Центр дистанционного образования "Эйдос"
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:
курсы, проекты, олимпиады

EIDOS-DIST-EDU # 218
23 января 2006 года

www.eidos.ru

= ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ, ЧТО:

24 января - Начало занятий на дистанционных курсах «Как разработать и провести проект в начальной школе», «Информационные технологии в работе учителя-предметника», «Удивительные откровения Символа в японской поэзии», «Моя индивидуальная программа обучения: как составить». Регистрация – до 23 января включительно. - http://www.eidos.ru/courses/news/20060124.htm

26 января - VIII-я Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по английскому языку. Уже зарегистрировались 1379 участников. Регистрация продлится до 25 января включительно. - http://www.eidos.ru/olymp/english/2006/index.htm

31 января – I-я Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по компьютерной грамотности и программированию. - http://www.eidos.ru/olymp/programming/2006/index.htm

2 февраля - IV-я Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по географии. Участвуют школьники 1-11 классов. Для 1-5 классов олимпиада проводится на предметах «Окружающий мир», «Природоведение», «Естествознание». Экономная регистрация - до 26 января включительно. - http://www.eidos.ru/olymp/geo/2006/index.htm
 

СОДЕРЖАНИЕ ВЫПУСКА
 

I. «ПРИВЕТ, МОЙ ДОРОГОЙ НЕВИДИМЫЙ ДРУГ ЭЙДОС!» По следам дистанционной эвристической олимпиады по журналистике.

II. ЗАРПЛАТУ ВСЕМ! Теперь материальное вознаграждение можно получать за регистрацию участников не только олимпиад, но и дистанционных курсов, проектов, а также за приобретение электронных изданий и других товаров ЦДО "Эйдос". - http://www.eidos.ru/olymp/tariff/zarplata.htm

III. НОВИНКИ ЭЛЕКТРОННОГО МАГАЗИНА. Методика физики для педагогов и студентов. Подготовлены две книги Л.Н.Хуторской: «Научные основы дидактики физики» - http://www.eidos.ru/shop/ebooks/220150/index.htm и «Общая и частная методика обучения физике» - http://www.eidos.ru/shop/ebooks/220151/index.htm
 

I. «ПРИВЕТ, МОЙ ДОРОГОЙ НЕВИДИМЫЙ ДРУГ ЭЙДОС!»

На исходе прошлого года была проведена I-я Всероссийская дистанционная эвристическая олимпиада по журналистике, в которой проявили свои способности более 400 талантливых учеников. Им слово.

---

Привет, мой дорогой невидимый друг Эйдос! Мы с тобой знакомы вот уже чуть более двух лет, и я всегда мечтала тебе сказать – ты мне нравишься… :))) Особенно мне нравится один из твоих отделов мозга – эвристические олимпиады, который отвечает за креатиФ! Мне очень нравится иногда теребить нервы этого отдела – это непосредственно сами олимпиады. Чудесно видеть, что нервные клеточки твои не умирают, а наоборот, рождаются, да еще и с какой скоростью! И наша сегодняшняя встреча тому пример. Ты показал себя с новой стороны! А я, во взаимоотношениях с тобой, тоже проявила себя как журналист (хороший или нет, решать тебе, МОЙ ДРУГ)
Сегодня наша встреча прошла как никогда легко, видимо, Муза посетила меня… или мы просто давненько не виделись? Ты знаешь, я не могу оценивать то, что я сделала лучше или хуже. Но я могу сказать одно, мой друг, у меня удалось сегодня все! И на следующей нашей встрече я хочу пожелать тебе еще большего зарождения нервных клеток и, конечно, таких же интересных заданий, которые просто хочется и хочется выполнять!
Твоя давняя поклонница, Алеська из 10 класса, Владивосток. Мы еще увидимся! :))))

---

English – ты не лишний!
На 26 января 2006 года намечен очередной праздник жизни, на котором ты не можешь быть лишним, потому что это English.
Не первый раз и даже не второй,
А целых семь уже прошло…
Участником восьмого можешь быть и ты!
Иди и зарегистрируйся в английском языке!
Попробуй творчески к делам ты подойти,
И креатив измерить с ребятами Земли.
Пусть первый класс ещё ты не прошёл,
Иль выпускник с седою головой –
Для всех олимпиада найдёт, о чём спросить,
А призёров и лауреатов даже наградить!
Команду тоже ты не подводи –
Готовься по заданиям, предложенным тебе:
И Центр «Эйдос» всегда готов помочь
И электронной книжкой, и, собственно, собой!

