Добрый день!

Наш давний партнер - президент Волгоградского клуба ЮНЕСКО "Достоинство ребенка"
Ирина Маловичко обвиняется в преступлении - присвоении средств на сумму порядка
8 тыс руб.
(Для сравнения: За весь срок своей работы (2001-2008) КЮДР реализовал 30 проектов,
для чего привлек в социальную сферу Волгоградской области 5,5 миллионов руб.
из различных отечественных и зарубежных источников в том числе конкурсах социальных
проектов, объявленных администраций Волгограда и Волгоградской области 2004-2008
годах.)

По словам Ирины, деньги были потрачены на такси и другие расходы. для гранта,
о чем имеются соответствующие документы, но проверка отказывается их признавать.

При этом "Все содержательные и финансовые отчеты о деятельности организации,
представленные жертвователям (грантодателям), в проверяющие и инспектирующие
органы (в администрацию Волгограда и Волгоградской области, налоговую инспекцию,
Федеральную регистрационную службу по Волгоградской области и др.) были приняты
без нареканий, а результаты проектов (в том числе и в части применяемых методик
работы с молодежью) оценены положительно. Последняя по времени проверка со стороны
Федеральной регистрационной службы РФ по Волгоградской области в отношении благотворительной
и финансовой деятельности КЮДР была завершена без нареканий 08 мая 2008 г., о
чем имеется соответствующий Акт."

Вот что рассказала сама Ирина:
"Уголовное дело, касающееся 8 тысяч 584 рублей, действительно было возбуждено
УВД по городу Волгограду, но никто - ни организация, ни лично президент организации
- не признают себя виновными и не были признаны виновными судом, а значит утверждения
о преступной деятельности неправомерны, поскольку это противоречит принципу презумпции
невиновности, закрепленной в Конституции РФ.
Действия сотрудников следственных органов имеют признаки самоуправства и беззакония.
В ходе обыска в квартире Маловичко И.С. сотрудниками оперативной части УВД по
г.Волгограду без надлежащего документального оформления были изъяты, а фактически
похищены, рабочие документы (приглашения для оформления виз, сведения о брони
авиабилетов и др.) и денежные средства в сумме 64 400 руб., переданные под отчет
по акту И.Маловичко 27 мая 2008 г. руководителем немецкой организации "Ост-Вест
Трикстер" в рамках международного партнерского проекта "Школьники Германии и
России за мир и культурное многообразие". Денежные средства предназначены для
оплаты расходов на поездку в Германию (в Гамбург) группы из 12 участников (10
детей и 2 сопровождающих взрослых) в рамках этого партнерского проекта, в частности
на приобретение железнодорожных билетов Волгоград-Москва и обратно. Кроме того,
в организации ВРБОО "Клуб ЮНЕСКО "Достоинство ребенка" изъяты печать, чековая
книжка, текущие отчетные докуме
нты, компьютеры, что делает дальнейшую деятельность организации невозможной,
в том числе по текущим проектным обязательствам перед партнерами в России и за
рубежом.
Президент организации Ирина Маловичко сделала заявление о недопустимости неправомерных
действий сотрудников ОБЭП УВД и обжаловала их действия в суде. "

Ниже ссылка на статью, где, в частности, говориться что проект "Детские службы
примирения" готовят по западным методикам молодежь для цветных революций. На
мой взгляд, пример непрофессионализма и "желтой прессы" (хотя бы потому. что
не показаны мнения обеих сторон, при том, что это не информационный материал,
а безымянный журналист добавляет от себя слухи и свою позицию").

http://v102.ru/investigation/5201.html

С другой стороны, если есть противодействие, значит мы действительно несем какие-то
перемены в общество. Ведь изменений без сопротивления не бывает :-)

Если кто-то хочет и может направить письма поддержки, то вот адреса:
Максюта Николай Кириллович, Глава администрации Волгоградской области 30-70-00
Хорошева Галина Ильинична, заместитель Главы администрации Волгоградской области
(8442) 30-78-00, 30-72-81 (факс)
Сизов Юрий Иванович, первый заместитель Главы администрации Волгоградской области
по социально-политическим вопросам. Факс (8442) 38-61-07 mailto:sizovpri***@v*****.ru
Почтовый адрес: 400098, Волгоградская обл., г. Волгоград, пр. В.И. Ленина, 9
Красильникова Татьяна Ивановна, Начальник управления общественных связей аппарата
Главы администрации Волгоградской области.
Тел. (8442) 30-71-37 Факс (8442) 30-76-27
mailto: T_krasilniko***@v*****.ru
Почтовый адрес: 400098, Волгоградская обл., г. Волгоград, пр. В.И. Ленина, 9
Таранцов Михаил Александрович Уполномоченный по правам человека в Волгоградской
области. Факс: (8442) 38-83-62 mailto: upl@v*****.ru В настоящее время поддерживает
Ирину Маловичко и обеспечил ее адвокатами.
Почтовый адрес: 400098, г. Волгоград, пр. Пушкина, 14

Просьба делать копию сообщений на адрес Ирины Маловичко: ene@v*****.ru
и кампании "Солидарность": solidari***@H*****.ru

Добрый день!

