Жена решила получать права, отучилась в автошколе, а потом выяснилось, что чтобы сдать экзамен в ГИБДД с первой-второй попытки, надо заплатить, иначе замучают пересдачами. Я принципиально против взяток! А у жены куча аргументов, мол, ей пересдавать некогда, тем более, лето на дворе, лучше с детьми на даче побыть, а не по экзаменам расхаживать. Но насколько это допустимо, таким не вполне честным способом получать права? Тем более, что в дальнейшем она собирается возить наших детей…

Дмитрий Осокин, мастер спорта международного класса по автогонкам, инструктор практического вождения:

Ответ неоднозначен. Это как классический судебный анекдот: «Вас как судить – по закону, по уму или по совести?».

Мы все понимаем, что препоны, создаваемые при сдаче экзаменов в ГИБДД, направлены на то, чтобы человек принес деньги. Давным-давно, еще в эпоху СССР, я сам работал инструктором практического вождения а автошколе ДОСААФ. Допускалось, что в группе из 25 человек могли не сдать с первого раза 4-5 учеников, если больше – это был бы предмет разбирательства руководства школы с преподавателями на тему: «Плохо учите!» Но и при этом для успешной сдачи со всей группы собирались какие-то деньги, которые передавались инспекторам – и все было хорошо. Находились и личности, заявлявшие, что они сдадут без денег. Как правило, они и входили в списки на пересдачу…

Плохо это или хорошо, но такая система работала довольно устойчиво. Ведь, очевидно, что между сдачей экзамена и реальным умением водить авто, есть пропасть с названием «опыт – сын ошибок трудных».

Лично знаю двух человек, которые за последний год получили водительские права, сдав с первого раза, без всяких взяток, опираясь только на свои знания и навыки. Но, это скорее исключение, чем правило.

Исходя из теории преодоления, допустимо, с моей точки зрения, прибегнуть к дополнительным возможностям именно для получения удостоверения, но с обязательными последующими практическими занятиями для приобретения реального опыта безопасного управления автомобилем.

Однако не следует забывать, что взятки – это ваш вклад в развитие коррупции в нашей стране, который еще имеет отражение в Уголовном Кодексе.

Тут уж, каждый делает свой выбор сам…

Священник Дмирий Березин:

Действительно, «покупка» прав – это плохо как с нравственной, так и с точки зрения закона. С другой стороны, неоднократно приходится слышать от разных людей, что сдать чрезвычайно сложно, и это связано не со сложностью вождения в городе (поскольку предыдущие этапы достаточно формализованы и придраться к чему-либо на них не так просто), а с предвзятым отношением некоторых инспекторов.

Если совесть вам говорит, что вы достаточно уверенно управляете автомобилем, и ваша несдача – только результат предвзятости экзаменаторов, наверное, допустимо за счет какой-то суммы денег сэкономить себе время и нервы. Но надо понимать, что этим самым вы поддерживаете порочную систему, с которой придется иметь дело и вашим последователям.

Бывает, что жизненные обстоятельства принуждают к более быстрой сдаче экзаменов и получению прав. Но получение прав – это еще не умение водить автомобиль.

Независимо оттого, как права получены, было бы правильно поучиться вождению дополнительно. Это можно сделать либо с инструктором в рамках обычной программы, либо пойти в школу повышения водительского мастерства и приобрести навыки контраварийрого вождения. Об одной из таких школ мы писали.

Слишком велики могут быть последствия ошибки за рулем, особенно если вы возите детей.

Сергей Пархоменко – психолог-консультант, бизнес-тренер и отец мальчика Никиты. «Хочешь, чтобы что-то было сделано хорошо, сделай это сам!» — решил он и организовал для своего сына-дошкольника и нескольких его друзей небольшой домашний кружок. Математика, логика, физика, а заодно и развитие речи, моторики, немного рисования… Описания своих занятии и свой взгляд, каким должно быть обучение детей, он публикует в Живом журнале. Мы начинаем публикацию отдельных фрагментов дневника «Домашнего кружка им. Пархоменко».

Штандер-стоп наоборот и шпионские хитрости

Мы играли в «Штандер-стоп»*. Я так это назвал – не претендую на достоверность правил.

Мы чертили круг, участники вставали в него. Водящий подбрасывал мяч и бежал куда подальше со всех ног. Когда кто-то ловил мяч (в воздухе или на земле), он кричал «штандер-стоп!» – и убегающий останавливался.

Тот, кто поймал мяч, называет, сколько шагов, по его мнению, до водящего, после чего проверяет это. Если, сделав нужное количество шагов, он может коснуться его – теперь он становится водящим.

Сначала у нас в игре были только обычные шаги, потом мы ввели гигантские, обычные и лилипутики.

Еще одна наша игра – усложнённая модификация «Сколько шагов до кошки»**, правила которой я почерпнул у педагога Жени Кац.

Ведущий остаётся на месте, а другой игрок занимает любое место в границах оговоренной территории (я отчертил шагов двадцать). Ведущий называет количество шагов, на котором, по его мнению, от него находится игрок. После этого ведущему завязываются глаза, и он начинает отсчитывать шаги.

Отсчитав шаги, ведущий снимает повязку – если он не может дотянуться рукой до игрока, то он должен отсчитать «штрафные» шаги до него.

Например, Никита оценил количество шагов до Маруси в 18, сделал их с завязанными глазами, снял повязку – обнаружил, что дотянуться не может. Чтобы добраться до Маруси ему приходится сделать 4 штрафных шага — значит, он получает 18 – 4 = 14 очков.

Так как «штрафные» шаги отнимаются от названного числа, штрафные шаги дети старались делать пошире.

Во время игры бывали разные забавные ситуации.

Например, игрок уходил не в ту сторону:

Или называл такое количество шагов, как будто он великан.

А потом я показал одну шпионскую хитрость для оценки расстояний в виде импровизированного дальномера, нарисованного прямо на руке.

Нужно сначала отмерить нужные расстояния (в нашем случае шагами), поставить человека и сделать соответствующие отметки на руке. После этого можно прикинуть расстояние до этого человека, когда он находится в произвольном месте.

Числовой Твистер дома и на улице

Какой ребёнок не любит кучи-малы?.. А значит, детям нравится игра Твистер***.

Числовой твистер легко сделать из детского коврика и наклеек.

Я называю число от 10 до 20, а игрокам нужно коснуться таких квадратов, чтобы сумма чисел в них соответствовала заданию.

Сперва я использовал в нашей игре только цифры от 2 до 6. В конце я добавил на игровое поле цифры 7 и 8, и стал давать усложнённые инструкции вроде «коснуться надо трёх чисел» или «нельзя касаться пятёрки».

Поле для числового твистера можно начертить и мелками на асфальте.

Правила на этот раз были модифицированы: ведущий называл числа от 1 до 20, игроки должны были совместно «набрать» это число и при этом касаться друг друга. Ведущий мог сам занимать какие-то числа для того, чтобы помешать игрокам выполнить задание. Если ему это удавалось, то водить должен быть кто-то из игроков.

В такой игровой форме ребята показали удивительную лёгкость в устном счёте.

Кидательное умножение

Рисуются три круга один в другом и в них ставятся цифры от 1 до 3, и четыре черты на разном расстоянии от кругов.

Игрок кидает четыре монеты: одну – из-за ближней черты, вторую – из-за следующей, и так до четвёртой. Если монета попадает в круги с числами 1, 2 и 3 — игрок получает соответствующее количество очков. При этом это количество очков умножается на номер черты, из-за которой делался бросок. Если из-за дальней черты (4) попасть в центральный круг (3) – игрок получает 12 очков.

Первые броски игрок делает ведущей рукой, а вот когда до него доходит очередь во второй раз, кидать нужно уже не ведущей рукой, в третий раз – стоя спиной и через голову, в четвёртый – между ног, пятый раз – стоя спиной через бок, шестой – кинуть все монеты разом из-за четвёртой черты.

Естественно, игра была придумана ради подсчета очков с использованием умножения и действий с двузначными числами. Записи вели тут же на асфальте.

Примечания:

*Штандер-стоп – подвижная игра с мячом. Водящий подбрасывает мяч и называет игрока, который должен поймать мяч. Если он поймал, то становится водящим. Если нет – то игроки разбегаются, и когда водящий крикнет «Штандер!» («Стоп!»), они встают на месте, а водящий должен «осалить» кого-то из них мячом.

**Сколько шагов до кошки – игрокам предлагается угадать расстояние в шагах до объекта, а затем проверить свое предположение.

***Твистер – игроки по указанию ведущего должны занимать рукой или ногой кружок определенного цвета на игровом поле.

Читайте также:

Домашний кружок: Каша в бумажной кастрюле

Домашний кружок: Увлекательное чистописание

Детская железная дорога уже давным-давно действует в старинном поселке Кратово, который находится в 20 км от МКАД на 40 км Казанской железной дороги, и городе Жуковский. Вообще-то официально она называется Малая Московская железная дорога, из чего становится понятно, что это не какой-нибудь там аттракцион, а нечто большее!

Здесь работают дети

Тут все по-настоящему, разве что поменьше. И самое главное – на узкоколейке везде работают дети, пусть и при небольшой помощи взрослых. Это мальчики и девочки от 11 до 17 лет из Подмосковья и Москвы.

Конечно, сразу же машинистом (а также проводником, контролером-ревизором, диспетчером и т.д.) не станешь. Сначала надо поучиться в кружке с инструктором у себя в школе или в филиале МДЖД, а если дело пошло – на следующий год пойти на курсы уже непосредственно в управление в Кратово.

Выпускникам выдают официальные свидетельства и предоставляют возможность продолжить получение профессионального образование в высших учебных заведениях столичной магистрали.

Дмитрий из Москвы, пассажир: Детская железная дорога очень понравилась. Детки такие очень серьезные, фанаты своего дела. Знают все от и до. Молодцы. Подобное должно быть в каждой профессии, только тогда у нас будут влюбленные в свое дело машинисты, летчики, продавцы и пр.

5 километров пути

Маршрут малой железной дороги пролегает от станции «Пионерская» в Кратово до станции «Юность» в Жуковском. Взрослый билет «туда-обратно» стоит 120 рублей, детский — 100 рублей. Малыши до двух лет ездят бесплатно.

Станция «Пионерская» расположена на берегу живописного Кратовского озера и во время ожидания электропоезда очень приятно побродить среди сосен.

Народу в вагонах много, но никому стоять не приходится, места хватает всем. По сравнению с обычной электричкой детский поезд движется довольно медленно, но это даже приятно – интересно посмотреть по сторонам.

Протяженность пути в одну сторону – около 5 км. На промежуточной платформе «Школьная» поезд останавливается примерно на минуту. На станции «Юность» – уже в городе Жуковском – он стоит десять минут.

Долгая история

На станции «Юность» памятник Ленину напоминает пассажирам, что Детская железная дорога – это историческая достопримечательность. Она была запущена в 1937 году!

