• Информация от администратора магазина!
• Новые похождения Колобка, или Наука думать
• Привет, глазки! Привет, ручки!
• Новости сайта www.danilova.ru
• Новости магазина "Раннее развитие"
• Знакомимся с товарами магазина
• Рубрика "Советуем!"
• Новости партнеров
• Наши конкурсы!
• Поздравляем победителей!
• Рубрика "Статьи и полезные советы": "Что же такое способности, одаренность, задатки?"
• Рубрика "Статьи и полезные советы": "Первые сюжеты"
• Рубрика "Есть идея!"
• Рубрика "Обмен опытом" - вопросы из форума
• Рубрика "Ищем ровесников!"
• Рубрика "Ищем сторонников раннего развития в своем регионе"
• Рубрика "Стихи для детей"

• 20.03.2006
  В разделе Книги для родителей >> Обучение и развитие читайте уникальную книгу "Одаренный ребенок: иллюзии и реальность"
• 18.03.2006
  В разделе Презентации Power Point новая презентация Игрушки от Ольги (Ольчик)
  
  

• Полезная книга для хороших родителей. 84.00 р.
• Жизнь без подгузников!. 210.00 р.
• Воспитание малыша в семье. 66.00 р.
• Навыки жизни: в согласии с собой и миром. 41.00 р.
• Как научить детей сотрудничать?. 350.00 р.
• Целительные сказки про Бабушку Ягу. 210.00 р.
• Азбука настроений. 79.00 р.
• Дневник младенца. 53.00 р.
• Жестокое обращение с ребенком. 133.00 р.
• Семейный психолог отвечает. 112.00 р.
• Творческие задания. Повышаем самооценку (4-6 лет). 60.00 р.
• Помело и медная шишечка. 140.00 р.
• Детское чтение для сердца и разума (112). 44.00 р.
• Непоседливый ребенок. 56.00 р.
• Научитесь понимать меня. 90.00 р.
• Сказочная подготовка к настоящей школе. 42.00 р.
• Подвижные игры. Привет, глазки!. 98.00 р.

Дневник младенца. 53.00 р.

Что видит, чувствует и переживает ваш малыш. Это - дневник младенца, основанный на реальных наблюдениях и событиях. Автор дает возможность ребенку "рассказать" о себе то, что можно узнать лишь в результате многочисленных кропотливых исследований: что и как он видит, слышит, чувствует, как переживает различные ситуации.

Вы получите уникальную возможность вместе с автором шаг за шагом провести тонкий психологический анализ поведения и реальных переживаний младенца, по-новому открывая для себя, казалось бы, хорошо известные закономерности развития ребенка от 1 месяца до 4,5 лет. Вместе с тем, эта книга - уникальное руководство по воспитанию малыша, в ней содержится бесценная информация, необходимая каждой маме.

Перейти в магазин

Новости центра "Созвездие"
В Монтессори-центре "Созвездие"
введены пробные занятия! Ждем Вас и Вашего малыша в Монтессори-среде. Добро пожаловать!

Новости Сайта НН-МАМА
Размещена новая статья "О наказаниях". читать

На сайте Страна ЛИМПОПО размещены новые статьи: Психологическая подготовка ребенка к школе и Как справиться с маленьким привередой. Читайте с удовольствием.

Здесь могут быть новости ваших сайтов

Вы можете задать вопрос автору рассылки Лене Даниловой на нашем форуме (регистрация обязательна).

Убедительная просьба! Не задавайте вопросы в письмах, отправляемых по почте! Писем очень много, они теряются. На форуме каждый вопрос на виду и никуда не потеряется.

Вы также можете предложить свою статью для публикации, прислав ее по адресу danilova_lena@rambler.ru

Приглашаем всех мам и детей на фестиваль ''BabyTime - 2006'' с 25 по 28 мая 2006 года в спорткомплекс ''Олимпийский'' (Москва)!