Центр "Судебно-правовая реформа" объявляет конкурс работ по теме школьных служб
примирения.

В конкурсе могут принять участие педагоги, психологи, администраторы, управленцы
и других заинтересованные люди.

Тема конкурса 1 (для "новичков" в области школьной медиации и школьных служб
примирения)

"Школьная служба примирения - расширение возможностей"

В тексте должны быть отражены школьные проблемы, которые вы видите возможным
решать с помощью школьной службы примирения (и медиации конфликтов самими учениками).

Информацию о школьной службе примирения можно получить в интернете, в частности
на сайте: www.sprc.ru или www.sprc.ru/shsp_index.html, а также через поиск в
интернете.
Тексты по школьным службам примирения можно найти по адресу: http://www.sprc.ru/library.html#shsp_russia

Тема конкурса 2 (для кураторов существующих служб примирения)

"Как школьная служба примирения изменила нашу школу"

На конкурс высылаются тексты объемом около двух печатных страниц. Тексты должны
быть получены комиссией до 1-го мая 2008 г., которая, в свою очередь, до конца
мая обязана определить победителей. Тексты отправлять в электронном виде на адрес:
Konovalov_ant***@m*****.ru
Мы не несем ответственность за плохую работу Интернета.

Победители, занявшие первые места в конкурсе, получат приглашение приехать
на конференцию в Москву в июне 2008 года с оплатой проезда и проживания.

Лучшие конкурсные материалы будут размещены на сайте и в издаваемой брошюре.

Ход конкурса будет обсуждаться на форуме
http://mediaciya.forum24.ru/

В письме обязательно указывать информацию о себе (ФИО, город и место работы,
данные для обратной связи).

Антон Коновалов
8-926-145-87-01

Добрый день!

Моя знакомая сейчас в Америке и она связалась с Ричардом Коэном, автором известной
в наших кругах книги "Школьники разрешают конфликт" (переведенной украинскими
коллегами на русский).
Ричард Коэн рад был узнать, что школьная медиация в России развивается, передал
в подарок еще две книжки и сказал, что всегда поможет, чем сможет.

Так что если есть к нему вопросы - пишите, составим общее письмо и отправим.

Антон Коновалов

Форум по Школьным службам примирения
http://mediaciya.forum24.ru/

Добрый день!

Добрый день всем читателям.

Мы обновили сайт по школьным службам примирения.
А также создан форум по школьным службам. Постепенно он будет наполняться.
Пишите свои вопросы, предложения. пожелания, новости.

Антон Коновалов

Добрый день!

Сегодня на повестке дня один организационный вопрос, который впрямую к решению
конфликтов не относится, но может оказаться важным для некоторых подписчиков,
заинтересованных в создании службы примирения.
Остальные могут этот выпуск проигнорировать или использовать его информацию для
своих проектов.
К нам периодически обращаются с предложением о создании школьной службы примирения.
Мы отвечаем, что это примерно годовой проект, который включает в себя рабочие
встречи, тренинги, супервизию проведенных примирительных встреч, проектный семинар,
заключительную конференцию и другие мероприятия. Все это требует финансирования,
особенно если проект реализуется не в Москве.
У меня появилась информация о конкурсе, на который мы, как московская организация
заявку подать не можем, но зато это можете сделать вы, включив нас как партнеров
на проведение обучающих и части организационных мероприятий. У вас появится
Служба примирения, а у нас - новые интересные партнеры, и расширение сети городов,
в которых существуют службы примирения.
А теперь информация из рассылки РИНТИ.
КОНКУРС МАЛЫХ ГРАНТОВ "ТВОЙ МИР ЗА ОКНОМ"
Благотворительный фонд поддержки инициатив гражданского общества "Точка опоры"
проводит очередной раунд конкурса "Твой мир за окном". Конкурс предусматривает
поддержку региональных организаций, деятельность которых направлена на работу
с молодежью в духе воспитания толерантности и ориентирована на местное сообщество.