Идею строительства железной дороги в Кратово местным школьникам подали их сверстники из Тбилиси, уже закончившие строительство детских путей сообщения в 1935 году. Тогда же в школах Раменского района Подмосковья были созданы «кружки юных изыскателей», ставшие впоследствии кружками юных железнодорожников. Под руководством инженеров Московско-Рязанской ЖД учащиеся самостоятельно разработали оригинальный проект «своей» дороги.

В 1936 году пионеры приступили к строительству, причем все работы они выполняли сами, лишь самое тяжелое (например, капитальный ремонт паровоза и вагонов) им помогали сделать комсомольцы. По окончании Великой отечественной войны юные железнодорожники опять своими силами восстановили Малую Московскую железную дорогу.

За годы своего существования детская железная дорога дважды переименовывалась: сначала из Малой Ленинской в Малую Московско-Рязанскую, а затем — в Малую Московскую. Менялись и названия станций. Нынешняя «Пионерская» называлась «Культбазой», а «Юность» — «Путем Ильича».

В будущем планируется сделать маршрут кольцевым – продлить его через две улицы и сделать стрелку.

Татьяна из Раменского, пассажир: Детская железная дорога — место, где хорошо всей семье. Родителям — воспоминания о том, как катались здесь сами еще до рождения детей. Детям — новые впечатления. Здесь можно посмотреть, как работают другие дети, примерить интересные роли на себя… Мужу Косте особенно понравилось, что у школьников с пятого класса есть возможность приложить свои усилия к чему-то значимому, почувствовать себя полезным и нужным. Ведь это так важно подростку, ищущему свое место в этом огромном мире!

Одна из двадцати пяти

Сейчас Малая Московская железная дорога в летний сезон открыта все дни недели, кроме понедельника и вторника. Но стоит иметь в виду, что некоторые поезда могут быть отменены. Расписание и другую полезную информацию можно посмотреть на официальном сайте МДЖД.

Кстати, только в России есть более 20 действующих детских железных дорог, и две дороги на данный момент строятся. Так что, если вы далеко от Москвы и Подмосковья, то посмотрите, а нет ли чего-то подобного в вашем городе?

Как добраться:
Станция «Пионерская» расположена неподалеку от станции «Кратово» Рязанского направления Московской железной дороги. Станция «Юность» расположена в городе Жуковский — рядом со станцией «Отдых» Рязанского направления МЖД. Поезда отправляются в первой половине дня.

 
Фото: Дмитрий Бердасов, e-strannik.livejournal.com

Почему-то мне кажется, что лет сто назад люди мало задумывались о проблемах отцовства. С трудом могу представить себе крестьянина начала ХХ века, играющего с сыном в солдатики, например. Не было, думаю, у него на это времени, да и сыновей, вообще детей, скорее всего, было гораздо больше одного. Задачи перед мужчинами стояли простые и серьезные: обеспечить семью, поднять детей. И не было, думается, вопросов: как именно воспитывать ребенка? Существовавший патриархальный уклад семьи, по преимуществу крестьянской, состоявшей из нескольких поколений, укрепленной верой, обычно многодетной – весь уклад задавал тон и указывал направление движения.

Отчего сегодня такое огромное количество пособий для молодых родителей? Отчего родители не знают, как воспитывать детей?

Ответ очевиден. Суровый ХХ век перемолол в труху весь этот уклад и весь институт семьи. Революции, войны, репрессии – все это било в первую очередь по мужчинам, зачастую по самым лучшим, самым смелым, честным и ответственным. Оставшись одни, женщины были вынуждены тащить на себе все: труд, материальное обеспечение семьи, воспитание детей. А государство, которому весь период существования советской власти были позарез нужны рабочие руки, освободило женщину от семьи, передав детей в ясли, детские сады и группы продленного дня в школе. А кто там работал? Те же женщины. И это до сих пор так: если учителя-мужчину (кроме физрука и учителя труда) отыскать в школе, поднапрягшись, еще можно, то мужчина-воспитатель в детском саду – совершенно ископаемое животное. Разве что служба в армии выглядит на этом фоне исключением, хотя вопрос еще, приятное ли оно.

При этом нельзя не отметить – в качестве примечания – что как лучшими поварами всегда были мужчины, так и лучшие воспитатели получаются из них же. Вспомним Макаренко, Сухомлинского, Корчака, многих других. Что женщины смогли противопоставить?

Отсутствие, в общем, семейного воспитания и перекос в сторону воспитания женского привели к тому, что сегодняшние мужчины воспитаны преимущественно женщинами. Эта ли причина, или другие – но совершенно не секрет, что количество инфантильных взрослых превышает сегодня все мыслимые нормы. А разрушение семейного уклада и традиций привело к отсутствию внятных образцов родительского, отцовского поведения и в целом развития семьи.

Надеюсь в глубине души, что не все безнадежно, и есть еще порох в пороховницах. Многим сегодняшним родителям есть на что равняться. Многие из нас с большой теплотой думают о собственных отцах. Мой личный опыт говорит, что даже очень занятый на работе папа может немало дать своим детям.

Одно из любимых воспоминаний моего детства – это прогулки с папой. Именно отец вдохновил меня увлечься фотоаппаратом и процессом в целом: от наведения на резкость до проявки, печати и сушки готовых фотографий. Именно отец научил меня машинописи – это было частью его работы, – и когда появились компьютеры, то проблем с клавиатурой у меня не было. Именно родительский излюбленный вид отдыха – путешествия на машине и дикий отдых на природе – заставил и меня оценить и полюбить среднерусскую природу и вождение автомобиля. А мой старший брат именно благодаря отцу владеет всяческим инструментом и может устранить практически любую домашнюю поломку.

И это наш сверхзанятой папа, который вечно мотался по командировкам! У него совсем не было времени с нами играть.

Хотя надо сказать, что играть с папой – это очень здорово. Папы – это такие люди, которые с очень большой легкостью могут ненадолго возвращаться в детство, чему я очень всегда завидовала. Каждый мужчина – это бывший мальчишка, и часто этот мальчишка все еще сидит в огромном и суровом мужике, и это большая радость, думаю, расслабиться и отпустить своего внутреннего ребенка на волю.

С папой преотлично можно повалять дурака и побеситься, особенно когда нет рядом мамы!.. Можно гораздо глубже залезать в лужи и гораздо выше – на деревья. Можно превосходно обойтись без супа, а второе поесть со сковородки, чтобы меньше мыть посуды. Вообще позволенного становится больше. При этом папы проще относятся к разным бытовым условностям и мелочам и серьезнее – к более глобальным вопросам. В то же время папы гораздо более хладнокровны и меньше, чем мамы, склонны к панике и переживаниям по пустяковым поводам. По крайней мере, это предусмотрено гендерным типом, понятно, что на деле бывает по-разному.

Не могу не привести здесь опыт одного отца, о котором я уже рассказывала раньше. Алексея Карпова я вспоминала в связи с разговором о сочинении сказок, но сейчас хочу сказать о другом.

Житель Санкт-Петербурга, физик по образованию, отец четверых детей, жизненными обстоятельствами он был вынужден воспитывать троих из них самостоятельно. Несмотря на тяжелое материальное положение, буквально из ничего, из подручных, как говорится, средств, он создал в своей квартире идеальное детское пространство. Например, из комнаты в кухню, через коридор, дети могли добраться, ни разу не наступив на пол! Сложная система веревок, канатов и веревочных лестниц – готовый спортзал в доме! Что можно придумать лучше для физического развития детей?

И еще шепотком спрошу: какая мама позволит такое в своем доме?.. Именно отсутствие хозяйки, думаю, позволило этому папе расслабиться и устроить все-все по своему и детскому желанию. Подробнее об этом необычном опыте можно прочитать в замечательной книжке Алексея Карпова «Повесть о педагогической свободе». Само название о многом говорит, согласитесь.

К сожалению, такие отцы сегодня скорее редкость, чем норма. Большинство, или, по крайней мере, многие папы полагают воспитание детей функцией сугубо материнской, оставляя себе только роль добытчика. Некоторые и рады бы посвятить детям больше своего времени, но сегодняшние реалии ставят их в такое положение, что только успевай поворачиваться, стараясь обеспечить семье сносное существование. Один мой знакомый, отец троих детей, видит их только по субботам, в свой единственный выходной. В остальные дни он уходит на работу, когда дети еще спят, а возвращается, когда они уже спят. Не до игр тут, конечно.

И даже когда есть возможность и даже желание возиться с детьми, не все отцы спешат этим заняться. Несмотря на обилие разнообразных пособий и книг околовоспитательного характера, основными их читателями по-прежнему остаются женщины. Мужчины, как правило, считают собственный опыт, опыт родной семьи достаточным, именно оттуда черпают они установки воспитания детей.

Сложно, конечно, говорить «за всю Одессу», но в целом картина видится вполне однозначной. Нормальный семейный уклад, повторюсь, был разрушен, и начало этому было положено переворотом 1917 года, как его теперь называют. Наших родителей, по большому счету, воспитывало государство, и нас они растили по этому же образцу. Безусловно, во все советские поколения старательно закладывали приблизительно одни и те же неукоснительные ценности: честность, обязательность, уважение к старшим – и этот список можно продолжить. Но истинные семейные и личностные ценности всегда оставались в тени. Например, общественное превыше личного, помните? А сейчас?

И если продолжать плыть по течению времени, сдавая ребенка, как в советское время, на воспитание сторонним специалистам – воспитателям, учителям и даже врачам в поликлинике, которые лучше вас знают, как кормить ребенка грудью – не стоит потом удивляться тому, что ваш подросток будет ценить ровесников выше, чем вас, родителей.

Так что же почитать на тему выращивания детей, как разобраться в этом море печатных инструкций, подсказок и разъяснений? Как выработать свои родительские установки?

Непросто, разумеется, брать на себя смелость советовать в таком серьезном вопросе. Главное, наверное, в том, чтобы ориентироваться на максимально естественный и логичный подход, который при изучении не вызвал никаких сомнений или даже намека на отторжение. Вспомним знаменитого доктора Спока, который был поначалу мегапопулярен со своими нестандартными идеями (дайте младенцу проораться, не позволяйте ему манипулировать вами), а потом с той же мегасилой был отвергнут как специалистами, так и родителями.

В деле выращивания младенцев наилучшими профессионалами, мне думается, остаются Уильям и Марта Сирс. Их книга «Ваш малыш от рождения до двух лет» не сходит со стола родителей во всем мире.

Из отечественных специалистов безусловно стоит рекомендовать Юлию Гиппенрейтер («Общаться с ребенком. Как?»). Это видный психолог, который за основу детско-родительских отношений берет простую и понятную идею привязанности и безусловной любви, и эта идея после многих лет советского взгляда на вещи кажется сегодняшним родителям страшно новой и занимательной.