ВНИМАНИЕ! Вход на выставку - платный, по нашим пригласительным билетам - БЕСПЛАТНЫЙ.

Один из участников и информационный спонсор выставки - РАЗВИВАЛКИ.RU.

Пригласительный билет на выставку можно получить в нашем офисе (БЕСПЛАТНО) или вызвав нашего КУРЬЕРА (услуга платная). Курьер доставит вам пригласительные билеты в любое удобное для вас время и в любом количестве.

Основные события фестиваля:

- встреча с ''Веселыми картинками'',

- бесплатные спектакли для детей,

- викторина ''Баю-Бай'',

- выступления детских театров и танцевальных коллективов,

- детские бары и кафе,

- зона пеленания и кормления грудных малышей,

- охраняемая парковка для колясок,

- зона развлечений и безобидных хулиганств,

- призы и подарки,

- ''Умелые лапки'',

- Оранжевое солнце,

- услуги визажиста и раздача карнавальных масок,

- уход за собой во время беременности,

- как выбрать роддом и Роды с партнером,

- тренинг для родителей ''Раскрытие талантов'',

- как играть с детьми, если вы заняты.

План мероприятий фестиваля постоянно корректируется, смотрите расписание на сайте! Иногородним гостям поможем с недорогой и приличной гостиницей.

Смотрите здесь...

Новые похождения Колобка, или Наука думать для больших и маленьких

Эта книга поможет развить творческие способности детей младшего и среднего школьного возраста. Пройдя вместе с героями книги через увлекательные приключения, юные читатели легко научатся решать самые разные задачи: и те, которые задают в школе, и те, которые встречаются в жизни.

Смотрите здесь...

Современный ребенок: энциклопедия взаимопонимания

Перед вами настоящий путеводитель (640 страниц!) по загадочному и прекрасному миру отношений детей и родителей. Из этой книги вам не удастся узнать о том, как вырастить из своего чада гения, или как заставить его беспрекословно слушаться. А что можно узнать?

Смотрите здесь...

Крокодилопопугай

Игры в помещении для развития и отдыха. В книге популярного немецкого автора собраны 178 игр, направленных на гармоничное развитие у детей внимания, эмоций, двигательных функций, фантазии и изобретательности.

Смотрите здесь...

Серия книг ''Подвижные игры'' - Привет, глазки! Привет, ушки! Привет, ручки! Привет, ножки! С головы до пят

Предлагаемые игры и упражнения помогут вам подготовить детей к обучению в школе: развить у них зрительное и слуховое восприятие, тонкую моторику, координацию движений, чувство ритма - и при этом доставить им массу удовольствия. Ведь, играя, дети осваивают мир, примеряют на себя разные роли, активно двигаются, фантазируют, сотрудничают друг с другом и взрослыми.

Сказочная подготовка к настоящей школе

Эта книга - сборник сказочных историй, сопровождаемых сказочными же упражнениями и заданиями, помогающими ребенку вполне реально готовиться к настоящей школе.

Как вырастить ребенка счастливым

Привычным является мнение о том, что ребенок для молодой семьи - большое испытание: он плачет, будит родителей по ночам, а когда начинает ползать и ходить, все норовит сломать и опрокинуть. Мы списываем это на то, что ''все дети такие'', и даже не замечаем, что у кошки, которая никогда не читала умных книг по уходу за котятами, котята плачут куда реже, чем у нас - человеческие детеныши.

Игры для детских вечеринок

Очень часто дети ждут от нас, взрослых, что мы будем играть вместе с ними, научим их новым играм... А что же мы?

Смотрите все новинки на главной странице магазина здесь...

Что же такое способности, одаренность, задатки?
В.С. Юркевич, глава из книги "Одаренный ребенок: иллюзии и реальность"

Что касается понятия способностей, то на сегодняшний день принято считать следующее:

1. От природы никаких способностей нет, это, как говорят ученые, только «прижизненные формирования». Не развили способности у ребенка – увы, их и не будет.

