Отправляет email-рассылки с помощью сервиса Sendsay

Иностранный язык без стресса

Подписаться Бесплатная «Серебряная» новостная рассылка . Подписчиков 442 RSS
  Апрель 2010   →
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30


За последние 60 дней ни разу не выходила


Сайт рассылки: http://eshipilova.blogspot.com/
Открыта: 09-04-2010

Автор
Елена Шипилова

Статистика

442 подписчиков
0 за неделю
←   Все выпуски   →

Психология изучения иностранного языка Постановка целей: совсем другой подход


Итак, чтобы изучить иностранный язык, вы прилежно и старательно:

  • ежедневно учите 10 новых слов;
  • 3 раза в неделю читаете тексты;
  • 1 раз в неделю просматриваете фильм на английском;
  • слушаете 45-минутный аудиокурс по дороге на работу.

А улучшить знание языка почему-то не получается.

На самом деле, такая жесткая заданность на результат только может помешать разглядеть новые возможности. Ведь достигнуть желаемого можно совершенно другим путем.

Ситуации бывают 2 видов:

Задача - это когда известен результат, ясно, что нужно сделать, понятно, как это нужно делать, шаг за шагом.

Проблема - это когда не совсем понятно, что нужно сделать, и абсолютно неясно, каким же все-таки образом это нужно проделать.

Например: задача - перевести английский текст, а проблема - работать в другой стране и там уметь общаться на языке.

Задачу можно раздробить на более мелкие этапы, операции, каждая из которых вносит свой определенный вклад в достижение. У проблемы же не существует такой четкой последовательности операций. Так, например, если можно наполовину достичь цели "перевести 10 статей на английском из такой-то газеты", то нельзя наполовину достичь цели "сдать международный экзамен". Если же удалось построить такую последовательность ступенек, то проблема превратилась в задачу.

"Проектная" система целей

Первый уровень: абстрактный

В проблемной ситуации нельзя четко обозначить желаемый результат, может быть задано лишь направление движения. Например, "быть вне конкуренции по знанию языка", "личное развитие" и т.д. Такого рода абстракции Глеб Архангельский называет надцелями. Надцели обеспечивают гораздо более высокий уровень гибкости при принятии решений, однако менее сильно мотивируют.

Второй уровень: конкретный

Что здесь необходимо?

1.В постановки цели перенести акцент на понятие "проект". Проект имеет начало и конец, например, "решение сдать международный экзамен по английскому языку - получение соответствующего сертификата или диплома. Результат его обычно целостен и нестандартен, так перевод 1000 знаков текста или ежедневное прослушивание аудиокурса - это задачи, а не проекты .

2.Далее проекты можно разделить по масштабу: дневному, недельному, годовому и т.д.. Например, проект дневного масштаба - 1 час занятий с с хорошим репетитором; проект годового масштаба - получить работу в международной компании.

3.Замысел проекта: "Неплохо было бы ...", Например, "А ведь здорово было бы поехать учиться на год в Лондон, но как...?" Замыслы настраивают сознание и подсознание на поиск нужной информации, позволяющей постепенно превратить проблему в задачу. При этом желательно, чтобы замыслов было бы больше, чем возможно осуществить на деле.

В избранное