Шаталова Даша, 6 "Б" класс, гимназия N1, г. Стерлитамак

---

Привет, мой дорогой Дневник Открытий! Сегодня был замечательный день. Уже поздно, на небе появились многочисленные звезды, а луна, будто огромное пятно, повисла над городом. Только что я сделала еще одно открытие – сегодня я участвовала в Первой Всероссийской дистанционной олимпиаде по журналистике! Значит я – одна из первых ее участников. Мелочь, а приятно! Хочу признаться, что, увидев задания, я немного шокировалась. «Столько придумать, да еще и за один день, а у меня еще статья о Детском доме не сдана», - думала я в первые минуты. Но вскоре мои опасения растворились. Я поняла, что задания не такие уж и сложные, просто их нужно внимательно изучить, прочитать, что называется, вникнуть в суть проблемы. Так и сделала.

Самым интересным и смешным мне показалось первое задание. Я открыла в себе такую колоссальную способность коверкать слова и фразы, находить новый смысл и значение, которой не знала никогда! Теперь я обязательно воспользуюсь этим приемом для названий своих статей.
Затем я стала готовить репортаж с места события, точнее с огорода Деда, у которого выросла громадная репка. Представляешь, я переосмыслила детскую, казавшуюся очень заурядной, сказку. Мне даже самой понравилось мое творение. Ну, разве это не открытие?

А потом была «утка»… Знаешь, когда я представила лицо директора, который, якобы, издал такой приказ, то мне стало очень смешно. Но вот лица учеников, которые рано или поздно узнали бы правду, вселяют легкую дрожь. Еще бы! Ведь это не те предметы, которые можно просто любить. Их еще и учить приходится! Вот оно, открытие:, клевета и сплетни сочиняются в пределах пяти минут (я даже засекла время!).

Пресс - релиз и чат-интервью тоже были очень интересны и в них я сделала немало маленьких, личных открытий. Да и вообще, я считаю, что каждый из нас ежедневно открывает для себя что-то новое, неизвестное. Вот только одни замечают и гордятся этим, а другие – нет. Я верю в себя, и знаю, что мне предстоит еще множество открытий на жизненном пути! А это значит, что все получится!
Лузина Оксана, 11 “Б” класс, гимназия N3, г. Иркутск

---

Что вообще такое открытие? Это новое, такое, только твое, которое помогло тебе улыбнуться на разик больше, или нахмуриться, заставило думать и искать ответов. Это – новое. А новое – это прогресс, а прогресс – это вам не шутки, это дальше, выше, сильнее или что-то там от олимпийских игр (citius, altius, fortius). Так что каждая малость, полученная сегодня от этой олимпиады, каждая крупинка поможет мне, я знаю, ведь «ничего из ничего не получается», не так ли? ; )
Et sic

Открытие первое, самое важное: работать без вдохновения нельзя. По принуждению ничего толкового не получится.
А) для меня это открытие первостепенно по важности – ведь мне нужно было в сжатые сроки сделать довольно большой объем работы.
Б) для журналистики… хм… не менее важно, просто я не могу себе представить, как люди пишут статьи без вдохновения. Наверное, журналистика держится на чувстве долга и любви к своей работе.
В) для остальных это лишь утверждение, что из-под палки никогда и ничего стоящего не получится. И то, что свобода нужна везде, а в творчестве особенно.

Открытие второе, неожиданное: в условиях, близких к экстремальным, мозг начинает работать четко и ясно.
А) для меня было открытием, интересным самим по себе, потому как слова-перевертыши я придумала за 40 секунд, побоявшись того, что я вообще ничего не смогу сделать. : )
Б) это открытие поможет тем, у кого ничего не пишется: дайте ему 2 часа и скажите, что это крайний срок, он точно сделает : )))
В) умело мобилизовать все ресурсы – значит, достичь цели, не так ли?