2. Задатки – это реальные особенности мозга, которые, развиваясь, превращаются в способности. Но тут следует иметь в виду, что задатки изначально многозначны. При одних и тех же задатках (скажем, художественных, в широком смысле), при одних условиях разовьются способности поэтического свойства, а при других – изобразительного, а еще при третьих – музыкального. А может, и то, и другое, и третье сразу (как это случилось у Пушкина, Грибоедова, Маяковского – список может быть продолжен как угодно далеко...).

3. Неспособные дети есть, и их очень много; это те, у которых задатки так и не стали способностями.

Проблема здесь сложная, и подлинный гуманизм – вера в каждого ребенка – не должен мешать выяснению истины.

Как уже говорилось выше, от природы нет никаких способностей, есть только задатки, т. е. анатомо-физиологические предпосылки, которые могут превратиться (а могут и не превратиться) в способности. У очень многих детей задатки так и не стали способностями, и они действительно неспособны. Им часами растолковывают азы математики или языка, а они не понимают. Таких неспособных детей в наших школах немало. Сначала они пытаются учиться. Но идет трудно, плохо, без радости. Год, два, от силы три – и ребенку не хочется больше стараться, он не хочет учиться, не любит школу. Тут и до школьного невроза недалеко. Не любят школу, правда, и вполне способные дети – но уже по другим причинам.

Ну, а задатки-то есть у всех? Да, задатки есть у всех. Но тут очень важно иметь в виду два обстоятельства. Во-первых, задатки у всех разные, и не такой уж это предрассудок, что, скажем, у девочек чаще обнаруживаются задатки к усвоению языков, а у мальчиков – к математике и технике. Статистически чаще, а в каждом отдельном случае может быть по-разному. Во-вторых, задатки нужно развивать, превращать в способности в определенное время. Если это время упустить, то потом способности очень трудно, а иногда и практически невозможно развить.

Впрочем, миф о поголовно способных детях – не учительский, а, скорее, административный, доставшийся нашей официальной педагогике еще от 20–30-х годов, в особенности после известного постановления о «педагогических извращениях».

Но если от природы есть только задатки, то как их превратить в способности? В педагогических институтах усиленно вбивают в головы студентов: для развития способностей нужна соответствующая деятельность.

Так ли это на самом деле? Тысячи бедных детей, часами барабанящих гаммы и ничуть не становящихся от этого музыкальнее. Бесконечные репетиторы, которым так и не удается сделать ребенка по-настоящему способным. В младших классах большинство детей достаточно прилежны (вот она – деятельность!). Но почему так мало способных детей в старших классах, и особенно среди девочек, как правило, отличающихся прилежанием?

Все дело в том, что не любая деятельность развивает способности, а только та деятельность, в процессе которой возникают положительные эмоции. Если много заниматься с ребенком, то его можно чему-то научить, можно даже добиться хороших отметок, но, чтобы развивались его дарования, нужно, чтобы ему самому нравилось это делать

Познавательная потребность характеризуется выраженным чувством удовольствия от умственной работы. Иначе говоря, обнаружено, что умственная работа, выполняемая не в результате долга, не для отметки, не для того, чтобы победить на конкурсе, а потому, что хочется самому, т. е. по потребности, обязательно связана с выраженной деятельностью центра положительных эмоций. Это зарегистрировано экспериментально.

К сожалению, развитие способностей происходит таким образом, что лишь деятельность, вызванная собственной познавательной потребностью, может их развивать. К сожалению потому что для педагогов и родителей все усложняется: заставить ребенка можно, можно добиться от него даже хороших отметок (особенно если он в младших классах), да толку что... Одаренным от такого давления он все равно не станет

Необходимость положительных эмоций, чувства удовольствия от деятельности – жесткое условие для развития любых способностей, даже при таких «натуральных», как, скажем, музыкальные.