Всестороннее изучение феномена привязанности, ее необычайной важности, ее влияния на всю жизнь ребенка можно найти в книге Гордона Ньюфелда «Не упускайте своих детей». Это новое для России имя, но его популярность стремительно набирает обороты, именно потому, что он нащупал, наконец, самое важное в отношениях отцов и детей, рискну сказать, что он знает ответ на самый главный вопрос.

Но и книги по воспитанию не главное. Каким должен быть папа-мечта? Каким надо быть, чтобы через много лет ваш ребенок с восторгом рассказывал о вас собственным детям и искренне считал свое детство счастливым? Наверное, дело не в количестве часов, уделенных детям, хотя и это важно. Дело в желании передать, вложить в детей что-то свое, продолжиться в них – думаю, это важно для мужчин.

В детских мечтах испокон веков папа – это всегда самый сильный, самый умный, самый богатый (это, конечно, веяние сегодняшнего времени), самый-самый всемогущий. Легко ли таким быть? Возможно ли вообще стать таким обыкновенному мужчине?

Секрет, думаю, здесь тот же, что и в вопросе о самой лучшей на свете маме. Для своих детей мы по определению самые сильные, самые умные, самые всемогущие и так далее. Не обязательно прыгать выше головы, чтобы стать лучшим для своего ребенка. Вопросы идеалов сидят в наших головах по соседству с вопросами перфекционизма, а стремление к совершенству – дело совершенно бесперспективное. И даже более того: вредное, поскольку в бесполезной погоне за идеалом мы теряем свою неповторимость, а главное – время и силы. Надо любить детей такими, как они есть, и самим оставаться собой, отдавать им свое время, силы и отвечать за себя и за них.

Простые вещи, но так трудно следовать им сегодня.

В заключение симпатичная картинка. Встретился недавно в Интернете зарубежный рекламный ролик. Рекламировался, кажется, сок, но сюжет хорош безотносительно к товару. В кадре двое мальчишек-ровесников: они на улице, футбол, беготня, бросание камушков, опять беготня. После долгой прогулки сидят и смотрят дома кино, потом один из них от усталости засыпает у телевизора. Второй тащит его наверх, сгружает в кровать, укрывает одеялом и выключает свет. Первый спросонок бормочет: «Пока, пап!». В следующем кадре в дверном проеме мы видим фигуру уже не мальчика, а мужчины, в таких же джинсах и футболке. «Пока, сын!» – отвечает он.

Читайте также:

Идеальный отец глазами ребенка

Такому папе был бы каждый рад!

За шиворот – и на Оку

«Жалко, что Вы не рыболов. Поймать судака – это выше и слаже любви!» – читаем в одном из писем Чехова. В последней фразе, конечно, так и сквозит ироничная улыбка Антона Павловича. А всё же факт остаётся фактом: классик родной литературы пополнял собою ряды чудаков, «имеющих привычку садиться на одном конце палки, у которой на другом привязаны нитка и червяк…» «Привычка» эта имела поистине могучую власть над писателем. Не исключено даже, что она лишила нас многих страниц его замечательной прозы. «Нужно бы работать, а солнце и рыбная ловля за шиворот тащат прочь от стола», – жаловался Антон Павлович в другом письме.

Да, рыбалка – она такая…

Мы живём в другие времена: городскому человеку, застрявшему в будничной колее, зачастую приходится самого себя тащить за шиворот на лоно природы. А делать это необходимо – как говорится, не для себя, так для детей…

Я ещё раз в этом убедился нынешним летом, съездив вместе со своим пятилетним сыном на Оку.

И для него, и для меня предстоящее путешествие было в своём роде беспрецедентным. Во-первых, в свои пять лет парень ещё ни разу не был на настоящей рыбалке. А, во-вторых, впервые мы отправлялись путешествовать вдвоём – только он и я. Это давало нам возможность узнать друг друга получше – да-да, как это ни странно звучит…

Странные предубеждения

В рыболовном деле я отношу себя к дилетантам. Что это значит? Ну, например, я не смотрю открыв рот телепередачи, где в течение добрых сорока минут рассказывается рецепт какого-нибудь чудодейственного прикорма или описываются уникальные свойства новых «воблеров» и «твистеров». Не выписываю рыболовных журналов. Не имею специальных снастей на жереха, на сома, на язя. Не рыбачу зимой. Не могу похвастаться трофеями с руку величиной. И всё же в тот день, когда я, пятилетний пацан, поймал свою первую рыбу, я полюбил рыбалку на всю жизнь и очень хотел бы «заразить» этой любовью своего сына.

Как ни странно, существует ряд распространённых предубеждений против рыбалки – в частности, против того, чтобы ребёнок занимался ею с ранних лет. Некоторые из этих предубеждений я приведу.

• Рыбалка, как одна из форм убийства, воспитывает в ребёнке жестокость и цинизм. Цивилизованный человек не должен культивировать в себе охотничий инстинкт, живущий в нём как пережиток дикого прошлого. Грибы-ягоды – ещё куда ни шло, а рыба – это уж слишком. Так и до охоты недалеко.

• Привыкая сосредотачиваться на добыче, ребёнок перестаёт созерцать. Он начинает относиться к природе, как потребитель, забывая об эстетическом начале.

• Может быть, рыбалка и не такое уж вредное занятие, однако актуальна она лишь для тех, для кого является способом выжить. Для городского жителя, который может купить рыбу в магазине, рыбалка – пустая трата времени, поэтому глупо приучать к ней ребёнка.

Вот я и подумал, что хорошо бы эти предубеждения развеять…

Разумный царь природы

Да, рыбалка (что греха таить) подразумевает смерть пойманных рыб. Но умерщвление живого, как ни крути, составляет один из неизменных видов взаимодействия человека с природой, причём ответственность за это умерщвление ложится как на тех, кто его совершает, так и на тех, кто потом ест мясо животных, ходит в шубе, кожаной обуви и т.д. В этом смысле, кушать шпроты, купленные в магазине, и варить уху из щуки, которую поймал лично, – одно и то же.

Рыбалка даёт ребёнку возможность «в миниатюре» ощутить данную человеку власть над природой. И если он видит, что окружающие его взрослые используют эту власть разумно, ответственно, с уважением к природным богатствам, он обязательно последует их примеру. Забегая немного вперёд, приведу наш с сыном небольшой диалог, который состоялся после того, как я выудил из Оки первого голавля и пустил его в ведёрко с водой…

- Пап, он плавает кверху животом. Что с ним теперь будет? Он умрёт?

- Да, сынок.

- Жалко. Я хотел бы, чтобы он был живой.

- Но он умрёт не зря, не просто так. Я его пожарю, ты его съешь, скажешь: «Вот спасибо! Какая вкусная рыбка! Слава Богу, что она нам попалась!» От этой рыбки у тебя прибавится сил, ты будешь сытый.

Эту мысль ребёнок нашёл вполне здравой. Она сразу перевела рыбалку из категории убийства в категорию добывания пищи.

Тут родителю очень важно быть последовательным. Случается, что клёв – совсем никудышный. Поймаешь две-три рыбки за целый день – и девать их, вроде как, некуда. В этом случае я всё-таки не рекомендую брезговать уловом. Пусть лучше ребёнок скормит рыбок какой-нибудь кошке, тем самым сохранив понимание, что рыбалка была не бессмысленным истреблением живого, что в ней была какая-то польза.

Бывает и такая ситуация (рыболовы меня поймут): клюнет ёрш – незаменимая, в общем-то, рыба для ухи, но не самая выгодная для жарки: мелкая, костлявая, и чистить его замучаешься из-за жёсткой чешуи и колючих плавников. Снять бы его с крючка да отпустить обратно в реку со словами: «Подрасти-ка маленько». Однако при своих ничтожных размерах эта рыбка имеет большущий рот и недюжинный аппетит, так что заглатывает приманку, как говорится, по самый хвост и вызволение крючка из ерша часто имеет для последнего фатальный исход. Нередко я видел, как после подобной операции дохлого ерша выбрасывали в кусты или в воду. Я настоятельно не рекомендую так поступать, в особенности при ребёнке. Сами-то мы себе скажем: «Ничего, птички склюют, крыса водяная съест», – а чуткий и восприимчивый ребёнок подумает: «Умерла рыбка зазря», – и чем-то недобрым, жестоким повеет на него от такой рыбалки. Мы ведь в ответе не только за тех, кого приручили, но и за тех, кого убили на охоте, так что давайте-ка не брезговать ёршиком, он ведь тоже съедобный.

Ода рыбалке

Теперь, с вашего позволения, я пропою оду рыбалке как одному из лучших способов познать красоту окружающего мира.

Я несколько раз общался с людьми, которых принято называть «узкими специалистами», и всегда поражался широте их познаний при так называемой «узости» специализации. Дело в том, что, изучая какой-либо предмет глубоко и основательно, человек непременно изучит множество других, смежных с ним, предметов.

Так происходит и с рыбалкой. Любой рыбак не хуже ихтиолога знает строение рыб, их повадки, питательный рацион, места обитания и распорядок дня. По состоянию клёва он способен предсказать изменения погоды. Он знает, где омут, где мелководье. Он знает, что такое камыш, рогоз, хвощ, ряска, осока. Привыкший не делать лишних движений и вести себя тихо, рыбак всегда по совместительству натуралист: нельзя сходить на рыбалку, чтобы не увидеть, например, водяную крысу или выдру, ондатру или бобра, или хотя бы желтощёкого ужика, плывущего по реке. Природа открывается рыбаку во всём её многообразии, и удочка в этом смысле – не более чем повод для новой встречи Человека и Природы.

Нет, рыбак – это вовсе не потребитель, думающий лишь о наживе. Это настоящий философ, ведь даже если его поплавок ни разу за целый день не вздрогнул от поклёвки и возвращаться домой приходится с пустыми руками, он всё равно скажет, что был на рыбалке и никогда не пожалеет о потраченном времени.

Снова забегая вперёд, скажу, что улов наш был весьма скромен – на две скромных жарёхи. Зато улов впечатлений – трудно даже измерить…

Кстати, не задумывались ли вы, почему Ивану Тургеневу, страстному охотнику, которого мы со школьной скамьи иначе, как с ружьём, и представить не можем – принадлежат одни из самых точных, проникновенных и нежных описаний природы в русской словесности?..

С первой рыбкой, сынок!..

С чего начинается первая рыбалка? Для мальчика, чей отец умеет управлять только велосипедом, она началась с электрички. Курский вокзал – Серпухов. Потом автобус от Серпухова до Тарусы. Потом такси до старенькой турбазы «Ёлочка», где за сущие копейки можно снять ветхий домик на высоком берегу Оки.

Дорога была не в тягость, потому что ехали налегке. Все рыболовные принадлежности умещались в один тощий продолговатый мешочек. Мне не хотелось заниматься «гонкой вооружений»: готовить восемь видов снастей, вязать сложные поводки, мешать прикормку, набивать ею кормушки, держать подсачек для «крупняка» и «малявочник» для мелкого живца – эта пестрота, как мне показалось, могла бы напугать пятилетнего новичка.
«У завзятых рыболовов есть примета: чем дешевле и хуже снасти, тем лучше ловится рыба», – это снова привет от Антона Павловича. Вот я и ограничился двумя поплавочными удочками – большой (для себя) и маленькой (для сына), и не пожалел о своём выборе: для начала – самое то. Разумеется, у меня был неплохой запас лески, запасные грузила, поплавки и крючки.