Открытие третье, приятное: ребята в чате очень помогли мне. Поняла, что олимпиаду можно делать, не забившись в угол дома, а смело ища поддержки у таких же, как я.
А) для меня, с моей тягой ко всему новому, любовью к Интернету и желанием обрести новые знакомства – портал просто сказка. Ребята действительно помогли мне, за что им спасибо. А порталу спасибо просто за то, что он есть.
Б) связи в журналистике необычайно важны, ведь умение первым овладеть информацией – решающий фактор успеха. А где, если не в Интернете, искать этих самый замечательных людей? Вот и ответ о важности умения работы с людьми.
В) общение – ключ к успеху в любой сфере деятельности, и новые знакомые – лишь плюс к тому, как я буду общаться с учителями, друзьями и т.д.

Вот, наверное, и все самые важные и интересные открытия, которые я сделала. Я рада, что все так сложилось, что я делала олимпиаду, что у меня есть и будут возможности для того, чтобы поставить себя в нашем мире. Спасибо вам. : ) - Десенко Александра, 10 "В", школа N 9, г. Череповец

---

Я лишний раз убедилась в следующем: «Эйдос» - это совершенно другой мир. Да, он был создан в реальном мире реальными людьми, но он поднялся гораздо выше над сегодняшней жизнью. Я пишу это не с целью «хотя бы что-нибудь написать», это мои искренние чувства!

До этого я уже участвовала в олимпиадах «Эйдос». Учительница выдала мне задание первой олимпиады, а я прочла их и подумала: «Сложно. Но КАК интересно! Что же я буду делать?» И задание этой олимпиады я прочла с теми же мыслями, но наперёд знала: в мир под названием Эйдос попадаешь не сразу. Постепенно. Он, словно круговорот, уносит тебя всё глубже и глубже в недры фантазии, творчества и вдохновения, а ты только и успеваешь оглядываться вокруг и удивляться: насколько же они безграничны! Такие чувства я испытываю лишь при выполнении Ваших олимпиад, за что я искренне Вас благодарю!

Какое задание мне понравилось больше всего?.. Было здорово почувствовать себя очевидцем происшествий, происходивших в сказке. Я решила изменить концовку, не захотела, чтобы Снегурочка погибла. Закончилось всё, наверно, несколько неожиданно, тем более для репортажа: оказалось, что это был сон. Но деревня Правда существует в реальности, я захотела «увековечить» её в моём рассказе, потому что с ней у меня связаны только самые тёплые воспоминания. И пусть герои сказки – дедушка с бабушкой – живут спокойно в мире фантазии и не горюют о растаявшей дочке, тем более, под Новый год.

Всех-всех из мира «Эйдос» я хочу поздравить с Новым годом! Желаю, чтобы он никогда не разрушился, а только насыщался новыми творческими мирами и расцветал всё ярче и ярче!
Киржацких Полина, 11в класс, гимназия N23, г. Челябинск

===

II. ЗАРПЛАТУ ВСЕМ!

Уважаемый локальный координатор дистанционных эвристических олимпиад, курсов, проектов!

За свой труд Вы можете получать до 3000 руб и более! Для этого Вам необходимо зарегистрировать в дистанционных курсах, олимпиадах, проектах и других мероприятиях ЦДО "Эйдос" определённое количество участников за любой календарный месяц или за учебное полугодие. Ваша зарплата зависит от суммы перечисленных Вами регистрационных взносов.

Администрация ЦДО "Эйдос" заинтересована предоставить материальное вознаграждение как можно большему числу координаторов наших дистанционных мероприятий. Получить зарплату теперь можно даже в случае, если за полугодие Ваша школа приняла участие всего в 4-х олимпиадах по тарифу «Команда» (по 10 участников).

Правила начисления и выплат материального вознаграждения

1. Материальное вознаграждение выплачивается на основании выплат за товары и услуги ЦДО "Эйдос", которые произвел локальный координатор за определённый период. В число товаров и услуг входят регистрационные взносы за участие в дистанционных олимпиадах, курсах, проектах и других мероприятий ЦДО "Эйдос", а также за приобретённые электронные издания, свидетельства и другие товары.