Одна из самых важных проблем в психологии – это: как устроены способности, «есть ли один как бы общий ум» для разных способностей или же человек может быть очень умен в одном деле и, что называется, дурак дураком – в другом?

Очень многие уверены, что, скажем, можно быть блестящим, знаменитым спортсменом и при этом не блистать умом. Известно присловье: «Было у матери три сына: два умных, третий – футболист».

Здесь надо иметь в виду два обстоятельства.

Невозможно иметь какие угодно специальные способности, не имея при этом достаточно развитых общих способностей.

Дело в том, что основой всех специальных способностей, в том числе и моторных (спортивных), являются общие способности. Иногда эти общие способности называют «генеральный фактор интеллекта», «базальный фактор одаренности», но во всех случаях речь идет об одном и том же – о единой основе всех без исключения проявлений человека. Все специальные способности как бы вырастают из общих способностей, не могут существовать без них. Именно поэтому выдающийся футболист не может быть совсем уж глупым человеком, и чаще всего он будет умнее своих менее талантливых (именно в футболе) коллег.

Кроме того, что для всех специальных способностей полагается общая основа и специальные способности не могут достичь высокого развития на слабой основе, важно еще следующее: умственные, интеллектуальные способности – это лишь один из видов одаренности. Есть еще и моторная одаренность (спорт, танцы), и социальная (организаторские способности), и практическая (замечательный кулинарный талант – тоже талант), и другие.

Общие способности – это абсолютная, ежедневная реальность, с которой и мы, психологи, и вы, мои дорогие читатели, сталкиваемся ежедневно.

Человек не бывает способным только в одной области – он всегда многогранен. Другое дело, что это не всегда одинаково проявляется.

Одаренность бывает разная. И тот ученый, который не достиг особых высот в науке, но сумел организовать новое направление, сплотить вокруг себя талантливую молодежь, добиться соответствующих условий для работы и т. д., – он тоже одарен и ничуть не меньше, чем высоколобый профессор, но одарен по-другому. Уметь видеть другую, не похожую на стандарт одаренность, уважать ее, считаться с ней для многих родителей и учителей до сих пор невозможно. Штампы сильнее их.

Очень часто думают, что одаренные дети – это те, кто схватывает на лету, быстро соображает, кто может лучше всех учиться.

Надо сказать, что сейчас большинство учителей уже не судят о способностях школьников по успеваемости. Оценки типа «очень способный, мог бы отлично учиться, да ленится» часто можно слышать в школе. Однако мысль о том, что одаренный – это тот, кто быстро и хорошо соображает (под «хорошо» часто понимается «правильно»), это представление все-таки у большинства учителей осталось.

Школьников, которые, если захотят, могут быстрее всех решить трудную задачу, которые могут блеснуть эрудицией, которых можно послать на олимпиаду с надеждой на победу, – именно этих школьников и считают одаренными их учителя. А если еще к таким способностям и трудолюбие, добросовестность, тогда эти ученики - немеркнущая слава учителей, их надежда и гордость. Уж они-то точно одаренные (только кто ответит на вопрос, почему вершиной их карьеры часто становится потом рядовая диссертация?).

Несомненно, это тоже способности. Только какие?

И как быть с детьми совсем «другого образца», с теми, кого учителя, как правило, вовсе не считают одаренными?

Все дело в том, что одаренность бывает разная по самому своему смыслу, в коренном своем содержании.

Есть одаренность, проявляющаяся в способности к обучению, к овладению уже имеющейся культурой. Это – «школьная одаренность», не вызывающая сомнений у учителей. Как правило, она сопровождается быстротой умственной деятельности: быстрым схватыванием и усвоением, быстрым обобщением часто огромного материала. Все этим счастливчикам дается быстро, легко и весело.

Увы, большинство учителей и родителей такой одаренностью и исчерпывают само представление об этом явлении. К сожалению, даже многие профессионалы-психологи до сих пор склонны зачислять в одаренные только тех, кто опережает сверстников в умственном развитии, кто обладает незаурядными способностями к обучению (особенно школьному). Такие дети действительно одарены. Но есть ведь и другие, чью одаренность никто не хочет замечать, более того, ее каждый день уничтожают и в школе, и в семье.

