| ← Ноябрь 2010 → | ||||||
|
1
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
|---|---|---|---|---|---|---|
|
8
|
10
|
12
|
13
|
14
|
||
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
21
|
|
22
|
23
|
24
|
25
|
26
|
27
|
28
|
|
29
|
30
|
|||||
За последние 60 дней ни разу не выходила
Открыта:
12-10-2010
Статистика
0 за неделю
По дороге к практической грамотности Дорогу алгоритму
|
А вот тут-то и начинается проблема. Действительно, опознавать и распределять орфограммы в зависимости от их типа под силу только подготовленным людям. Со всеми остальными такой фокус не пройдет. Кстати, натаскивать на это тоже абсолютно бессмысленно. Вот и появляется основная проблема: способ проверки, может быть, более чем понятен, но этих способов столько, отправных пунктов проверки столько, что решить, каким целесообразно воспользоваться, очень и очень трудно. Как быть? Внести изменения в систему. А если конкретнее, то избавиться от таблиц и прийти к алгоритму с общим началом: для ребенка все орфограммы всегда на одно лицо. Так пусть и начинает проверять с одного и того же места: с обнаруженя позиции, в которой может быть допущена ошибка. Возможно ли всю систему привести к общему алгоритму? Естественно! Именно в этом случае процесс проверки становится не только осознанным, но и очевидным, потому что решение общей орфографической задачи превращается в нахождение ответов на мелкие вопросы. Ответишь на них правильно - задача будет решена.
Для примера приведу один из возможных составных частей общего алгоритма.
Правописание "о" или "ё" после шипящих. 1. Обнаружить ударный [о] после шипящих. Он в корне? да нет 2. Есть ли однокоренное 2. Определить происхождение слова: слово с "е" вместо "о"? именное глагольное да нет о ё ё о |
В чем главная сложность работы над практической грамотностью ребенка? Да в том, что если научить видеть орфограмму еще можно, то обучить стопроцентному различению их и безошибочному определению их типа практически невозможно. А ведь именно этого требуют от ребенка всевозможные учебники и справочники. Они очень даже и не против оказать ребенку помощь и подсказать,
каким образом надо проверять то или иное слово, правда, лишь в том случае, если ребенок понимает, что конкретно он собирается проверять. | В избранное | ||