Нужно ли брать с собою живую приманку – червя и опарыша? Думаю, это зависит от дальности пути и погодных условий. В принципе, в средней полосе трудно найти место, где при желании нельзя накопать червей. Можно взять баночку опарышей, только хранить их нужно в максимально холодном месте; на жаре они быстро превратятся в мух. У нас в домике был холодильник – там они и хранились (хорошо, что с нами не поехала мама, она бы нас не поняла).

Неплохой насадкой служат слепни, которых в летние месяцы можно поймать на себе сколько угодно, особенно если перед этим искупаться. На них любит клевать верхоплавка (уклейка, шаклея или басклея – названий у неё тьма тьмущая) – маленькая, но очень вкусная рыбёшка, которую можно жарить, практически не очищая, и кушать с головой, не отделяя мяса от костей. Мякиш белого хлеба, размоченный в воде, – простое и хорошее лакомство для плотвы.

И всё же классикой жанра в ряду приманок был и остаётся червяк. Не скажу, что на территории турбазы его было пруд пруди, однако сами поиски доставили сыну большое удовольствие. Я заметил: дети абсолютно не брезгливы: контакт с разного рода ползучей и кишащей живностью им не противен, и даже интересен.

И вот мы на песчаном берегу. Я разматываю сынову удочку, потом свою. Неподалёку отдыхает семья, ребёнок – ровесник моему. Дети быстро знакомятся, начинается купание до синих губ. Поначалу меня немного расстраивает, что сын не кинулся тут же ловить рыбу, и даже проигнорировал размотанную для него удочку. Но я решаю не обращать на это внимания.

Я вспоминаю, как вёл себя на рыбалке мой отец, когда мне было года четыре и я ещё не имел даже собственной удочки. Отец не предлагал мне подержать свою, не расписывал прелестей рыбной ловли, не убеждал меня в том, что все мальчишки должны уметь рыбачить – словом, не церемонился со мной, – зато сам уходил в рыбалку с таким самозабвением, что, казалось, я просто переставал для него существовать. Почему-то это совсем не оскорбляло моих детских чувств, а, напротив, заставляло наблюдать за его поплавком, примечать его движения, задавать вопросы, а в конце концов и настоять на том, чтобы у меня появилась собственная удочка. Иногда естественное поведение родителя является лучшим педагогическим приёмом.

Этот приём подействовал и в моём случае. Правда, только на второй день. Сын снова много купался. Потом построил песочный портовый город с гаванью, куда заходили корабли (створки мидий), потом стал ходить в поисках какого-нибудь нового занятия, иногда тяжело вздыхая (ни игрушек, ни мамы, которая всегда чем-нибудь займёт), спросил, не дам ли я ему поиграть в сотовый телефон и, услышав, что я его оставил в домике, что называется, скуксился.

Потом у меня сорвался весьма приличный голавль, и я, с головой вовлечённый в несложную драматургию рыбалки, искренне расстроился по этому поводу. Это сначала озадачило сына, а потом заставило его подойти к собственной удочке, которая уже давно его ждала.

Здесь мне предстояло кое-какое испытание. Известно, что любой новичок, будь он и стар и млад, первым делом запутает леску. Так случилось и у нас – причём как раз в тот момент, когда у меня пошёл клёв. На языке у меня уже вертелись фразы, вроде: «ну вот, началось…», «надо же было так умудриться…» или просто «молодец, сынок». Но я, слава Богу, от них воздержался. Перевязывая снасть (леску так и не удалось распутать), попутно объяснил ему, как привязывается крючок, как сажается грузило, как нужно подсекать и как забрасывать.

Он приноравливался довольно долго. Несколько раз рыба срывалась, несколько раз крючок цеплялся за водоросли, и он сам отцеплял его, а то и просто становилось скучно оттого, что перестало клевать. Но терпение сына было вознаграждено…

Жаль, что я не имел возможности снять на видеокамеру, как он вытащил из воды свою первую рыбку – крохотную верхоплавку. Заверещал, запрыгал, а на лице отразилось сразу несколько разных чувств: был тут и испуг (она дрожит, бьётся, сверкает!), и гордость (у меня получилось!), и недоумение (прямо из воды за леску достал – как это так?), и нетерпение (скорее бы рассказать об этом маме!).

Меня, конечно, слегка удивило, что, выудив первую в жизни рыбу, сын тут же отложил удочку. Видимо, побоялся чем-нибудь испортить впечатление от своего триумфа. Однако, когда мы ехали с домой, спросил меня: «Пап, а когда мы снова поедем на рыбалку? Мне уже не терпится поймать ещё одну рыбу».

Читайте также:

Дневник папы одного мальчика. В поисках…

Дневник папы одного мальчика. Малыш и море

Дневник папы одного мальчика. Подарок ко дню рождения

Дневник папы одного мальчика. ФИО

Дневник папы одного мальчика. Гордость

Дневник папы одного мальчика. Неизбежное

Дневник папы одного мальчика. Только раз в году…

Дневник папы одного мальчика. Ускользающее…

 
У Егора появился друг. Первый, настоящий и лучший. Это такой же маленький мальчик двух с половиной лет, в меру капризный, в меру послушный, любознательный и все понимающий. На протяжении последнего полугода они вместе с Егором занимаются в одной школе развития, а скоро начнут ходить в один и тот же детский сад. Недавно выяснилось, что он еще и живет в одном доме с нами. В общем, при сложившихся условиях, он просто не мог не стать другом для нашего сына… Его зовут Саша.

Слово «друг» хорошо знакомо Егору с прошлогодней поездки к теплому Средиземному морю. Этим словом темноволосый и кареглазый аниматор детского клуба, любимец всех без исключения детей, называл каждого из своих маленьких подопечных. Поэтому и сам запомнился нашему сыну именно под таким «именем». С тех самых пор «друг» для малыша означало что-то хорошее, доброе и веселое. Теперь же слово это должно было заиграть для Егора новыми красками, обрести четко выраженное, единственно возможное значение, стать неотъемлемой и важной частью жизни.

Учитывая легкий и общительный характер Егора – другом для него мог стать кто угодно, любой, с кем можно было заниматься самым важным в этом юном возрасте делом – играть. И им стал Саша. Вполне вероятно, и даже скорее всего, имя однокашника имело не самую последнюю роль для установления первого контакта между малышами. Ведь у Егора есть двоюродный брат с таким же именем, а знакомое, привычное и даже родное имя на первых порах – дорогого стоит…

Возможно, поначалу Егору было не очень-то просто разделять Сашу-брата и Сашу-друга. Быть может, в его сознании был один такой цельный Саша, а точнее – САША (во всяком случае, у меня в глубоком детстве случались такие забавные смешения). Со временем Егор пообвыкся, и наличие среди близких людей тезок нимало не смущает его. Он даже научился поправлять родителей, в шутку запутавшихся – кто брат, а кто друг, и о ком, собственно, идет речь.

Это любовь может быть безответной, а дружба, тем более детская, – она всегда взаимна. Стоит только сделать первые шаги навстречу, заинтересовать, проявить себя, и вот – ты уже с кем-то подружился. Мальчишки быстро привыкли друг к другу и даже начали позволять себе скучать по отсутствующему или приболевшему товарищу, отказываться идти на занятия или прогулку, если друга там не будет.

Зато, если все в порядке, и заветная встреча во дворе состоялась, пусть даже совершенно случайно и без повода, – нет на свете счастливее людей, чем Егор и Саша. Они бегают друг за другом, качаются на качелях, рисуют и копошатся в песочнице, а если следует далеко идти – то идут, как и полагается настоящим друзьям, держась за руки. На занятиях в школе развития малыши обязательно садятся рядышком, а если кто-то из прочих детей занял заветное место – научились переставлять стульчики так, чтобы все равно оказаться бок о бок со своим товарищем.

Мальчишки сами для себя придумали таинственный ритуал, сравнимый по торжественности и святости лишь с клятвой на крови. Они обменялись мелками. Обычными мелками, какими другие дети рисуют на асфальте, бордюрах и стенах. Егор отдал свой мелок Саше, а Саша – Егору. Теперь каждый из них носит подарок друга в кармане, не дозволяя никому доставать мелок оттуда и вообще прикасаться к нему, а самому себе разрешая лишь время от времени держать его в руках, радостно улыбаясь, но все-таки не решаясь использовать по прямому назначению.

Они беспрерывно учатся и дополняют друг у друга, оказывают один на другого особое влияние, при этом каждый получает именно то, чего не достает, приобретает то, что можно приобрести лишь при взаимодействии с равным тебе по возрасту. В том, в чем Егор был бесстрашен, Саша вел себя осторожно. В том, в чем Саша был послушен и внимателен, Егору не хватало усидчивости. Спустя совсем немного времени сдержанный и более стеснительный Саша стал более открытым, не боящимся заговорить со взрослыми, а чрезмерно активный и непоседливый Егор стал чуточку спокойнее. Наверное, им обоим повезло друг с другом.

Как-то раз, во время прогулки, Егор ненароком обидел Сашу и настолько расстроился своему проступку, что, едва отыскав в себе силы и смелость извиниться пред товарищем, потопал прочь, подальше от посторонних глаз, резким жестом сдернув в негодовании кепку с головы. Совсем по-взрослому.

Я смотрел сыну вслед и понимал, что не стоит вмешиваться, малыш должен пережить это сам, внутри себя, побороть и переварить. Это бесценный опыт. Он повторится еще много и много раз, но это именно те грабли, больно бьющие по лбу, которые учат жизни и предупреждают совершение непростительных ошибок. В этот момент мне показалось, что мальчишки, благодаря своей дружбе, своей разности и неуклонной тяге друг к другу смогут научиться гораздо большему, чем я это себе представлял…

В наше стремительное время мы, кажется, разучились дружить. Дружить так, как в детстве, легко прощая и помогая, стоя горой и не давая в обиду, находясь рядом, бок о бок целыми днями, каждый день. Разучились. Сейчас нам все больше некогда, «лениво» и прочее, в сущности глупое, оправдание самим себе. Контакту «глаза в глаза» мы все чаще предпочитаем эпизодическое общение по телефону или в сети Интернет. Лично мне жаль, что так происходит. Быть может, у наших детей есть шанс все исправить, сохранить то волшебное и настоящее чувство, что есть у них сегодня…

Для любого человека важно, чтобы у него был друг. А для мальчика, мужчины – тем более. И желательно друг из детства. Егор, конечно же, еще не понимает этого, зато это прекрасно понимаю я. У меня такой друг есть, и пусть сейчас мы живем в разных городах, видимся не чаще раза в год и редко созваниваемся, но и я, и он знаем наверняка, что где-то есть человек, который знаком с тобой с самого раннего возраста, который видел, как ты рос, изменялся и креп, видел и плохое и хорошее…

Я не знаю, и не смею загадывать, сможет ли таким другом для моего сына стать Саша. Да и не имеет это какого-то решающего значения… Мне приятно и солнечно на душе от самого факта, что сын решительно встал на этот замечательный путь под названием дружба, путь длиною во всю жизнь. Меня радует, что в жизни сына, наконец, появился такой человек «извне», который нуждается в Егоре, скучает по нему, и по-своему любит.