О чем же идет речь? О самом главном качестве, о котором учителя много говорят, но мало кто из них его в своих учениках терпит, и уж совсем мало таких, кто его в своих учениках, воспитывает.

В доказательство – один простенький эксперимент, который мы хотим провести с учителями – читателями этой книжки.

Читать дальше здесь
Скачать можно здесь
Обсудить книгу на форуме здесь

Первые сюжеты

В статье использованы материалы Галигузовой Л.Н.
Источник: http://www.psytoys.ru


Игра - универсальный способ воспитания и обучения маленького ребёнка. Если вы хотите развить необходимые способности малыша, научить его думать, понимать речь взрослых, воображать, действовать с предметами – играйте с ним как можно чаще. Игры приносят в жизнь малыша радость, интерес, уверенность в себе и своих возможностях. Но игре необходимо учить. Она не возникает сама по себе. Чтобы облегчить это увлекательное обучение, мы приводим перечень некоторых сюжетов игр с куклами (или любыми другими персонажами), в которые можно играть с детьми 2-4 лет, а также возможные варианты игровых действий и их последовательность.

Пора кушать

-Накрыть стол, расставить приборы.

-Сварить суп, кашу на плитке (в пустой кастрюльке или положив в нее пуговицы, шарики, бусины, палочки и пр.) и покормить куклу из ложечки, палочкой, из ладошки. В качестве плитки можно использовать кубик или другой плоский предмет.

-Сварить яичко (шарик), подуть на него, разбить ложкой (палочкой), покормить куклу, мишку.

-Испечь пирожки (можно использовать шарики, колечки, пуговицы, кубики, вырезанные из цветной бумаги фигурки, можно слепить их из пластилина, теста), угостить кукол и зверей.

-Накормить куклу из тарелки супом, порезать ножом (палочкой) колбаску (для этой цели могут использоваться шарик, кубик, палочка, детали от конструктора или мозаики, фантик, шарик).

-Вскипятить молоко, налить сок, напоить кукол, дать им печенье, конфету (используются пластмассовые детали конструктора или мозаики, фантик, шарик).

-Угостить куклу фруктами, овощами (можно нарисованными или вырезанными из бумаги, или условными изображениями, например, зеленый овал – огурчик, оранжевый – морковка, красный кружок - яблочко или помидор, зеленый круг в полоску - арбуз).

-Помыть посуду, вытереть ее полотенцем. Вымыть посуду можно ладошкой или кусочком губки, вместо полотенца использовать кусочек ткани.


«Баюшки-баю»

-Запеленать куклу.

-Погладить, поцеловать ее.

-Побаюкать на руках.

-Положить в кроватку, накрыть одеялом, покачать кроватку.

-Прочитать стишок или спеть колыбельную песенку.


«Надо, надо умываться»

-Искупать куклу в ванночке (вместо мыла и губки можно использовать кубик, шарик, кусочек поролона).

-Вымыть кукле голову шампунем (из пластмассовой баночки) , вытереть салфеткой.

-Причесать куклу (расческой, палочкой), дать ей посмотреться в зеркальце.

-Умыть куклу из тазика.

-Почистить куклам зубки (можно использовать детскую зубную щетку или палочку).

-Посадить на горшок (для маленьких игрушек можно использовать крышку от флакона или нижнюю часть пластмассовой банки).


Игру можно сопровождать короткими стишками, например, такими:
Ай, лады, лады,
Не боимся мы воды,
Чаще умываемся,
Детям улыбаемся.

Мы идем гулять

-Подготовка к прогулке (пеленание или одевание куклы).

-Укачивание ее на руках или в коляске.

-Прогулка на машине (в коляске).

-Катание с горки на машине или на дощечке.