2. Материальное вознаграждение выплачивается координатору при условии:
а) поступления от него (организации, которую он представляет) регистрационных взносов в соответствии с установленными схемами оплаты;
б) получения от координатора заявки с указанием той или иной схемы расчетов и соответствующих документов для оплаты.

2. Локальный координатор и Администрация ЦДО "Эйдос" ведут учет перечисленных регистрационных взносов и после достижения необходимой общей суммы, но не позднее 30 июня 2006 года, осуществляют согласование расчетов и оформляют необходимые документы для оплаты координатору материального вознаграждения. По желанию координатора расчеты и выплаты могут производиться сразу после достижения необходимых объемов.

3. Расчёт зарплаты координатора за полугодие может производиться до окончания полугодия, в том числе и неоднократно, если набирается необходимая для этого сумма. Координатор, набравший необходимую сумму, может выслать заявку и получить зарплату досрочно.

4. В случае, если координатор уже использовал одну схему получения материального вознаграждения, например, получил вознаграждение за календарный месяц, то этот период не включается для начисления ему материального вознаграждения в последующие месяцы или за полугодие.

5. Если до 30 июня 2006 года общая сумма перечисленных координатором регистрационных взносов не достигла указанных в табл.2 размеров или от координатора не получено заявки, то материальное вознаграждение не выплачивается, набранные суммы на следующий период не переносятся.

6. Для получения материального вознаграждения локальный координатор должен выслать в Администрацию ЦДО "Эйдос" по e-mail адресу: info@eidos.ru заявку, в которой указать свои ФИО, должность, место работы, город, e-mail, тел., схему оплаты, период, сумму перечисленных регистрационных взносов, размер вознаграждения, данные об участии в олимпиадах. Тема письма: Eidos_Zarplata-Ivanov, где Ivanov – фамилия координатора латинскими буквами.

Срок действия данного предложения: с 1 января по 30 июня 2006 г.

Подробности - http://www.eidos.ru/olymp/tariff/zarplata.htm

P.S. Для начисления зарплаты теперь будет учитываться также приобретение электронных изданий и других товаров ЦДО "Эйдос"!

===

III. НОВИНКИ ЭЛЕКТРОННОГО МАГАЗИНА

В Электронном магазине ЦДО «Эйдос» появились две новые книги Л.Н.Хуторской, предназначенные для студентов и педагогов:

1. «Научные основы дидактики физики» - http://www.eidos.ru/shop/ebooks/220150/index.htm 

2. «Общая и частная методика обучения физике» - http://www.eidos.ru/shop/ebooks/220151/index.htm

Приведём аннотацию и оглавление одной из книг.

Хуторская Л.Н. Общая и частная методика обучения физике / Л.Н. Хуторская; Под ред. А.В.Хуторского. [Электронный ресурс]. Версия 1.0. - М.: Центр дистанционного образования "Эйдос", 2005. – 17,5 а.л.

Систем. требования: Pentium - 100 MHz, RAM 16 Mb, Windows 95/98/NT/2000/Me/XP, Internet Explorer 5.0, MS Word 2000. – Режим доступа: http://www.eidos.ru; e-mail: info@eidos.ru.

В пособии представлены труды выдающегося педагога и методиста – Ларисы Николаевны Хуторской (1935 – 2004), имеющие актуальное значение для совершенствования обучения физике в современной школе. Книга содержит педагогические труды ученого, раскрывающие сущность теоретических и практических положений дидактики физики. Приведены многочисленные обобщающие схемы и таблицы по курсу общей и частной методике физики, являющиеся опорой при его изучении. Рекомендована студентам специальности «Физика», а также специалистам в области частных методик обучения и воспитания, учителям физики.