Егор стал необходим в этом мире кому-то еще, помимо людей, связанных с ним узами крови…

Материал «Раменского городского журнала».

Когда Иринке исполнился год, ее папа – архитектор Евгений Кудрявцев – сделал ей из коробки от подгузников оригинальный подарок – контейнер-хранилище для игрушек. Затем придумал еще одно изобретение – картонную игрушку с развивающими функциями. Сейчас Ире три с половиной года. За это время ее папа успел уволиться с работы и стать свободным творцом игрушек из картона, принять участие в нескольких радио- и телепередачах, провести множество мастер-классов и написать книгу о картонных поделках.

А началось все с того, что в какой-то момент детские игрушки ровным слоем покрыли весь пол в квартире, и Евгений задумался о хранилище для них. Первая мысль была – купить что-нибудь готовое, например, в магазине «Икея». Но тут ему на глаза попались пустующие коробки от подгузников. Остальное стало делом техники. Первая коробка просто предназначалась для хранения, а вот в дизайне второй он попытался воплотить некоторую развивающую функцию, изобразив различных животных. Иринке эти коробки очень понравились, и ее реакция, видимо, явилась катализатором продолжения самодеятельных экспериментов.

Евгений Кудрявцев о карьере:

«Меня часто спрашивают, почему я уволился, чтобы заниматься картоном, творчеством и семьей? Отвечать на этот вопрос нужно, начиная с главного – я больше не хочу быть архитектором. Я устал и разочаровался в профессии. Это очень странное чувство – вдруг понять, что все эти годы ты шел не той дорогой. Поэтому будет лучше остановиться и повернуть сейчас, чем продолжать заниматься тем, что не приносит больше радости и удовлетворения.

Второй важный фактор – я больше не хочу быть наемным сотрудником, тем более в больших компаниях. Моей специализацией была торговая архитектура — все, что связано с проектированием и строительством магазинов и торговых центров. Раньше я работал в компании «Waikiki», а потом проектировал магазины «Спортмастер». В 2008 году я открыл собственное дизайн-бюро. Это был не очень удачный год для открытия бизнеса. Мы продержались три года, но, в конце концов, кризис свое дело сделал. Пришлось снова идти в наемные сотрудники. Однако «бацилла свободы» в организме все-таки осталась. Просто работа в компании – это определенная система, с которой ты либо сживаешься, либо нет».

Евгений решил, что будет делать не просто игрушки, а игрушки со смыслом, помогающие ребенку развиваться. Подмечая интерес подрастающей дочери к различным процессам, папа сконструировал аттракцион, развивающую «крутилку» и сухопутный кораблик. Благо, все игрушки изготавливаются очень быстро, буквально в течение одного дня.

Однажды Евгений выложил фото своих изобретений в ЖЖ и получил массу положительных отзывов и даже совершенно неожиданное приглашение на телевидение. Удивительно, но его деятельность многим оказалась интересна. По совету друзей, он решил создать отдельный блог playandgrow.blogspot.com, в котором теперь делится опытом создания детских вещей и игрушек своими руками.

Вот так изначально спонтанный творческий порыв спустя некоторое время захватил все свободное время «картонного» папы и стал приносить ни с чем не сравнимое удовольствие и огромную радость ребенку от появления каждой новой диковины.

Евгений Кудрявцев об Икринке Иринке:

«С супругой Юлей мы подружились еще в институте и поженились на последнем курсе. В 2010 году у нас родилась дочь Ирина, которая, сама того не понимая, изменила нашу жизнь. Теперь все крутится вокруг этого маленького человечка: мы посвящаем ей все свое время и отдаем все силы.

Иришка родилась в последний год существования нашей студии. График работы в своей компании позволял проводить много времени с семьей, и мне это очень нравилось. Я хочу своими глазами видеть, как ребенок растет, как развивается и учится. Хочу сам учить дочь, рассказывать ей, как устроен мир, гулять и играть с ней».

Евгений делает из картона не только игрушки. Будучи выпускником архитектурного института, он строит крепости, лабиринты и даже целые города. Первый крупный проект «достался» ему прошлым летом, когда поступило предложение оформить детский праздник. Евгений признается, что было боязно, но невероятно интересно! Лабиринт он готовил целый месяц…

Теперь картонный город удается сделать за пару дней – прямо на месте или у себя на даче с последующей перевозкой и установкой. Талантливого мастера постоянно приглашают на самые разнообразные мероприятия – и в помещениях, и под открытым небом, и детские, и взрослые. Например, в июне 2013 года для выставки в «Крокус-Экспо» Евгений сделал стенд в виде замка с башнями высотой четыре с половиной метра!

Евгений рассказал, что картонные здания, возведенные им в столичном Центральном парке культуры и отдыха им.Горького, однажды пригодились не только для развлечения, защитив людей от ливня. Еще одно приятное воспоминание – о том, как дежурившие на празднике охранник и врач Скорой помощи, в самом начале раскрашивания городка стоявшие поодаль с серьезными лицами, все же не выдержали, улыбнулись и помогли раскрасить картон. Ну а дети-то всегда готовы принять участие в строительстве!

Евгений Кудрявцев о лабиринтах и замках:

«Последний и не менее важный повод уволиться – мой картонный проект. Хотя я всячески сопротивлялся этому определению, теперь уже не отвертишься! Сейчас это уже сложно назвать простым увлечением. Буду творить, строить картонные города и раскрашивать их с детьми, буду делать игрушки, участвовать в мастер-классах и преподавать. Я хочу общаться с позитивными, творческими, увлеченными людьми с горящими глазами. Все это оказалось настолько близко и интересно, что назад уже дороги нет. Может быть, это звучит чуть наивно, но зато совершенно искренне!»

Разумеется, для создания масштабных конструкций требуется много материала. Помогает спонсор — картонная фабрика. Для благотворительных мероприятий руководство предприятия предоставляет картон бесплатно.

Домики и ракеты

А еще из картона можно создавать эффектную мебель. У человека с навыками макетирования, разбирающегося в сгибах, вырезании и склеивании слоев картона, полка для обуви и щеток, столик, стульчик или этажерка получатся прочными и украсят квартиру или дачу. Евгений сделал для дочери домашнюю горку (она получилась крепкой, способной выдержать даже взрослого!) Для мастеров, участвующих в ярмарках хэндмейда, он изготавливает удобные разборные стеллажи.

Однако Евгений Кудрявцев – прежде всего папа маленькой девочки, поэтому многим он известен в качестве мастера по картонным игрушкам.

Паровозик, лукошко с грибами, часы, лошадка на колесах, танк, пароход, щит и меч, тележка, качели для кукол, а также кубики и развивающие игры – это далеко не полный перечень игрушек для дочери, сделанных Евгением из картона. А креативные родители других детей заказывают у него картонные игрушки в подарок для своих малышей. Особой популярностью пользуются домики и ракеты. И все это — необычное, легкое, безопасное, экологичное и недорогое.

Книга мастеров

В принципе, мама и папа сами могут соорудить для детей картонные игрушки.

«Не выбрасывайте коробки и наблюдайте за ребенком, — советует Евгений. – Он сам подскажет, во что ему хочется поиграть. Применять картон можно множеством способов. Преимущество этого материала в том, что всегда получается подстроиться под сиюминутное желание ребенка. А если что, то и выбросить не жалко!»

Например, дочь Евгения Ирина сначала играла «в кухню», потом «в магазин», а теперь просит у папы построить ей небоскреб! При этом она сама принимает непосредственное участие в рождении очередного картонного шедевра: обводит детали, раскрашивает, придерживает линейку…

Книга Евгения (она выходит в свет в сентябре) предназначена для тех, кто хочет создать детские игрушки из картона своими руками, но не знает, с чего начать. Представители издательства, выпускающего серию пособий по разным видам хэндмейда, нашли «живой журнал» Е.Кудрявцева в интернете и предложили ему сотрудничество. Книга создавалась в течение года. В ней 5 глав и 29 мастер-классов (от простых — к сложным). Большое внимание Евгений уделил своим «маленьким картонным хитростям» – например, тому, какие инструменты использовать, как обрабатывать углы и края и т.д. Первый тираж книги составит три тысячи экземпляров. Кстати, недавно к Евгению обратилось еще одно издательство…

Евгений Кудрявцев о детях и взрослых:

«Я теперь веду картонные мастер-классы в самых разных местах и уже могу поделиться одним интересным наблюдением: дети – совсем другие! Их видение мира не зашорено опытом прожитых лет. Установки и необходимость делать только так, как надо, скорее характерна для нас, взрослых. Во время мастер-класса и дети, и взрослые стремятся создать интересную вещь, то в большинстве случаев последние будут делать модель, четко следуя инструкции (не все, конечно, но очень многие). Дети же, в большинстве своем, начинают фантазировать, что-то добавлять и улучшать! И это очень здорово! Мне кажется, что такие качества, как нестандартность мышления и умение отойти от шаблона, будут им весьма полезны в жизни. Ведь жизнь часто неожиданная и разноцветная!»

Картонный домик в пять шагов

Предлагаем вниманию читателей «Бати» одну из идей Евгения Кудрявцева. Для постройки домика из картона вам понадобится коробка от шкафа или холодильника, канцелярский нож, длинная линейка, карандаш, плоская отвертка и, может быть, клей.

 
По материалам Картонныйпапа.жж.рф.

Главное, чтобы коробка была сделана из прочного трех или пятислойного картона. Чем плотнее картон, тем крепче будет домик. Наш домик будет состоять из четырех деталей: 2-х фасадов с дверьми и 2-х фасадов с окнами и крышей. Фасады с дверьми одинаковые, а фасады с окнами и крышей могут быть одинаковыми, а могут отличаться размерами и расположением окошек.

Шаг 1. Вырежьте согласно прилагаемой схеме фасад с дверьми и отворотами с пазами для крепления.

Чтобы отвороты загибались, линии указанные пунктиром, необходимо продавить плоской отверткой. Паз для крепления нужно вырезать шириной 5 мм. Положите эту выкройку на другой картон, обведите ее карандашом и вырежьте еще один такой же.

Шаг 2. Точно так же, как и с первым фасадом, вырежьте по схеме фасад с окошками и крышей, а затем, используя его как шаблон, вырежьте второй.

Обратите внимание, что у второго фасада отличается верхнее крепление, его нужно сделать с пазами.