Куклу можно носить на руках. Если ребенок уже пользуется активной речью, взрослый может предложить ему рассказать кукле, что она может увидеть.

Прогулку с куклой можно разыграть, используя элементы конструирования. Это можно сделать следующим образом.
Положите на стол небольшую куклу и кубики (кирпичики), скажите ребенку: “Наша Лялечка скучает одна, хочет погулять. Давай построим для нее дорожку?” Возьмите один кирпичик, приставьте к нему другой, затем предложите ребенку продолжить дорожку. После того, как дорожка построена, кукла может шагать по ней куклой, приговаривая: “Топ-топ, топает малышка” или: «Маленькие ножки идут по дорожке. Топ-топ-топ». Впоследствии игру можно усложнить, вводя в нее еще одну куклу, которая тоже гуляет и идет навстречу первой. Они встречаются, обнимаются, разговаривают друг с другом.


Кукла заболела (собачка, мишка, зайка и пр.)

-Жалоба куклы, расспросы о том, что болит, как болит, утешение ее.

-Отвезти куклу на машине в больницу.

-Послушать сердце (трубочкой; макарониной; пуговицей, нанизанной на веревочку; ухом).

-Измерить температуру (игрушечным градусником, палочкой, карандашом).

-Сделать укол (игрушечным или настоящим пластмассовым шприцем, палочкой, пальчиком).

-Дать таблетку (для этой цели подойдут бусина, пуговица, горошина или фасолина, листочек бумаги, пустая ладошка).

-Поставить горчичники (с помощью листочка бумаги, кусочка ткани, листика).

-Поставить банки (можно использовать маленькие крышки от флаконов или просто согнуть ладошку).

-Полечить горло (пополоскать его из чашечки, смазать палочкой с мазью).

-Полечить ушко (закапать лекарство пипеткой или двумя сложенными пальчиками, смазать палочкой с мазью).

-Сделать повязку кусочком бинтика.

-Дать витамины (горошки, пуговички).

-Напоить горячим чаем с медом (с малиной).

-Уложить в кроватку.

-Спеть песенку, успокоить куклу.


Приходите в гости к нам

-Пригласить игрушки на праздничный обед (обойти вместе с ребенком групповую комнату и предложить нескольким куклам и животным придти в гости, побуждая ребенка к разговору с игрушками).

-Накрыть праздничный стол, расставить посуду по числу приглашенных гостей, угощенье (фрукты, овощи, конфеты и пр.).

-Рассадить гостей за столом.

-Предложить им угощенье, поинтересоваться, что каждый из гостей хочет съесть.

-Разложить угощенье на тарелки, покормить гостей.

-По окончании обеда поблагодарить гостей, проводить их домой.

-Гостями могут быть не только игрушки, но и сверстники.


Разыгрывание сюжетов с элементами конструирования


Дети очень любят играть с кубиками. Этот интерес можно использовать, включая элементы конструирования практически в любой сюжет.
Вот некоторые из таких сюжетов.

-Изготовление из кубиков мебели для кукол и животных (стульчика, кроватки, скамеечки и пр.).

-Изготовление больших и маленьких домиков, башенок, дорожек и пр.

-Строительство будки для собачки.

-Строительство башенки для петушка и пр.

-Строительство зоопарка.

-Строительство гаражей для больших и маленьких машин (в том числе ангаров для самолетов).


В соответствии с выбранным сюжетом игрушки размещаются в тех или иных постройках (например, куклы могут выходить из своих домиков и отправляться в гости друг к другу, машины разъезжаться в свои гаражи и т.д.).
Разыгрывая подобные сюжеты, взрослому следует самому играть увлеченно, следовать за инициативой детей, избегать штампов. Не важно, в каком направлении будет развиваться совместная игра, главное, чтобы она не была «заорганизована» взрослым, а дети с удовольствием играли сами.

Внимание!
Прием в летнюю школу раннего развития закончен!
Убедительная просьба больше никаких переводов не высылать.
Места в школе закончились!

