленном виде». Он замечательно представлен в рассказе Анатолия Алексина «Третий в пятом ряду».

Директорский клуб

Татьяна ХОДЖЕР, директор авторской экспериментальной школы №155, Омска:

 Заставлять и не пугать

Без компьютера школа не может обеспечить уровень образовательных услуг, нужный сегодня обществу. Это понятно даже детям. Точнее, детям — в первую очередь. Необход имость уроков информатики доказывать не нужно. Другое дело &mdas h; их уровень. К сожалению, хороший компьютерщик в школе — даже не виртуальное, а просто нереальное явление. Информатика — такая штука, в которой то, что сегодня кажется фантастикой, завтра уже становится стандартом. И школьным в том числе. Интернет — просто спасение и для учеников, и для учителей. Правда, нас очень ограничивают СанПиНы. Ну что такое для подростка час в неделю, проведенный за школьным компьютером? Да, в учебном заведении он соблюдает санитарные нормы, благодаря которым успеет научиться разве что включать-выключать ПК. Потом возвращается домой и часами занимается любимым делом — садится за домашний «комп» и... играет в «стрелялки», «зависает в нете», «болтает в чате». При этом знаний — тех, которые мог бы получить с помощью педагога в школе, — не получает! В чем тогда смысл СанПиНов? В соблюдении формальностей? Ко нечно, спору нет, техника должна быть хорошей, безопасной. Но чтобы хоть что-то на ней освоить, требуется время.

Чужая азбука

Игорь Триф, председатель совета директоров Банка высоких технологий:

 Я никогда не отправлю своих детей учиться за границу

- Итак, Игорь Александрович, начнем со школы. Где вы учились, как вы учились? — Учился я в московской гимназии №67 на улице 1812 года. После пятого класса мы выбирали одно из направлений — гуманитарное, физическое, математическое. Я выбрал математический класс, но вскоре — это был 91-й год — родители отправили меня учиться за границу, в Австрию.

Навигатор

Счастье неотделимо от умения любить,

 или Зачем играть с компасом?

Новаторство в области педагогики, педагогика сотрудничества и все, что с нею связано, продолжают волновать ученых. По Шаталову и Амонашвили защищаются диссертации, а в педагогической прессе (если дотошно покопаться в журналах и газетах) можно встретить массу научных публикаций. Выходят и книги, только не столь оперативно, как статьи. Здесь и объем не тот, и само издание требует больше времени и денег. Для этого обзора мы отобрали несколько книг, вышедших за послед ние годы.

«УГ»-Москва: Школа и город

Впереди — нацпроект «Профессиональное образование»

 И Москва к нему готовится

Любовь КЕЗИНА, руководитель Департамента образования: — Традиционно перед началом нового учебного года мы держим отчет перед правительством Москвы о выполнении плановых наборов ребят в наши колледжи. В этом году с большим трудом мы выполнили этот план по набору ребят в технические колледжи, которые готовят их по рабочим профессиям. Совершенно справедливо Юрий Михайлович Лужков сказал, что нет в городе никакой рекламы, ребята не знают о том, что рабо чие на предприятиях Москвы получают по 25 тысяч рублей. Это очен ь хорошая зарплата, и нам вместе с работодателями, предприятиями нужно заняться «раскруткой» этих профессий. Создавать какие-то фильмы, запускать эти фильмы по ТВ. Нам нужно вместе с координационным советом по подготовке рабочих кадров для машиностроения пойти по тому же пути, по которому идет Департамент градостроительной политики, развития и реконструкции Москвы, закрепивший за своими строительными колледжами шефствующие предприятия-партнеры.

«УГ»-Москва: Чья власть?

Социальное партнерство — условие развития образования и экономики

 

Людмила ШВЕЦОВА, первый заместитель мэра в правительстве Москвы, руководитель городского социального комплекса, председатель городского Координационного совета по вопросам профессионального образования:

«УГ»-Москва: Профессиональное образование

Между свободой и регламентом

 Игорь ПАВЛОВ, директор колледжа №1

- С одной стороны, мы начинаем работать в очень жестких нормативных условиях, предусмотренных прежде всего 94-м законом, который регламентирует финансово-хозяйственную деятельность, в том числе постатейное бюджетное финансирование. С другой стороны, есть подушевое финансирование, и я согласен, что за единицу нужно брать финансирование не учреждения, а программы. Параллельно с этим мы должны соответствоват ь современной ситуации и быть достаточно гибкими, мобильными. Но тут возникают противоречия между нормативными документами, жесточайшим образом ограничивающими нашу деятельность во всем, и реальными процессами, которые происходят на рынке, в социальной действительности и требуют свободы для инновационной работы. В связи с этим часть задач, стоящих перед нами, мы решить не сможем. Что делать и что принципиально важно для нас на данном этапе?

 
Баннерная сеть "Учительской газеты"
В избранное