В числе приоритетов Конкурса:
решение в рамках проектов не только сиюминутной задачи (издание выпуска журнала,
очистка парка, проведение похода и т.д.), но и создание условий для долговременной
устойчивой работы в этом направлении;
взаимодействие НКО с местными учебными заведениями, муниципальными и частными
учреждениями и организациями дополнительного образования;
взаимодействие НКО, занимающихся данной проблематикой, с НКО другого профиля
в данном регионе;
развитие межсекторного взаимодействия НКО с органами местного самоуправления,
местным предпринимательским сообществом, местными СМИ; вовлечение в деятельность
по проекту местного населения - родителей, местных жителей, учителей, лидеров
национальных диаспор и религиозных общин и т.д.;
противодействие противоправным действиям органов правопорядка;
культивирование в молодежной среде принципов и духа толерантности, взаимопонимания
и уважения к культурам, нравам и обычаям разных народов; противодействие экстремизму,
ксенофобии и расизму;
повышение гражданской ответственности и правосознания молодого поколения путем
включения его в процессы, направленные на развитие демократии и правового государства
в России, через проведение информационных и просветительских мероприятий в молодежной
среде.
Заявки принимаются только от негосударственных (немуниципальных) российских организаций,
зарегистрированных как некоммерческие организации (в том числе общественные объединения)
согласно действующему законодательству РФ и имеющих счет в банке.
Структуры иного организационно-правового статуса могут участвовать в работе по
проектам только в качестве партнеров. Заявки от организаций, не имеющих счета
в банке и не зарегистрированных, рассматриваться не будут.
В рамках данного конкурса не могут рассматриваться заявки от коммерческих предприятий
и государственных организаций, а также от общественно-политических объединений
(партий) и религиозных организаций.
Программа не финансирует предвыборные кампании, коммерческую, чисто благотворительную
или издательскую деятельность, проведение семинаров. К рассмотрению на равных
основаниях принимаются проекты из всех регионов Российской Федерации. Проекты
из Москвы не принимаются. Проекты из Санкт-Петербурга рассматриваются в исключительных
случаях. Размер финансирования от 5 до 7 тысяч долларов США. В отдельных случаях
Конкурсное жюри может принять решение о частичном финансировании проекта. Длительность
финансирования - 1 год.
Желающие принять участие в конкурсе могут обратиться в Фонд по электронной почте
с запросом, в котором следует указать тему Вашего проекта, название организации,
Ф.И.О. руководителя и надежный электронный адрес, по которому вам будет выслан
стандартный бланк Заявки. Запрос следует отправлять по электронной почте не позднее
19 марта 2007 года. Контакт:
E-mail: mirozdan***@m*****.ru
С предложениями о сотрудничестве и для составления плана мероприятий пишите
на мой адрес konovalov***@y*****.ru

Антон Коновалов
P.S. Скопировано партнерам.

Добрый день!

Я думаю, что вы сами знаете множество подобных ситуаций, но они лишний раз подчеркивают
необходимость медиации и служб примирения в школе ДО ТОГО, КАК ситуация дошла
до предела.
01:02 | "Комсомольская правда"

Школьницы снимали пытки одноклассниц на видео

14-летняя Наташа Суворова и 15-летняя Маша Багаева учатся в разных тюменских
школах и друг с другом незнакомы. Но эти две девочки стали жертвами очень похожих
преступлений+

История Наташи: новенькая

+Наташа Суворова выпрыгнула с 8-го этажа и наверняка бы погибла, если бы сосед
в тот момент не смотрел в окно. Он тут же вызвал "Скорую". На пятые сутки Наташа,
вся переломанная, очнулась и сказала, что была в гостях у одноклассницы, упала
случайно.

Но очень скоро появилась сильная улика: видео, сделанное мобильным телефоном.
На нем одноклассницы избивают Наташу по очереди руками и ногами, затем ремнем+

"Кино" оказалось настолько неопровержимым фактом, что трем мучительницам предъявили
обвинение по статье "доведение до самоубийства".

Дочка часто приходила домой в синяках, рассказывает мама Наташи Татьяна Суворова.
Я жаловалась директору школы, ходила встречать дочь после уроков. Но Наташа
плакала, что после моих жалоб ее называют "стукачкой".

Наташа в 64-й тюменской школе была новенькой перешла туда в прошлом году. Красивая,
стройная, мечтающая стать моделью, она сразу стала объектом зависти сверстниц.

Уж на кого она там стучала? Подростковая жестокость вещь иррациональная. Наташу
одноклассницы заманили на квартиру, чтобы якобы помириться. Но вместо этого избили,
снимая все на видео. Хрупкая девушка не смогла отбиться от трех. И, не выдержав
унижений, вырвалась и шагнула вниз с балкона.

Сейчас две главные мучительницы Наташи Даша и Ирина (мы поменяли их имена по
просьбе следствия) из школы ушли, не выдержав позора. А третья хочет идти к Наташе
в больницу просить прощения. Но пока не решается+

Мы теперь стали другими. Терпимее друг к другу, что ли, признались одноклассники.

Мы не снимаем с себя ответственности, но мы не можем заглянуть в души детей!
заявила бывший директор школы Татьяна Виноградова (ее отстранили от должности).
Дети ежедневно видят жестокость, которая льется с экранов!

То есть все как всегда: виноват мировой кинематограф в целом и сериал "Бригада"
в частности+

История Маши: безответная

Через некоторое время вдруг как обухом по голове: история Наташи повторилась!
Теперь уже в другой школе другие девочки истязали 15-летнюю Машу Багаеву, снимая
на мобильник.

Меня пригласили поговорить, рассказала Маша. Я все поняла, когда мы зашли
в безлюдное место у гаражей. Было уже поздно. Накопились какие-то старые обиды
пустячные+ Они набросились на меня+ А какой-то парень достал телефон и стал
снимать чтобы потом поприкалываться, как они выражались.

До восьмого класса Маша Багаева училась в 29-й школе. Она была изгоем с первого
класса. Одноклассницы дразнили ее Чупа-чупсом (потому что она носит очки), отбирали
вещи.

Машу начали бить в гараже. Потом поймали такси и повезли ее в квартиру к одной
из мучительниц. Били бутылкой по голове, жгли лицо, побрили голову, душили и
угрожали зарезать, приставляя нож к горлу.