Редколлегия: Хуторской А.В., докт. пед. наук, академик Международной педагогической академии; Король А.Д., канд. пед. наук; Маслов И.С., магистр пед. наук

УДК 53 (076.1)
ББК 22.3я73
Х98

© Хуторская Л.Н., 2004
© Хуторской А.В., составление и редакция, 2005

Оглавление

ЧАСТЬ I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ

1.1. Методика обучения физике: проблемы, задачи, пути развития

1.1.1. История развития методики обучения физике
1.1.2. Научно-практические проблемы методики физики
1.1.3. Основные дидактические принципы и их реализация при обучении физике
1.1.4. Системный подход при обучении физике
1.1.5. Деятельностный подход при обучении физике

1.2. Планирование курса методики обучения физике

1.2.1. Программа курса теории и методики обучения физике
1.2.2. Календарно-тематическое планирование занятий по физике
1.2.3. План научно-методического анализа темы для студентов
1.2.4. Психологический и логический анализ учебной темы
1.2.5. Дидактические характеристики знаний и умений учащихся по физике
1.2.6. Обобщение и систематизация знаний школьников
1.2.7. Вопросы коллоквиума по частным вопросам дидактики физики

1.3. Методика и техника учебного физического эксперимента

1.3.1. Общие положения методики школьного физического эксперимента
1.3.2. Организация методического практикума по демонстрационному физическому эксперименту
1.3.3. Пооперационно-деятельностная модель обучения демонстрационному физическому эксперименту
1.3.4. Физический эксперимент по проблеме безопасности жизнедеятельности человека
1.3.5. Методика проведения уроков - лабораторных работ по физике
1.3.6. Проблемы применения ЭВМ в физическом практикуме

ЧАСТЬ II. ИЗУЧЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ РАЗДЕЛОВ ФИЗИКИ

2.1. Механика. Гидро- и аэростатика

2.1.1. Методика формирования понятий «работа» и «энергия»
2.1.2. Методика изучения законов сохранения
2.1.3. Специфика изучения темы «Гидро- и аэростатика»
2.1.4. Пример конспекта урока по теме свободное падение тел

2.2. Молекулярная физика

2.2.1. Методологические аспекты изучения молекулярной физики
2.2.2. Анализ содержания и методика изучения молекулярной физики и тепловых явлений
2.2.3. Методика введения понятия «абсолютная температура»

2.3. Электродинамика

2.3.1. Анализ содержания и основ методики изучения электродинамики
2.3.2. Технология научно-методического анализа содержания классической электродинамики
2.3.3. Методика формирования понятий: «сила тока», «напряжение», «сопротивление»
2.3.4. Трехмерная модель взаимосвязи содержания и организации форм занятий по электродинамике

2.4. Квантовая физика и теория относительности

2.4.1. Элементы квантовой физики
2.4.2. Методика изучения темы «Теория относительности»
2.4.3. Основные знания учащихся по разделу «Физика атома, атомного ядра и СТО»
2.4.4. Вводная лекция «Основные этапы становления квантовой физики»

ЧАСТЬ III. ОБОБЩАЮЩИЕ СХЕМЫ И ТАБЛИЦЫ ПО ДИДАКТИКЕ ФИЗИКИ

3.1. Общие вопросы методологии дидактики физики

3.1.1. Дидактическая система физического образования
3.1.2. Структура курса «Методика преподавания физики»
3.1.3. Методология физики
3.1.4. Развитие методической идеи компьютерного обучения

3.2. Процесс обучения физике в средней школе

3.2.1. Продуктивность обучения. Подсистема «целеполагание»
3.2.2. Классификация учебного оборудования по физике
3.2.3. Виды педагогической деятельности
3.2.4. Алгоритм формирования понятий
3.2.5. Алгоритм изучения темы
3.2.6. Структура изложения темы

3.3. Воспитательный потенциал физики как учебного предмета

3.3.1. Физика и гуманизм
3.3.2. Гуманитарный потенциал школьного курса физики
3.3.3. Направления гуманитаризации физики как учебного предмета
3.3.4. Дерево воспитательных задач темы по раскрытию мировоззренческой идеи о познаваемости явлений
3.3.5. Физическая картина мира. Связи, обеспечивающие решение проблемы гуманитаризации школьного физического образования
3.3.6. Формирование личности ученика
3.3.7. Пути развития самостоятельности учащихся в процессе обучения физике
3.3.8. Структура рефлексии в педагогическом процессе
3.3.9. Виды бесед при обучении физике
3.3.10. Отношение ученика к познанию