Занятия "Зайчики": нужны ведущие!
Пишет ТОЧКА:
Уважаемые девушки, которые едут на летнюю школу!
Все занятия в летней школе построены на принципе ПОЛНОЙ ВКЛЮЧЕННОСТИ и АКТИВНОСТИ нас самих, родителей наших деток! Поэтому мы начинаем вместе усиленно готовиться к нашей школе!
Задание первое (и далеко не последнее)!
Как вы, наверно, уже прочитали, у нас будут два раза в день по 5-10 минут занятия по кубикам Зайцева. Для проведения этих занятий нужны двое ведущих. Они будут работать либо отдельно: один до обеда, другой - после; либо - в паре. Предлагайтесь! Это не страшно, а страшно интересно! Вы многому научитесь при подготовке! Спрашивайте, если есть вопросы!
Ответить

Распорядок дня в летней школе РР
Пишет ТОЧКА:
Вот наконец-то получился у нас более или менее точный распорядок дня! Все подробности в отдельных темах и здесь - в ответах на вопросы!

Распорядок дня
8.00. подъем
8.00-8.30 инд. гигиенические мероприятия
8.30-9.00 зарядка, гимнастика, муз. занятия по Железновым
9.00. завтрак
9.30-10.30 общее занятия(в двух группах): "Карусель пособий"
10.30-12.00 пляж, ДГ, плавание, игры на пляже
12.00-12.50 "пассивное занятие": просмотр презентаций, Baby Einstein, Bridge to English
12.50-13.00 "Зайчики"
13.00-16.00 обед, тихий час
16.00-17.00 общее творческое занятие (в двух возр. группах): лепка, рисование, аппликация, декорат. творчество
17.00-18.30 плавание, игры на пляже
18.30-19.50 занятие для взрослых: Лена Данилова
19.50-20.00 "Зайчики"
20.00 ужин
20.30-21.00 "вечерние посиделки": дых. гимнастика для всех, сказка, музыка...

Задать вопрос можно здесь

Внимание! Кто оплатил гостиницу! Укажите. кто именно едет
Пишет Лена Данилова:
Внимание! Кто оплатил гостиницу! Укажите. кто именно едет!?
Имя и фамилия взрослого (взрослых - всех, кто едет).
Имя, фамилия, возраст детей.
Напишите в этой теме, не посылайте письма, а то я запутаюсь.
нужны окончательные списки.
Тех, кто не оплатил гостиницу, просьба не беспокоиться.

Обязательно напишите, когда Вы заезжаете в гостиницу! День в день? Или хотите раньше?
На сколько Вы остаетесь после школы?
Какого числа Вы заезжаете и выезжаете из гостиницы!

Школа РР осенью? Есть желающие?

Кто полетит самолетом ???
Кто поедет поездом???
Кто поедет на машине???

Есть идея: летняя Школа раннего развития
Летняя Школа РР: обсуждение программы - ваши предложения

Если Вы не нашли в списке своего региона, но хотите найти друзей, зайдите на форум в этот раздел и оставьте объявление (регистрация обязательна).

Э. Мошковская

***
Нужен он зимой и летом
и блондинам и брюнетам,
тонким,
толстым,
нужен взрослым
и ребятам,
и ребятам
нужно, чтобы был он рядом.
Очень-очень-очень нужен,
если кто-нибудь простужен,
или просто нету сил,
или просто загрустил...
Нужен он сию минуту!
Нужен через много лет!
Очень нужно,
чтобы всюду
был Хороший Человек.

Э. Мошковская

Я до облака хочу!
Качели,
Качели —
Навстречу сосны, ели,
А потом
Вся земля
Вихрем от меня!
И снова ввысь...
И снова ввысь...
— Постой! — кричат.
Кричат: — Уймись!
— Остановись, — кричат мне. — Эй!
А я хочу
Ещё сильней,
А я хочу
Где небо,
Где я ни разу не был!