Отправляет email-рассылки с помощью сервиса Sendsay

Парное обучение

Подписаться Бесплатная «Серебряная» новостная рассылка . Подписчиков 1.575 RSS
←   Май 2002   →
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
09.05.2002
03:00:18
13:30:28
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31


За последние 60 дней ни разу не выходила


Сайт рассылки: http://www.paarschool.com
Открыта: 12-09-2000
Адрес автора: job.education.para-owner@subscribe.ru

Автор
Громыко Григорий Олегович

Статистика

1.575 подписчиков
0 за неделю
←   Все выпуски   →

Парное обучение


Информационный Канал Subscribe.Ru
 
Парное обучение
9 мая 2002 года (2).

Здравствуйте, дорогие мои!

Сергей Абдульманов между тем прислал дополнение к нашему разговору. Придется его разослать во след… У нас там был такой фрагмент в диалоге…

Г.О.: …на мой взгляд, вообще парное обучение беспроблемно! В нем нет противоречий… Если вы видите проблемы, то назовите их, пожалуйста! Повторяю, я не из зазнайства Вас спрашиваю, а исключительно для пользы дела. Какие проблемы появляются? 

Серега: Проблемы могут появляться не из-за концепции парного обучения как такового, а из-за собственно "стыковки" со школой. Однако я их пока не видел, но догадываюсь: иначе почему некоторые мои знакомые, знающие о парное обучение, не используют его постоянно?.. Скорее всего, проблемы заканчиваются после "установки" системы...

Г.О.:  Практика показывает другое…

Первое затруднение весьма личное и касается учителя. В традиционном (Ривинском) подходе карточки для учеников готовит учитель… Вот он с самого начала въезжает, вляпывается в эту изнурительную работу… Возможно, "когда-нибудь" издадут папочки с карточками для парной работы по каждому школьному предмету… Тогда эта трудность снимется, а пока… Пока – полный кошмар! И из-за этого кошмара, из-за этой титанической работы, 99 из 100 учителей начинают и бросают…

Если учителя-предметники объединяются, то в этом случае они делят эту работу на несколько человек… Тогда – полегче… Но по сути все равно в начале это создает невыносимую нагрузку… Еще можно создание карточек растянуть по времени, вводя их по чуть-чуть, сегодня одну тему, через месяц-два другу… Но радикальное решение проблемы – переложить создание карточек с самого начала на учеников.

Далее мы попадаем в класс и в урок. 

"Класс" означает фиксированная по количеству и составу групп, да еще одинакового возраста. Для парного процесса это "не есть хорошо".

"Урок" означает 45 минут работы, а затем – другой предмет, другой учитель, который, скорее всего, парную технологию не использует. Иногда удается уроки спарить, если завуч пойдет навстречу… Короче, "прокрустово ложе" расписания входит в противоречие с парным процессом, для которого желательно иметь два-три часа времени для непрерывного процесса (это не значит, что ученики не имеют пауз, имеют, но делают их индивидуально, а процесс идет без остановки).

Отсюда вытекает следующее противоречие. Учитель не-парник обнаруживает, что дети хотят работать в парах и требуют этого и от него тоже… А он не хочет… Или не может… Ну, и пошло-поехало! Личностные конфликты между учителями…

Далее следует ограниченность и предписанность учебной программы… Надо бы кое-кому из учеников гораздо больше ухватить, но по программе этого вообще нету… Далее следовало бы кое-кому из учеников пойти в младший класс и там поработать в парах, но там нет парного процесса, а если и есть, то расписание вынуждает ученика находиться в своем классе… 

Если же удается правдами или неправдами создать разновозрастную группу, то тогда "вдруг" оказывается, что архитекторы, нарисовавшие проект школы "во время оно", как-то не подумали, что могут понадобиться комнаты, вмещающие более сорока детей… А, сказать по правде, для парного обучения нужен приличный зал… В котором могли бы комфортно работать до 200 человек. Парная школа вполне может состоять из одного, двух или трех таких залов…

Серега: тут я опять приведу аналогию с павильонными ролевыми играми: Мастер-ведущий, по идее, вообще не участвует в игровом процессе, он его только готовит… 

Г.О.: Это и есть самый большой вред, который только может учитель нанести ученику! - отобрать у ученика закулисную работу по подготовке… Ученик "не видит" мучений учителя, которые он испытал и преодолел, пока готовился… Ученик никогда не научится "готовить", так как эта фаза работы от него сокрыта… 

Серега: никуда она не сокрыта - у нас каждый желающий сам пишет свои игры: сначала в паре с "опытным" Мастером, а потом, если настойчивости хватит, - сам. Дело в том, что не все так любят ролевки... А про "готовить" - оно простому игроку надо? А вот в обучении надо, тут я согласен!

Г.О.:  Ну, если так, тогда конечно… Спасибо Вам, Сергей, за участие в работе рассылки. Успехов в труде и в личной жизни!
 

Привет! - Григорий Олегович,

================
gromyko@surfeu.de

.
 
http://subscribe.ru/
E-mail: ask@subscribe.ru 		Отписаться
Убрать рекламу
В избранное