15-летняя Маша Багаева не может забыть жестокость своих сверстников. Потом были
другая квартира и новые издевательства. Совсем озверевшие девчонки решили заставить
Машу ограбить прохожего. Вышли на улицу. Теряющая сознание Маша как-то еще упиралась.
Школьницы тормознули такси и чудо! за рулем был знакомый родителей Маши.
Он отвез полуживую девочку домой. Отец тут же написал заявление в милицию.

Кстати, свои отношения с одноклассницами Маша от родителей скрывала. И от учителей
тоже. Все скрывала! Майя Хундякова, социальный педагог школы, отзывается о девушке
так: училась слабо, трудолюбивая, ведомая, легко поддается влиянию. Классный
руководитель Екатерина Токарева также не смогла вспомнить, чтобы кто-то в классе
за последние два года хоть пальцем тронул Машу.

Зато одноклассники знали все!

Над Машей издевались не только девчонки, но и парни, говорят школьники,
и били, и унижали при всем классе. Без причин били по голове. Я не думаю, что
все это для учителей оставалось незамеченным. Она терпела до восьмого класса,
а потом ушла в вечернюю школу. Но ее, похоже, и там достали.

Видео с Машиными мучениям милиционеры нашли в квартире одной из девочек. Следователи
в УВД потом признавались, что не могли спокойно смотреть на то, что записал объектив
мобильника+
Удачи!

Антон Коновалов
Мои рассылки на
http://subscribe.ru/author/32494

Добрый день!

28 февраля 2007 в 14 час. в актовом зале МОУ СОШ 49 (Краснооктябрьский район,
ул. Репина, 11) состоится Детская конференция "Школа - территория примирения".
Конференция организована Клубом ЮНЕСКО "Достоинство ребенка" совместно с Уполномоченным
по правам ребенка Волгоградской области и Волгоградским методическим центром
комитета по образованию Администрации Волгограда в рамках благотворительного
проекта "Школа - территория примирения" при финансовой поддержке Комитета по
делам молодежи Администрации Волгограда и Комиссии по демократии Отдела культуры
Посольства США. Цель конференции: повышение гражданской активности и компетенций
детей-волонтеров - ведущих программ примирения в школах Волгограда. Развитие
сетевого взаимодействия и взаимопомощи между школами - участниками проекта. Изучение
влияния внедрения социально-воспитательной технологии "Детские службы примирения"
на состояние проблемы профилактики конфликтов и правонарушений несовершеннолетних.В
работе конфере
нции примут участие команды детей-волонтеров из 22 школ г.Волгограда под руководством
своих наставников (более 60 детей), представители органов управления образованием,
молодежной политики, СМИ (более 20 человек). Ведущие конференции - эксперты,
сотрудники, педагоги-кураторы проекта.

Программа конференции включает: проведение презентаций, мастерских, форума, дискусссий,
награждение отличившихся участников.
Мастерские:1. Философия примирения. Ценности восстановительного правосудия
и примирения.2. Психология примирения. Мастерство ведущего программ примирения3.
Технологии примирения. Практикум и ролевые игры.4. Влияние примирения.
Детское журналистское расследование. 5. Вдохновение примирения. Творчество
детей по теме проекта.
Место проведения семинара - МОУ СОШ 49 Краснооктябрьского района г.ВолгоградаАдрес:
ул.Репина, Проехать до школы 49 можно по ул.2-я Продольная автобусом до остановки
"ул.39 Гвардейская" и спуститься 200 метров вниз. Школа находится напротив магазина
"Универсам".


Контакты: Северина Ольга Анатольевна, тел. раб. 74-09-98, моб.8-905-482-7549,
e-mail: severina_***@m*****.ru (mailto:severina_***@m*****.ru)


Антон Коновалов

Добрый день!

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНЫХ СЛУЖБ ПРИМИРЕНИЯ В РОССИИ 1999 Год
Сотрудники Центра СПР проводят программы примирения по делам, поступающим из
суда, Таганского РОВД, КДН и ОВД. Но, поскольку в этих программах участвуют несовершеннолетние,
в основном обучающиеся в школах района, то налаживаются контакты с 10 школами
района. Через некоторое время работа напоминает "скорую помощь": звонок из школы,
приезд ведущих, попытка разрешить одним махом все проблемы J После 20 программ
за месяц стала ясна необходимость появления ведущих в самой школе. И не только
потому что успеть везде невозможно, но и потому что нужно знать специфику школы,
налаживать внутренне связи. А главное, что разрешение конфликта должно стать
ответственностью самой школы.