Вся конструкция держится на таких вот зацепах. У всех стен и крыши есть загибающиеся отвороты, в одних прорезаны пазы, а другие просто в них вставляются.

Шаг 3. Собираем домик. Последовательно соедините все фасады друг с другом, вставляя отвороты в пазы. Потом загните половинки крыши и вставьте их крепления в отвороты стен и друг в друга.

Шаг 4 (необязательный). Для большей прочности можно немного приклеить отвороты-крепления внутри домика к стенам и крыше, буквально в нескольких точках каждый – так, чтобы потом можно было разобрать домик, не испортив картон.

Шаг 5. Украшаем домик. Теперь, когда наш домик готов, его можно раскрасить или оформить аппликацией. Мы с дочкой приклеили на крышу белые кружки разного диаметра, как будто это снег.

Испытания показали, что конструкция имеет право на жизнь.

Об авторе: Кутырева Наталья Алексеевна, кандидат филологических наук. Мама уже взрослого сына. Педагог с более чем 30-летним стажем. Автор и руководитель проекта «Русский на 5».

Человек не слышит того, о чём ему говорят, если:

• он не хочет этого слышать,

• говорят тихо или неразборчиво,

• смысл речи ему непонятен.

А вы не задумывались о том, что для детей непонимание или недопонимание взрослой речи — это форма существования?

Почему? Всё просто. У каждого своя картина мира, отражающая предшествующий опыт. Картины мира своеобразны и уникальны, как все мы. Наши картины мира постоянно меняются: жизнь не стоит на месте, и мы вносим в свои представления о мире коррективы.

У детей картина мира выстраивается с возрастом. Она не целостна. Детское сознание не отражает мир в его взаимосвязях. Дети видят по-другому: они выхватывают взглядом детали, которые взрослым и в голову не придёт заметить.

Папа и мама идут на выставку. Трёхлетнюю Катю не с кем оставить. Берут с собой. Отпустили дочку. Поглядывают. Пошла. Смотрят: встала.
— Тебе нравится?
— Да!
— Что (удивлённо)?
— Беж.
— Где??! (Родители были уверены, что ни цвета такого, ни его названия их дочка еще не знает, и ничего бежевого на огромном полотне не было.)
— Вот! — Катя показала пальцем на крошечное бежевое пятнышко.

При восприятии речи закономерности те же. Ребёнок слышит вокруг себя немало непонятного, того, что воспринимается поначалу как фон или шум. И улавливает сначала эмоцию, выражаемую тоном, интонацией, тембром… Потом воспринимает отдельные знакомые, часто повторяемые слова.

Понимание слов — это уже огромный шаг в развитии. Постепенно таких слов и маленьких фраз становится больше. Всё больше «точек», которые ребёнок уже умеет вычленять из шума. То, что доступно пониманию, быстро переходит в актив, то есть не только воспринимается и понимается, но и произносится, говорится.

Матвею полтора года. В его словаре:
яба (яблоко), баняня (банан), кася (каша), тяй (чай), яя (зая), нонь (слон), патеня (печенье), баяя (баранка), гиня (книга), катика (картинка)…

Заметим, родители легко понимают речь своего малыша. Чужим она может казаться неразборчивой и непонятной.

Совет

Избегайте использовать милые детские слова в свой речи, как бы это вас ни радовало, ни занимало. Для вас забава, для ребёнка — работа.

Если взрослые используют яба, баняня, патеня и тяй в общении между собой и с ребёнком, если такие слова становятся семейными, то ребёнок постоянно слышит искажённое звуковое оформление слов и воспринимает его за образец. Поверьте, есть существенное различие в ситуациях:

• ребёнок слышит слова, которые он ещё не усвоил в полной мере, произносимые правильно (нормальная ситуация),
• ребёнок слышит такие слова, произносимые неправильно (нежелательная ситуация).

Слово кажется простым нам, взрослым носителям языка. Для детей не так. У ребёнка артикуляционная база развивается постепенно. Он должен научиться не только произносить отдельные звуки, но и их сочетания. Органы речи при этом выполняют сложную, тонко дифференцированную работу, переключаясь с одной артикуляции на другую. Скажем, различать С и Ш, З и Ж большинство детей учится лишь в три года, а не смешивать Л и Р или Й и Р еще позднее.

Четырёхлетний Саша:
— Возьмите меня игйать.
— Нет, мы тебя не возьмём: ты букву Р не говоришь!
— Ну и что? Все люди йазные!

Параллельно идёт работа по расширению словарного запаса и усвоению грамматического строя языка. И речь становится связной и точной.

Двухлетняя Дина:
— Ми копа синий асой апет (Мне купят синий большой велосипед)!

Новые и новые жизненные впечатления заставляют ребёнка анализировать происходящее. Он строит свою картину мира, соотнося новое и знакомое, непривычное и привычное, классифицируя сходные и несхожие понятия. Всё это отражается в речи.

Трёхлетний Рома:
— Мам, я какать хочу, это по-большому называется.
— У меня машина!
— А какого она цвета?
— Жёлтого и квадратного!

— Видишь, дождь: все червяки вылезли?
— Моются, да?

Годами идут два процесса: речевого творчества, с одной стороны, и усвоения языковых норм — с другой. Детские ошибки системны и предсказуемы.

Четырёхлетняя Аня:
— Я рисоваю.

Четырёхлетний Тёма:
— Проводок распроводался совсем!

Четырёхлетняя Люда:
— Ладно, бабуля, не буду больше купикать, только купи мне мячик.

Семилетний Рома:
— Что-то я совсем расплохочувствовался.

В детской речи отражаются представления о мире, увиденные и взятые у взрослых, и свои собственные наблюдения и умозаключения.

Дина четырёхлетнему брату:
— А давай играть в… (не успевает договорить)
— Нет, мы не можем! У нас денег нет!

Алёше три года. Мама ждет в гости подругу, которой скоро рожать. Говорит сыну:
— На тётю Олю не прыгай! У неё в животе ребёночек.
Звонок в дверь. Приходит подруга:
— А где Алёшка?
Мама:
— Странно… Где же он? Он так тебя ждал!
Сын нашелся в кладовке, где он прятался от гостьи. Глаза в пол-лица от ужаса:
— Мам, она его съела, да?

Но вернёмся к проблеме восприятия. Мы говорили о том, что ребёнок с самого нежного возраста понимает далеко не всё из того, что мы хотим до него донести. К белым пятнам неясности он привык изначально. Это факт. Не скажешь, что при этом молодому индивиду комфортно. Поэтому он производит подстановки, стремится наполнить доступным ему содержанием то, что кажется бессмысленным.

Схема такова: слышат непонятное → наполняют своим смыслом.

Что при этом получается?

Мальчишкам по 5 лет:
— Мы с Захаром друг другу челюсть отдавали!
(Выяснилось, что отдавали честь, играя в военных.)

Денис, 6 лет:
— Лестница в метро называется экватор.

Антон, 9 лет:
— Мам, я раньше думал, что Междуречье — это часть речи такая.

Алексей, лет 10:
— Мам, а почему дым в Китае синий?
— А с чего ты решил, что он синий?
— А бабуся всё время поёт: «Любимый город, синий дым Китая»…(«Любимый город в синей дымке тает».)

Даша, 16 лет:
— Знаете, он вообще странный какой-то, не от мира всего (слово сей, как потом выяснилось, девушка знала, но фразеологизм не от мира сего она так произносит с детства).

Фразеологизмы — это особое языковое явление. Смысл фразеологизма не складывается из смысла входящих в него слов. Поэтому они часто подвергаются искажениям:

- Яйца выведенного не стоит (вместо: яйца выеденного не стоит).
- Кум королём (вместо: кум королю).
- Попал, как кур во щи (вместо: попал, как кур в ощип).
— Хоть кол на голове чеши (вместо: хоть кол на голове теши).

Я даже слышала однажды: Съел калошу (вместо: сел в калошу). А вверх кармашками (вместо: вверх тормашками) говорил, наверное, каждый.

Речь вашего ребёнка о многом может рассказать, если вы будете к ней внимательны. Мы часто пропускаем мимо ушей то, что говорят наши дети. Мы устали… Нам не до того…

Совет

Разговаривайте с детьми. Слушайте их. Выслушивайте. Задавайте вопросы. Спрашивайте! Переспрашивайте! Расспрашивайте! Следите за тем, понимает ли ребёнок всё, что вы ему говорите. Будьте заинтересованы и искренни.

Включите речь ребёнка в сферу своих интересов. Ваше внимание к речи маленького человека поможет ему выстраивать свою картину мира.

Читайте также:

Родительская речь: адресат – дети

Текст был прислан на конкурс «Лучший день в жизни». Рассказ-воспоминание мамы двоих детей о своем отце, вдвоем с которым она жила после смерти мамы с 5 лет.

Сегодня мы идем за грибами. В лесу я бываю часто, но с отцом это – всегда приключение. Идем далеко, на весь день, до вечера, прихватив с собой «сухой паек», как говорит папа. Пока он собирается, от нетерпения приплясываю во дворе. Собака Найда, думая, что я играю с ней, начинает прыгать и звонко лаять.

– Что, тоже с нами хочешь? – спрашиваю ее.

Найда, тихонько повизгивая, пытается лизнуть меня в лицо.

Во двор выходит отец с рюкзаком, корзиной и… бидоном.

– Папа, а это еще зачем? – указываю на бидон.

– Как – зачем? Попадутся ягоды, будет куда собирать.

– Мы же за грибами собрались!

– Одно другому не мешает! Ягоды лишними не будут. Зима, сама знаешь, долгая. Не ты ли любишь земляничное варенье?

Это – правда. Варенье я очень люблю. Но когда собираешься только за грибами, обидно отвлекаться! Расстраиваюсь так, что впору вернуться.

– Да всю землянику давно уже обобрали! – привожу я последний довод.

– Ну, раз обобрали, так и беспокоиться тебе не о чем, – отвечает отец.

Огорченная, спускаюсь за ним по тропинке, мечтая, чтобы не попалось ни одной ягоды.

В березовом лесу светло и просторно: ярко белеют стволы, ветерок играет с листьями, заставляя их шептаться; на разные голоса щебечут птицы, и даже в траве – удивительный мир.

Останавливаюсь, подняв голову и прикрыв глаза – мне нравится игра света и тени на веках и ресницах: словно добрый волшебник рассказывает сказку…

– Таня, что ты так долго? – слышу я голос отца.

– Сейчас, сейчас… иду!

Подниматься нужно всё время в гору, но это совсем незаметно. Берёзки невысокие, кряжистые, ветвистые. Из зелени над головой образован словно потолок. Изредка мелькнёт рябинка, другая, с тёмными резными листьями и гроздьями начинающих краснеть ягод. Трава высокая, цепляющаяся за ноги, шуршит под ногами. Запоздалая душица манит сиреневыми пышными ароматными метёлочками цветов. Если повернуть направо и залезть на обломки скал, то можно выйти на Лысую гору, на которой нет ни деревьев, ни кустов, и даже трава быстро выгорает на солнце.