3.4. Методика изучения механики и гидростатики в схемах и таблицах

3.4.1. Механическое движение
3.4.2. Виды механического движения
3.4.3. Механическое и тепловое движение тел
3.4.4. Движение тел, брошенных с некоторой скоростью вертикально
3.4.5. ЛИМ понятия «Система отсчета». Методика формирования
3.4.6. Динамика скорости движения некоторых тел
3.4.7. Динамометр. Определение физического прибора
3.4.8. Этапы развития понятия «работа»
3.4.9. Этапы развития понятия «энергия»
3.4.10. Схема поэтапного теоретического обобщения понятия «потенциальная энергия»
3.4.11. Систематизация знаний по теме «Простые механизмы»
3.4.12. Блочная схема проблемных ситуаций при изучении механики
3.4.13. Структура гидро- и аэростатики
3.4.14. Граф темы «Плотность тела»

3.5. Методика изучения молекулярной физики и термодинамики в курсе физики средней школы

3.5.1. Общая схема теории «Термодинамика и статфизика»
3.5.2. Основы термодинамики. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях
3.5.3. Вариант структуры и последовательность формирования учебных знаний по термодинамике и молекулярной физике
3.5.4. Первоначальные сведения о строении вещества. Наглядный образ основных элементов знаний
3.5.5. Определение вещества
3.5.6. Агрегатные состояния вещества. Сравнение газов и жидкостей
3.5.7. Сравнительные размеры молекул
3.5.8. Последовательность введения понятия «температура»
3.5.9. Систематизация знаний о способах изменения внутренней энергии
3.5.10. Кристаллические и аморфные тела. Их сравнение
3.5.11. Плавление и кристаллизация. Сравнение явлений
3.5.12. Молекулярная физика. Плавление и кристаллизация
3.5.13. Тепловые двигатели. Получение холода
3.5.14.Основы термодинамики. Тепловые двигатели. Задание на систематизацию материала
3.5.15.Термодинамика. Тепловые машины и развитие техники
3.5.16. Абсолютная влажность. Относительная влажность

3.6. Вопросы методики изучения электродинамики в схемах и таблицах

3.6.1. Структура раздела «Электродинамика»
3.6.2. Логическая структура электродинамики
3.6.3. Основы классической электродинамики в программе средней общеобразовательной школы
3.6.4. Электрический заряд и его свойства
3.6.5. Закон Кулона и закон Всемирного тяготения: единство структур, единый подход к их изучению
3.6.6. Электрическое поле: напряженность, потенциал
3.6.7. Основные электрические свойства металлов, полупроводников и диэлектриков
3.6.8. Зонная теория
3.6.9. Физика конденсированного состояния. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях
3.6.10. Вихревое электрическое поле. Обобщение материала о различных видах полей
3.6.11. Сравнение особенностей потенциальных и вихревых полей
3.6.12. Структурно-логическая схема раздела «Электродинамика»
3.6.13. Постоянный электрический ток. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях
3.6.15. Электрический ток в газах. Виды разрядов в газах
3.6.16. Метод графов при решении задачи на закон Джоуля-Ленца
3.6.17. Производство, передача и распределение электроэнергии
3.6.18. Магнитное поле. Сравнение характеристик физических полей
3.6.19. Относительность понятий об электрическом и магнитном поле. Свойства характеристик различных полей, следующие из теории Максвелла
3.6.20. Структурно-логическая схема содержания понятия «Электромагнитное поле»
3.6.21. Электромагнитная индукция. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях
3.6.22. Формирование общих свойств волн механической и электрической природы
3.6.23. Шкала электромагнитных волн
3.6.24. Три условные области диапазона частот электромагнитного поля
3.6.25. Систематизация знаний о фундаментальных опытах

3.7. Методика изучения колебаний и волн в схемах и таблицах

3.7.1. Структура раздела «Колебания и волны»
3.7.2. Колебания и волны. Единый подход к изучению колебаний
3.7.3. Волновое движение. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях
3.7.4. Волновое движение. Структурно-логическая схема изучения волн различной природы
3.7.5. Сравнение моделей конкретных колебательных систем (пружинного и математического маятников)