Сложности:
Были попытки привлечь нас для работы с плохим поведением: "перевоспитайте этого
хулигана" (т.е. "сделайте его послушным"). Мы сразу заявляли, что хотя воспитательные
моменты наблюдаются, но мы проводим программы только по конкретным случаям и
только добровольно.
Были попытки использовать медиацию для сбора информации (чтобы ведущие "стучали"
начальству") - мы отказывались, ссылаясь на конфиденциальность или не работали
с такими людьми. 2000 -2001
Начало проектов в Москве, Великом Новгороде и Петрозаводске. Задача - доказать
что программы примирения в школе возможны.
Восстановительные программы в школах реализуются в разных вариантах: 1)
Взрослый ведущий (соц. педагог или психолог) сам проводит программы2)
Взрослый ведущий привлекает к своей деятельности нескольких подростков (со-ведение
например, в УВК 1685)3) Есть группа подростков, которые проводят примирительные
встречи, а взрослый курирует эту группу: организует эту работу, а также помогает
в сложных случаях (например, если в конфликте участвуют родители). Собственно,
именно последний вариант мы называем ШКОЛЬНОЙ СЛУЖБОЙ ПРИМИРЕНИЯ. Подростки-ведущие
смогли получить доступ к таким конфликтам (и решать их), о которых взрослые и
понятия не имели.
В качестве кураторов работали социальные педагоги (Новгород), заместители директора
по УВР (Москва), руководитель детской внешкольной организации (Петрозаводск)
и - позднее - уполномоченный по правам ребенка (Волгоград).
Первая программа примирения успешно прошла в 464 школе г. Москвы по случаю конфликта
между учителем и учеником. Ведущими выступали ученики школы.

Сложности:
1) Мы не использовали правозащитную тематику (детских правозащитных приемных),
поскольку есть опасение, что подростки будут "судить" сверстников и учителей.
Давать технологию примирения, позволяющую согласовывать интересы, нам кажется
более адекватным.
2) Мы не пошли путем школьных "конфликт-менеджеров", которые вмешивались в конфликт
и пытались решить ситуацию прямо "на месте". Наоборот, мы много обсуждали, как
ШСП может встроиться в структуру школы и за счет этого обрести устойчивость.
2002 - 2003
Решался вопрос встраивания в структуру школы и работы с подростковыми "стрелками".
Служба должна была взаимодействовать с административным процессом, то есть получать
информацию о конфликтах от администрации и определенную информацию и ценности
транслировать "наверх". А также служба получала информацию от подростков из школы
(в том числе со "стрелок") и какую-то информацию о себе транслировала в школьное
сообщество. Вопрос, как это должно выглядеть на практике обсуждался в каждой
конкретной школе.
Вторым направлением деятельности стал вопрос сохранения ценностей службы. В качестве
ответа появились:1) Система подготовки, включающая обучение, супервизию,
работу на командообразование, написание отчетов, изучение литературы по данной
теме и пр.2) Клуб ведущих, где ведущие обсуждали свои различные сложности
и удачные находки.3) Вопросы рекламы службы среди учителей. учеников, родителей,
жителей города и пр. 4) Дальнейшее сопровождение ведущими своих "подопечных"
- своеобразное курирование на определенный срок (обычно 1-месяц). 5) Работа
в парах "опытный ведущий-новичок" и пр.

Сложности:
При отсутствии работы с конфликтами служба рискует превратиться в клуб, где преимущест­венно
будут обсуж­даться личностные проблемы ведущих. Или просто вы­родиться
в "тусовку" 2004
В Перми и Лысьве начался новый проект, в котором ШСП встраивалась в городскую
систему профилактики правонарушений. При этом служба рассматривалась как:
1) Помогающая социализации подрастающего поколения, поскольку подростки, владеющие
"открытой коммуникацией" и ценностями примирения смогут более успешно взаимодействовать
с обществом;
2) Кадровый проект для социальных педагогов школ, позволяющий им овладеть новой
технологией и быть востребованными на более высоком уровне на рынке труда;
3) Как дающая городу новых эффективных специалистов в социальной сфере.
Обсуждается вопрос работ ШСП и социального педагога с новым объектом - "социальной
связанностью".
Некоторое количество программ было проведено во взаимодействии с мировым судом,
милицией (ПДН), КДН и ЗП.

Сложности:
Хотя сами программы примирения проводятся только добровольно (т. е. при явном
согласии сторон), на "предварительную встречу" администрация обычно направляет.
Мы исходим из того, что для принятия добровольного решения и человека должна
быть информация, какие варианты у него есть. А на предварительной встрече как
раз и обсуждаются разные варианты. 2005
Начали создаваться ШСП в Волгограде, Томске, Тюмени.
Попытки создать городскую (межшкольную) службу - в Петрозаводске (где существует
пейджер "ПРИМИРЕНИЕ", на который может позвонить любой конфликтующий подросток)
и Великом Новгороде. Счет школ с ШСП в России уже измеряется десятками.
В Перми создается программа "Воздушный змей" по подготовке подростков-медиаторов.

После семинара в Дзержинске обсуждается вопрос использования в школе "линейки"
программ от очень простых (восстановительный расспрос) до сложных (семейные и
школьные "конференции"[1])

Сложности:
Служба не должна перерасти в обучающую программу по конфликтологии (игры, тренинги,
лагеря), но без работы с конфликтами и принятия важности миссии смены мировоззрения
с карательного на восстановительный. 2006
На данный момент модель службы состоит из следующих элементов:1)
В службе есть 2-4 пары подготовленных ведущих из учеников школы 5-10 класса,
взрослый, курирующий службу и несколько подростков в "группе поддержки" (например,
рисуют стенгазеты по ШСП).2) Ставится вопрос: как взаимодействовать
службе с пространством школы. Для этого обсуждается, с какими ситуациями работает
служба, откуда получает информацию (социальный педагог, ящик обращений, от сверстников
и пр.) и как при этом соблюдается конфиденциальность, что происходит в случае
успешного примирения сторон, где и в какое время проводятся программы, как ШСП
взаимодействует с КДН и педсоветом, что и как сообщает о себе (реклама), завоевание
высокого статуса. Все это закрепляется в "положении о службе". 3)
Как удержать ценности службы и мастерство. Сюда входят вопросы: обучения
включая отбор, супервизию, тренинги, литературу и фильмы, составление отчетов);
работа в па
ре (опытный ведущий - новичок), вопросы командообразования и проектирования
службой своего места в школе и своего развития. А также вопросы клуба ведущих,
презентаций на межшкольном уровне, конференций и пр.