Со всех сторон обступают лесные запахи. Чудится, что пахнет грибами, но я знаю – их здесь нет, нужно идти дальше. Показываю отцу на полянку:

– Видишь, нет ягод? – и, довольная, иду вглубь леса.

– Таня, ты прямо по ним прошлась! – громко говорит отец. – Посмотри, какие крупные! О, тут еще, и еще… Идем, бери кружку, помогай собирать!

– Папа, ну пойдем же скорее за грибами!

– Чем быстрее соберем, тем быстрее двинемся, – слышу в ответ.

Делать нечего! Беру кружку и неохотно начинаю собирать землянику. Незаметно отдаляюсь, чтобы моя леность была не так заметна. Большими бусинами краснеют в траве ягоды, начинаю увлекаться, но тут на моем пути «вырастает» берёза.

Обхожу её и вижу высокий муравейник. Затаив дыхание, нахожу место, где нет муравьиных дорожек, ложусь в траву и наблюдаю за их жизнью.

Они такие трудяги! Вот маленький муравейчик тащит огромную для его размера веточку. Она цепляется за траву; заметно, что ему тяжело, но он упорно тянет её дальше. Двое спешат на помощь – все вместе быстро затаскивают веточку на верхушку, ловко укладывая её там. Каждая соринка, листочек, находятся на своих, строго определённых местах. Достаю самую крупную ягоду и кладу у муравейника. Жду, что будет. Сначала никто не замечает, но вот один забирается прямо на неё и замирает на время: видимо, удивлён. Потом начинает бегать вокруг, словно приглашая остальных. Несколько муравьёв, подбежав, облепляют ягоду со всех сторон, пытаясь оттащить в сторону, но, понятное дело, у них ничего не выходит.

– Куда вам её перенести? – смеясь, спрашиваю я.

– Набрала, что ли? – слышится со стороны отца.

С тоской заглядываю в кружку – там даже дно не покрыто. Встаю, отряхиваясь, поднимаю голову и вижу: передо мной – большущая паутина. Ветерок надувает её, словно парус. В уголках заметны капельки росы, с которыми играют солнечные лучи, расцвечивая их чудесными красками. Любуясь, думаю, как сотворил это чудо тот мохнатый паук, что тянет свою ниточку дальше выше по деревцу. Не зря тонкие, невесомые, связанные бабушкой платки, называются «паутинкой».

Незаметно подходит отец, спрашивает, будто услышав мои мысли:

– Ты что, подсматриваешь новый узор для бабушкиного вязания? Давай-ка, пересыпай ягоды!

Показываю свой нехитрый урожай.

– Что же ты делала всё это время?

– Смотрела, как мурашки работают.

Отец задумывается:

– Знаешь, дочь, ты права – пойдём-ка дальше! Иначе до вечера застрянем: насекомых здесь довольно! Есть, на что посмотреть…

Стараясь не замечать насмешки в его словах, довольно улыбаюсь – только этого и ждала.

Скоро берёзовый лес заканчивается. Через просеку, широкую, с множеством пней, нас ждёт сосновый бор. Здесь – жди встречи с грибами.

В траве вдруг точно огонек метнулся. Бегу туда. Это – рыжик, такой яркий и весёлый, очень похожий на озорного мальчишку. Срезав его, держу на ладони, приговаривая:

– Заждался меня? Скучно, поди, одному?

– Он и не один вовсе, – говорит отец. – Посмотри, чуть подальше ещё есть.

Верно! Несколько рыжиков пламенеют у длинной коряги. А рядышком притаился маслёнок, с блестящей светло-коричневой шапочкой.

Теперь я держусь от отца в сторонке, надеясь собрать как можно больше грибов.

Высокие сосны вершинами упираются, кажется, в небо, цепляясь ветвями за облака. Растут они часто, забирая солнечный свет каждой веточкой, каждой хвоинкой. Тут почти нет травы: идёшь по опавшей хвое и шишкам, наступать на которые колко и приятно одновременно. Довольно много тропинок, петляющих меж стволов, но я выбираю путь напрямик – так быстрее можно найти грибы. Ходить очень интересно, как будто делаешь витки по спирали. Это оттого, что много лет назад здесь был карьер, в котором добывали железную руду. Теперь он весь порос лесом, но форма воронки – осталась.

На полянке под сосной замечаю небольшой бугорок. Торопясь, разгребаю землю – появляется сияющий белизной груздь. Зная, что грузди редко растут по одному, начинаю поиски. Осторожно убирая хвою, нахожу целое семейство – маленькие белые пятачки сами просятся в мою корзинку. Срезаю их, напевая:

– Ах ты, мой маленький, хорошенький, идём скорее ко мне!

В этот миг мне кажется, что нет ничего радостнее сбора грибов. Приятное волнение торопит меня дальше; начинаю понимать, почему это называется «тихой охотой»: тебя охватывает необъяснимое чувство ликования, ожидания новой встречи.

Вижу, что у отца дело тоже спорится, он прямо-таки «окружён» грибами. Меня разбирает смех:

– Папка, ты вертишься, как «волчок»!

– Идём скорее: отца выручать надо, а она – хохочет!

Вместе срезаем грузди, укладывая их в корзинки. Идём дальше, до следующей полянки.

– Папа, скоро обедать будем? – интересуюсь я.

– Потерпи немного. Дойдём до родника, там и передохнём, – отвечает отец.

Выбираемся на ровное место. Молодая поросль ёлочек и пихт обступает нас со всех сторон. Тёмно-зелёные колючие ветки елей перекликаются с более светлыми мягкими лапками пихточек. От запаха хвои кружится голова. Прохладно и тихо.

Заглядываюсь на невысокие ёлочки, стоящие полукругом. Они напоминают подружек, держащихся за руки. Подойдя поближе, обнаруживаю пять боровиков, они, словно матрёшки, один чуть меньше другого. Ладные, большие, на плотных крепких ножках, – настоящие здоровячки! Желая поделиться радостью от находки, говорю:

– Папа, ты погляди, каких я «поросяток» нашла!

Не услышав ответа, оборачиваюсь и вижу, что отца нигде нет. Отхожу чуть дальше, проверяя, нет ли его поблизости. Не нахожу и возвращаюсь обратно. Громко кричу:

– Па-па! Ау! Ты где? Па-па!

Он не отвечает. Что же делать? Вспомнила, отец говорил мне, что, если потеряешься, то нужно оставаться на этом самом месте, чтобы тебя легче было найти. И, хотя очень хочется бежать, куда угодно, лишь бы найти папу, всё же остаюсь на месте.

Лес, казавшийся минуту назад праздничным, становится тёмным и неприветливым. От собственного одинокого крика накатывает страх. Не хочется любоваться даже боровиками под ёлочками. Сажусь на широкий пенёк, бормоча под нос:

– Сяду на пенёк, съем пирожок. А пирожка-то и нет!

И тут меня осеняет. Чтобы страх отступил, надо отвлечься. Вот что – я начну рассказывать вслух стихи: и самой будет не так боязно, и отец, услышав, скорее меня отыщет. Вспоминаю недавно прочитанное:

– На Неглинной новый дом –
В зелени балконы.
Маки зреют на одном,
На другом – лимоны…

Увлекаясь, декламирую всё громче и громче.

Внезапно замечаю выходящего из-за поросли отца, бросаюсь к нему:

– Папа! Ну, где же ты был? Потерялся?

– Да, грибы заманили. Испугалась?

– Нисколечко! Жду тебя, читаю стихи. Посмотри, каких я богатырей нашла!

– Что же ты их не срезала?

– Хотелось показать тебе, как они росли. Правда, матрёшек напоминают?

– Давай, посадим твоих «матрёшек» в корзину и к роднику пойдём.

Часто бывая здесь, каждый раз удивляюсь неожиданному появлению полянки среди лесной чащи. Она небольшая, с ложбинкой посередине, по которой бежит звонкий ручеёк. Это и есть родник. Струйка воды бьёт прямо из-под земли, попадая в глубокую ямку, чтобы удобнее было зачерпнуть из неё. Только сейчас понимаю, что очень хочется пить. Перебегаю по дощечке, переброшенной через ключик, ложусь на живот, пытаясь поймать губами струйку воды.

– Таня, ты что, заболеть хочешь? – спрашивает отец. – Недавно совсем ангина была!

– Папа, от такой вкусной воды заболеть невозможно! Попробуй, она – сладкая! И отчего-то пахнет подснежниками.

– А у фантазёрок всё пахнет совершенно по-особому! – поддразнивает он меня.

Садимся рядышком, разложив обед на широком чурбаке, заботливо кем-то приготовленном. Самые обычные продукты в лесу кажутся необыкновенно вкусными: огурцы, варёные яйца, зелёный лук, хлеб, посыпанный солью. Глядя, с каким аппетитом я ем, отец замечает:

– Хоть каждый день тебя в лес обедать води! Дома бы так ела!

– Ага, – согласно мычу я.

После обеда поворачиваем назад. Сосны чередуются с берёзками, идти легко и весело. Засмотревшись на корягу, похожую на большого зайца, едва успеваю заметить грибы. Кажется, что это рыжики. Но, внимательно оглядев их, понимаю, что нашла целую полянку волнушек.
Розовые, с красноватыми кольцами на шляпке и с нежной бахромой по её краю, стоят они, красуясь друг перед другом. Корзина полна с горкой.

– Донести бы до дома! – задумчиво произносит отец. – Не тяжело тебе?

– Нет, я же сильная! – хвастаюсь я.

– Пойдём, «силачка» ты моя!

Перебираемся через полянку, всю в углублениях от копыт коров и лошадей. В каждой ямке – вода, и, чтобы не замочить ног, приходиться перепрыгивать через них.

– Как будто на болоте, – замечаю, – осоки не хватает и камышей.

– А я только хотел сказать: «Не пей – козлёночком станешь!» – смеётся отец.

До дома, можно сказать, подать рукой, но тут мы набредаем на лисички. Яркими желтыми пятнами выделяются они под деревьями, будто кто-то разбросал осенние кленовые листья.

– Не срезай, Таня, уж очень много мы набрали! – предупреждает отец.

– Папа, что ж мы, их оставим? Давай соберём, пожарим с картошкой… И грибы я сама помою. Ты только посмотри, какие они аппетитные!

Дома разгружаем корзинки. Отец чистит картошку на ужин, а я принимаюсь за мытьё грибов. Сложно мыть только грузди: заливаю их на время водой, чтобы отмокли; остальные быстро становятся чистенькими, «умытыми».

После ужина выхожу на крылечко, на котором курит отец. Присаживаюсь рядом, утыкаясь в его плечо. Хорошо так сидеть в полутьме, ощущая вокруг грибной аромат, вспоминая сегодняшний день.

– Папа, в твой следующий выходной пойдём за опятами?