3.8. Вопросы методики изучения оптики в средней школе

3.8.1. Оптика. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях
3.8.2. Взаимосвязь оптических наук
3.8.3. Мировоззренческие выводы о природе света
3.8.4. Геометрическая оптика. Оптические приборы
3.8.5. Волновые свойства света
3.8.6. Корпускулярно-волновые свойства света
3.8.7. Отличительные свойства частиц вещества и фотонов
3.8.8. Спектральный анализ. Сравнение с химическим анализом
3.8.9. Спектры излучения: непрерывные, линейчатые, полосаты
3.8.10. Световое излучение. Сравнение инфракрасного и ультрафиолетового

3.9. Методика изучения теории относительности в курсе физики средней школы

3.9.1. Теория относительности. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях
3.9.2. Особенности изучения специальной теории относительности (СТО)
3.9.3. Фундаментальные идеи и принципы ОТО и СТО в школьном курсе физики

3.10. Методика изучения квантовой физики в схемах и таблицах

3.10.1. Квантовая физика. Постоянная Планка

3.11. Методика изучения атомной физики в курсе физики средней школы

3.11.1. Атомы и излучение. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях

3.12. Методика изучения ядерной физики и элементарных частиц в схемах и таблицах

3.12.1. Атомное ядро и элементарные частицы. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях
3.12.2. Ядерная физика. Три этапа в познании строения вещества
3.12.3. Основы единой физической картины мира
3.12.4. Взаимодействия в физике
3.12.5. Классификация ядерных сил
3.12.6. Классификация ядерных реакторов

Рекомендуемая литература
Список трудов Л.Н.Хуторской


---

Полный прайс-лист всех электронных изданий - http://www.eidos.ru/shop/price.htm

Как купить - http://www.eidos.ru/shop/doc/index.htm

ОПЛАТИТЕ СВОИ ЭЛЕКТРОННЫЕ ИЗДАНИЯ СЕГОДНЯ И ВЫ ПОЛУЧИТЕ ИХ НАВСЕГДА!

 

= Вместе с Вами рассылки Центра "Эйдос" получают более 15.000 подписчиков =

P.S.1. Приглашение к сотрудничеству

Уважаемые друзья! Приглашаем вас принять участие в обсуждении затрагиваемых проблем, прислать отклики на материалы рассылки, поделиться своим опытом по проблематике дистанционного обучения. Адрес для переписки: list@eidos.ru. Все ваши письма внимательно изучаются и могут быть полностью или частично опубликованы. Если вы посылаете приватное письмо не для публикации, укажите об этом в своем сообщении.

Центр "Эйдос" приглашает к сотрудничеству предприятия и организации по вопросам дистанционного повышения квалификации, разработке и проведению дистанционных курсов, созданию образовательных CD-Rom. Мы готовы рассмотреть предложения по организации регионального представительства Центра "Эйдос" для проведения дистанционных курсов, проектов и олимпиад.

P.S.2. Правила использования материалов рассылки EIDOS-DIST-EDU

Использование материалов данной рассылки в выпусках новостей, на веб-сайтах, в электронных, "бумажных" и иных массовых изданиях ДОПУСКАЕТСЯ с обязательным уведомлением об этом ведущего рассылки по адресу list@eidos.ru.  В высылаемом уведомлении указывается: название издания или организации, которые используют материал из данной рассылки, выходные данные раздела, где размещен материал из рассылки (номер и дата выпуска журнала, газеты и т.п., URL-адрес),  Ф.И.О. и должность ответственного лица, контактный e-mail.

Цитирование или иное использование материалов рассылки "Дистанционное образование: курсы, проекты, олимпиады" допускается только со ссылкой на первоисточник. В ссылке кроме автора и названия статьи  (если они есть) обязательно указывается: краткое название рассылки (EIDOS-DIST-EDU), номер и дата выпуска, координаты собственника рассылки - Центра "Эйдос" и контактный e-mail адрес. Например: <EIDOS-DIST-EDU, # 170, 17 января 2005 г., Центр "Эйдос", www.eidos.ru, e-mail: list@eidos.ru >