Цель службы - сменить административно-карательную направленность взрослых и опору
на силу у школьников на восстановительный способ разрешения ситуаций.
Начался проект ШСП в городе Урай.
Администрация Пермской области издала приказ о создании ШСП во всех школах Перми
и области. После этого остро встал вопрос, что может стать показателем качественной
работы службы. Ясно, что это не может быть обещание "снизить уровень вторичной
преступности", поскольку тот зависит от многих показателей. Но тогда что? Может
быть, снижение силовых (карательных) воздействий на подростков как со стороны
взрослых, так и со стороны сверстников?

Сложности:
Пока служба во многом держится на людях-энтузиастах. Хочется добиться большей
устойчивости.
И еще одна проблема. Но сначала переделанный анекдот:
В школу входят трое в касках, бронежилетах, с дубинками.
Охранник: - "Вы кто?!".
- "А мы из службы примирения, идем старшеклассников мирить!"
- "А дубинки зачем??"
- "А они мириться не хотят!"
Как сделать так, чтобы приказ "сверху" не превратился в количественные показатели
(кто проведет больше программ примирения), а реакцией на него не стали приписки
и отписки?
2007
Забегая вперед: перед состоявшимися службами встанет вопрос, в каких рамках они
самоопределяются: то ли это элемент ювенальной юстиции (и тогда это одно направление
деятельности), то ли ШСП - элемент самоуправления и молодежной политики, то ли
кадровый проект, то ли что-то другое (или и то и другое вместе).

Нужно более тесное взаимодействие между службами, проведение конференций (последнюю,
третью конференцию, на которую приезжали делегации из всех городов с ШСП Центр
"СПР" проводил в Москве весной 2006 года). Нужно создавать команду, которая будет
заявлять о ШСП на региональном и федеральном уровне.


Есть заманчивая идея войти в какую-нибудь федеральную программу, получить финансирование
и "протолкнуть" приказ о создании ШСП в каждой школе. Но вместе с тем есть опасение,
что появятся количественные показатели, отчетность, бумаги, планы работы и пр.
В результате формально службы будут созданы, школы хорошо отчитаются, а сама
ценность идеи (в том числе конфиденциальность, нейтральность ведущего и добровольность
участия) пропадут.

Антон Коновалов
[1] См. Коновалов А. Четыре шага к восстановительной работе с пространством школы"
// Восстановительная ювенальная юстиция. Сборник статей. М.: МОО Центр "СПР",
2005 Стр. 113

Добрый день!

АЛЬТЕРНАТИВА НАСИЛИЮ

Я вернулся из города Урай, где с коллегами проводил тренинг по Школьным службам
примирения, направленный на обучение подростков разрешению конфликтов через медиацию
и примирение. Урай - небольшой, но современный город в Ханте-мансийском автономном
округе - Югра, запомнилась мне бесконечными болотами вокруг города, огромными
факелами (как в них жгут попутный газ видно даже с самолета) и красивыми небольшими
городскими домами. Пожалуй, это получился один из самых силь-ных семинаров
по Службам примирения. С Педагогами и учениками мы говорили не столько о конфликтах,
сколько о криминальных ситуациях с несовершеннолетними, кото-рые еще не передаются
в суд, но актуальны для школы (кражи мобильных телефонов, вымогательство денег,
порча личного и школьного имущества, побои и пр.).
Я уже писал, что в школе, где людей объединяют не интересы, а только год рождения
и место проживания, складывается потенциально конфликтная ситуация. Думаю, я
не ошибусь, если скажу, что для большинства подростков в школе самым главным
является не учебный процесс, а завоевание высокого социального статуса. И в этой
котле, где взаимодействуют разные культуры, системы воспитания, экономические,
политические и прочие отношения, через конфликты и противоречия формируется
личность подростков. Давайте же, наконец, признаем ценность конфликта и важность
решения конфликта (а не его подавления). Управление конфликтами должно стать
частью мастерства педагога.
Что же происходит в школе? Мы попросили участников семинара (три группы взрослых
и три - учащихся) разыграть, как решаются конфликты в школе взрослыми и как
детьми. Перед нами прошла вереница разных ситуаций, которые свелись к следующему:
в попытках решить конфликт взрослые и подростки двигаются по кругу.
Круг реакции взрослых: обращение в администрацию - передача дела социальному
педагогу - вызов родителей с целью воздействия на подростка - опять административное
решение (наказание, перевод в другой класс, обращение в КДН и пр.). Цель круга
- "замять конфликт", чтобы он не вышел на вышестоящие органы.
Круг реакции детей: драка - манипуляция взрослыми с целью выгораживания себя
- собирание "команды поддержки" среди одноклассников каждой стороной, что поляризует
класс, и в результате происходит резкая эскалация конфликта (уже "стенка на стенку")
- опять драка. Цель этого круга - выстраивание социальных статусов и сброс
негативных эмоций.
Некоторые конфликты, которые не попадают в эти круги, но и не находят своего
решения, могут тянутся годами в скрытом состоянии, оказывая негативное влияние
на самочувствие, психическое состояние а в целом и на характер ребенка.
Вопрос ко взрослым: почему решением конфликта занимаются все кто угодно кроме
САМИХ УЧАСТНИКОВ КОНФЛИКТА, навязывая свое решение и обидчику и жертве? Не это
ли мешает реальному решению ситуации (с принесением искренних изви-нений, исправлением
ситуации, возмещением ущерба, избавлением от негативных эмоций и пр.)?
Вопрос подросткам: почему, пытаясь решить конфликт самостоятельно, вы опираетесь
на НАСИЛИЕ, а когда своих сил не хватает, призываете силу со стороны, втягивая
в конфликт друзей, родителей и одноклассников?
Наша версия ответа на этот вопрос состоит в том, что и взрослые и дети (да и
все наше общество) пропитано насилием, поскольку опирается на принцип НАКАЗАНИЯ.
На тренинге мы попросили группу разделится, на тех, кто считает что нашей реакцией
на правонарушение должно быть наказание, и тех, кто считает, что мы должны использовать
иные методы. В группе, поддерживающей идею наказания, оказались 80% участников,
включая всех детей. (Это, к слову, еще один аргумент против "детских судов" в
школе, когда подростки выносят решение за других, поскольку есть опасение, что
в них у юных "судей" будут реализовываться карательные шаблоны поведения).
"Зачем вам нужно наказание?", - спросили мы их.
"Наказание нужно, чтобы человек исправился, стал ответственнее, почувствовал
переживания жертвы, наказание изолирует человека от общества, чтобы он больше
ниче-го не совершил, и чтобы другие так не поступали", - был ответ. Посмотрите
на этот ответ, вы не замечаете некоторой неувязочки?
На вопрос "Что такое наказание?" (а не для чего оно применяется) группа ответить
затруднилась. Ответ дает, например, известный криминолог Нильс Кристи, говоря:
"На-казание - это ответное причинение боли". Мы вытесняем этот факт из сознания
и говорим не "давайте сделаем обидчику также больно", а прячемся за оборотами
языка: "нарушитель должен понести ответственность" (что ответственность можно
только самому на себя принять, мы как-то опускаем). Но как только перестанем
прятаться и назовем вещи свои-ми именами, мы встанем перед той самой неувязкой:
как может боль повысить осознание, развить ответственность, принять переживания
жертвы, искренне раскаяться и искать пути к исправлению? "Что не вошло через
голову - должно войти через зад!" (так говорили перед поркой розгами лет 300
назад) - так что ли? Или же наказание наоборот вызовет самооправдание, защитную
реакцию, оправдание насилия и толкнет наказанного и отверженного подростка в
сообщество таких же отверженных?
"А как же нам обойтись без наказания?", - спросите вы. Так вот: помимо карательной
модели реагирования (которая ставит во главу угла наказание) существуют еще
две: модель социальных услуг и восстановительная модель.
Модель социальных услуг исходит из того, что несовершеннолетний если и совершает
правонарушение, то это потому, что взрослые за ним недосмотрели, недолюбили,
не сформировали у него определенные нормы и так далее. Поэтому задача общества
- через специалистов (социальных педагогов, психологов) оказать ему социальные
услуги по научению социально-приемлемому поведению, навыкам взаимодействия и
пр. В этой модели получают свое развитие тренинги личностного роста, психотерапевтические
группы, обучения навыкам, патронаж подростков со стороны специалистов и так
далее. Это важ-ный шаг общества вперед, но в нем как-то теряется факт совершения
правонарушения, причинения вреда жертве. Подросток кого-то ограбил, избил, а
психолог говорит: "Да, трудное у тебя детство, не хочешь ли ты сходить на психологический
тренинг, заняться борьбой и бесплатно съездить в лагерь для трудных подростков?".
Получается, что от приоритета наказания начинается смещение к безнаказанности,
и это вроде бы
не то, к чему мы стремимся (подробнее смотри у Гордона Бейзмора "Три парадигмы
ювенальной юстиции" на http://sprc.ru/library.html#jj ). В этой точке хорошо
бы взглянуть на работу со-циальных педагогов и психологов в вашей школе: на
какой модели они строят свою деятельность, когда к ним приводят правонарушителя?
Восстановительная модель фокусируется на ответственности обидчика, но не толь-ко
перед законом, но и в первую очередь перед потерпевшим. А главное, ДОГОВОРИТЬСЯ,
КАК БУДЕТ РЕШЕНА СИТУАЦИЯ, ОНИ ДОЛЖНЫ САМИ в ходе ПЕРЕГОВОРОВ. Этот подход основан
на вере, что внутри люди понимают, в чем они правы, в чем неправы, и что такое
справедливость (нам близки идеи гуманистической психологии). И если в спокойном
состоянии, без угрозы насилия со стороны взрослых или сверстников, люди (и подростки)
смогут сами найти выход из создавшейся конфликтной ситуации.
Но, поскольку тандем наказания-самооправдания отпечатался на них в течение жизни,
то сторонам конфликта нужна поддержка в виде посредника в переговорах (медиатора),
который предварительно встретится с каждым и поможет по-другому взглянуть на
решение ситуации, раскроет суть восстановительного способа. Большое внимание
медиатор уделяет избавлению сторон от негативных чувств (ненависти, злобы, обиды)
и других последствий конфликта. На примирительной встрече обсуждаются вопросы
о воз-мещении ущерба самим обидчиком и о предотвращении совершения подобных правона-рушений
в будущем.
Я подчеркну, что не против карательного подхода или социальных услуг. Я за то,
чтобы у ВСЕХ желающих была альтернатива, то есть возможность воспользоваться
ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫМ подходом в максимальном количестве случаев. Поэтому мы встречаемся
с обидчиками и с их жертвами, и предлагаем им участвовать в примирительной встрече.
Разумеется, совместная встреча проводится только при добровольном согласии всех
участников. А если кто-то из сторон отказался от участия, или на встрече согласия
не было достигнуто, то дело пойдет своим обычным путем: мы уважаем решение сторон
решать свой конфликт любым законным способом.

Подводя резюме: нашей миссией (или одной из них) можно считать смену в обществе
карательных тенденций, опирающихся на насилие и наказание, на восстановительные,
опирающиеся на сотрудничество, диалог и ответственность (в смысле восстановления
разрушенного).

Антон Коновалов

Добрый день!

Мы вместе с Ириной Маловичко из Волгограда выступали в Москве на конференции,
где собрались представители примерно 30 общественных организаций со всей России.

Тема школьных Служб примирения вызвала интерес участников, поскольку многие
"города" подходили с предложениями сделать ШСП у себя. Если хотя бы часть из
высказанных предложений реализуется на практике, то зона охвата ШСП существенно
расширится.

Ну а пока есть кокретный результат. С 1 по 4 ноября мы с Рустемом Максудовым
летим в Урай по приглашению зам. начальника КДН города Светланы Болковой проводить
вводный тренинг по службам примирения.
"Я знаю, Службы будут, теперь Ураю цвесть..." (почти цитата).

Пишите!
Антон Коновалов
Мои рассылки на
http://subscribe.ru/author/32494

Добрый день!

Сегодня Московскую службу примирения снимали для РЕН-ТV (канал такой). Правда,
когда будут показывать не сказали, то ли завтра в семь, то ли через неделю в
семь, то ли через две: как режиссер скажет :-)

Антон Коновалов

Добрый день!

Здравствуйте!
А если конфликты происходят не в школе, а в студенческой группе, что делать в
этом случае? Ведь и среди студентов нередки случаи травли более слабого, но здесь
уже не побежишь жаловаться родителям или преподавателям. Как реагировать на нападки?
Что делать?
С уважением, Ф.

Добрый день!

Торжество и безумие карательного подхода. То, что решается между людьми за 5
минут, в <демократической> системе превращается в следующее: Американцев посадили на полгода за кражу из помойки

В Колорадо двоих американцев приговорили к шести месяцам тюремного заключения
за кражу из помойки, сообщает The Steamboat Pilot.
26 июня 24-хлетний Джиль Чарле и 27-милетний Дэвид Силлер перелезли через забор
супермаркета после его закрытия. Они подошли к мусорным контейнерам, где набрали
гнилых фруктов.

Однако когда Джиль и Дэвид перелезали обратно, их заметил прохожий, который немедленно
сообщил в полицию. В ту же ночь мужчины были арестованы по обвинению в краже.
Хозяин супермаркета, с которым связалась полиция, настоял, чтобы воров не отпускали,
пока он не проверит, все ли цело внутри торгового зала.

Вскоре хозяин выяснил, что ночные воры вовсе не проникали внутрь его магазина.
Он позвонил в участок и заявил, что нарушители виноваты лишь в проникновении
на частную территорию, что предполагает несколько дней исправительных работ.

Однако прокурор, который вел дело, заявил, что он намерен наказать воров по всей
строгости закона, чтобы подать пример другим. Просьбу хозяина магазина пощадить
cобирателей мусора обвинитель проигнорировал.

В итоге прокурор добился тюремного заключения для Джиля и Дэвида. Кроме того,
они обязаны заплатить штраф в 15 долларов хозяину супермаркета. Впрочем, требование
обвинителя заставить воров самим оплатить свое содержание в тюрьме (42 доллара
в день) судья отклонил.
(Лента.ру)


Я прикинул, что государству их заключение обойдется в 7560 долларов, на двоих
- 15000 (не считая расходов на суд, работу прокурора и пр.).

Конечно, В тюрьме они научатся добывать себе пропитание не снаружи магазина,
а изнутри него. :-)

Вы думаете, у нас такого не будет?