Отец молчит, потом смущённо произносит:

– Таня, я сознаться хочу… Ты уж прости меня, дурака, но там, в лесу, я, ведь, нарочно спрятался. Хотел посмотреть, помнишь ли ты, чему я тебя учу. А ты у меня – храбрая девочка, оказывается, и отлично всё запомнила: сидела и ждала, да ещё и стихи громко рассказывала!

Пытаюсь найти в себе обиду, но её нет. Прижимаясь к нему крепче, шепчу:

– Ты знаешь, а я тоже тебя обманула, когда говорила, что мне было не страшно. На самом деле, очень сильно боялась! Но я знала, что ты непременно будешь меня искать. Вот и ждала. Ты же меня никогда одну не оставишь?

– Я всегда буду рядом! – обещает отец.

– Даже, когда я вырасту?

– Даже тогда! Ты просто помни об этом!..

 Читайте также:

Тогда деревья были большими, или Из чего складывается детское счастье?

Время счастливых открытий

Сороки моего детства

Диалог с бабочкой

Успение Пресвятой Богородицы – последний праздник церковного года, и напоминает он нам о последнем событии земной жизни Той, Которая родила в мир Сына Божия. Впрочем, думается, что и о последнем событии нашей земной жизни тоже напоминает нам этот праздник. О том, о чем многие предпочли бы не вспоминать, – о часе смертном.

Если же вспоминать об этом необходимо (а многие согласятся, что это необходимо), то уж не делать из этого повода для праздника. Ну, умрем. Конечно, нужно об этом помнить и учитывать в нашей жизни. Конечно, и готовиться к этому заранее необходимо. Но не праздновать же! Ведь, согласитесь, одно дело – мужественно и твердо относиться к смерти, а другое – радоваться ей.

Впрочем, меня могут поправить: радуемся мы в этот день совсем не тому, что умрем. Успение Богородицы – это ведь совсем другое. Язык не повернется назвать Ее успение смертью. Совершилось то, к чему после Вознесения Господня всем сердцем стремилась Пресвятая Дева. Сама Она не оставила нам никаких письменных свидетельств Своего упования. И нам с вами нелегко понять, как это человек, даже самый верующий, может тяготиться земной жизнью и стремиться к иной. Однако такое возможно.

Вспомним слова апостола Павла из Послания к Филиппийцам. Апостол, размышляя о жизни и смерти, говорит: «Ибо для меня жизнь – Христос, и смерть – приобретение… Влечет меня то и другое: имею желание разрешиться и быть со Христом, потому что это несравненно лучше; а оставаться во плоти нужнее для вас» (Флп. 1. 21, 23, 24). Если даже для Павла смерть – приобретение, а не потеря, потому что она для него – соединение со Христом, тем более желанна она для Его Матери.

Вот, думается, теперь самое время вернуться к тому, о чем говорили в начале – о нашей с вами смерти. Для меня ведь любой праздник тогда становится близким, когда не только напоминает о каком-то конкретном событии Священной Истории, а говорит что-то обо мне самом.

Напоминать нам о том, что умрем, – дело нехитрое. Успение – ставит акцент на другом, на том, как прекрасно и радостно может быть событие, воспринимаемое нами обычно ужасным и скорбным.

Как-то я прочитал у Владыки Антония Сурожского, что однажды, когда он был еще мальчиком, отец сказал ему: «Ты должен научиться ждать свою смерть так, как жених ждет свою невесту».

Звучит неожиданно. Помню, когда я впервые это прочитал, то ощутил в сердце некий протест. Одно дело готовиться к смерти, другое – стремиться к ней, жаждать ее. Однако, чем больше живу в Церкви, вчитываюсь в Священное Писание, в творения святых отцов, жития праведников и подвижников, тем более чувствую справедливость этих слов.

Христианское стремление к смерти не имеет ничего общего со стремлением к ней самоубийцы, как может показаться на первый взгляд. Самоубийца тяготится жизнью, бежит от нее в небытие, жаждет уничтожения. Христианин любит жизнь и не бежит от нее, а стремится к еще более полной и совершенной жизни. Вопрос в том, чем для нас является жизнь, что нам особенно дорого в ней.

Для кого-то это – все те земные радости и удовольствия, которые возможны только здесь, как говорят в народе, только «тут – на том свете не дадут». Каждый понимает, о чем идет речь. Действительно, «не дадут»! Многое, очень многое из привычного и любимого нами будет невозможно за порогом земного бытия. Поэтому для всех, кто слишком привязан к временным благам, уход из жизни – страшная потеря.

Почему апостол Павел назвал смерть «приобретением»? Потому что в его жизни самым дорогим был Христос. Поэтому же и успение Пресвятой Богородицы было и остается событием не скорбным, а радостным.

Чем станет смертный час для нас с вами – потерей или приобретением? Это зависит от того, в какой мере наша жизнь проникнута любовью ко Христу. Аминь.

В преддверии нового учебного года мы решили составить список лучших отечественных мультфильмов о школе, которые помогут подзабывшим за летние каникулы ученикам вспомнить, что значит учиться.

Волшебная учеба

Наверное, каждому школьнику, ну, хотя бы раз в жизни приходит в голову, что было бы здорово, если бы все домашние задания и все другие поручения выполнял бы кто-то другой, а ты лежи себе отдыхай, или телевизор смотри, или с ребятами гулять беги… И неоднократно такая мечта становится основой для сюжета мультфильма.

Вот так и герой ленты по сценарию известного писателя, художника и мультипликатора Владимира Сутеева «Волшебный магазин» (1953 г.) Витя Петров сам свои обязанности выполнять ленится. Да и некогда ему, если надо то одного одноклассника просить стенгазету нарисовать за него, то другого – дать задачи списать?

И вот Витя попадает в волшебный магазин, продавец в котором предлагает ему разные чудесные вещи – теперь, совершенно не утруждая себя, мальчик сможет показать себя перед ребятами с лучшей стороны! Но почему-то школьник возвращает покупки обратно и делает вывод, что лучше делать все самому: «Если сам за дело берёшься, любые чудеса сделаешь».

А вот делает ли какие-то серьезные выводы школьник Отставайкин, герой мультфиальма «Как кот Васька в третий класс перешел» (1969), когда выясняется, что хорошие оценки в его дневнике появляются вовсе не благодаря его собственным стараниям, не очень понятно. Зато его необычный кот, который за колбасу готов был за него и примеры решать, и упражнения делать, был переведен в следующий класс.

Черно-белый мультфильм выполнен в минималистско-карикатурной манере, которая кому-то из зрителей может показаться стильной и запоминающейся, а кому-то как раз показаться слишком простой и непривлекательной. Последние могут прочитать рассказ писателя Владимира Воробьева, по сценарию которого и был снят мультфильм. События там, кстати, развиваются несколько иначе, и переведенный в следующий класс кот в итоге отказывается посещать школу.

Полтора землекопа

Два очень известных мультфильма с очень похожими сюжетами: двоечник попадает туда, где встречает жертв своих неправильных решений задач и сталкивается с результатами своих ошибок.

Одно дело – в тетрадке, и совсем другое – на «Острове ошибок» (1955 г.) или «В стране невыученных уроков» (1969 г.).

Корова и лошадь здесь могут срастись в одного неведомого зверя, а вместо землекопа может встретиться только его половина, а именно – ноги, слон может оказаться легче воздуха, а травоядное животное  – бросаться на людей, поезда, скорость которых рассчитана неверно, сталкиваются, а в бассейн с двумя трубами втечет столько воды, что пойдет через верх и затопит все кругом.

И, наконец, от правильно поставленной запятой будет зависеть жизнь. Знаменитая фраза «казнить нельзя помиловать», принадлежавшая некогда кому-то из царственных особ, стала известной и популярной именно после экранизации книги Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков». Кстати, здесь тоже может быть интересно сравнить текст и мультфильм.

Истории с оценками

За что мальчик на картине Федора Павловича Решетникова «Опять двойка» (1952 г.) получил плохую оценку? Ответ на этот вопрос хорошо знавшие это произведение как образец жанра бытовой живописи советские школьники могли получить в одноименном мультфильме, вышедшем в 1957 году.

Специальный корреспондент Мурзилка – забавный крохотный человечек, похожий на диснеевских героев, – получает задание выяснить, за что же эта «опять двойка». Для этого он отправляется в художественную галерею, с помощью героев известнейших картин находит виновника всеобщего беспокойства и сказочным методом проверяет, заслужил ли мальчик такую оценку по географии.

А вот школьник Барабанов из мультфильма «История с единицей» (1975 г.) получил даже не двойку, а кол. Оценку эту, сегодня редко используемую учителями, в дневнике он затер, но, избавившись от отметки в дневнике, он приобрел себе еще худшего сопровождающего – единица материализовалась и стала преследовать двоечника. И чтобы Барабанов не делал, всегда она мешает ему, шумит, кричит, командует им.

Вот так часто знание о каком-то неверном поступке не дает нам действовать, гложет изнутри, пока мы не решимся его как-то исправить. А единица проявляла себя снаружи. И ее тоже надо было исправлять.

Взгляд в прошлое

Вот некоторые дети не хотят идти в школу, но при этом, наверное, все знают историю про мальчика, который очень хотел в школу, но мама его не пускала, потому что он был еще мал. Звали этого мальчика Филиппок, историю его записал Лев Николаевич Толстой, а режиссер Розалия Зельма сняла в 1982 году очень красивый мультфильм о нем.

Другая история – тоже о прошлом, и тоже о большом желании пойти в школу. Бабушка провожает свою внучку в первый класс и вспоминает, как в сожженной фашистами деревне она, еще девочка, в разрушенной школе играет в урок. Мультфильм так и называется – «Воспоминание» (1986 г.).

Увлекательная учеба на задней парте

Четыре выпуска из серии «На задней парте» (1978-1985 гг.) рассказывают о сидящих за одной партой отличнице Знайкиной – Зазнайкиной, как называет ее одноклассник, – и двоечнике Лейкине – Бармалейкине, как называет его соседка по парте. Именно с этих прозвищ и начинается их история, а затем появляются карикатуры друг на друга, которые оживают и с которыми происходят приключения, связанные с наукой.

Законы физики, формулы и исторические факты вплетены в споры и погони школьников, и, возможно, на таком фоне и под музыку известных композиторов Вячеслава Артемова (выпуски 3, 4) и Владимира Мартынова (выпуски 1, 2) они лучше отложатся в голове юных зрителей.

О современной школе

Современная школа в современной мультипликации либо не изображена вовсе, либо изображена так, что дети или вообще не захотят туда идти, или неправильно поймут смысл посещения этого заведения. Впрочем, есть, конечно, и другие примеры.

Старшеклассникам, пожалуй, покажется смешным мультфильм «Буревестник» (2004 г.), в котором в юмористической форме изображен урок литературы. Мысль и слово создают новую реальность. Фрагменты разговор воплощаются в школьном кабинете, а когда ученица вдохновенно начинает читать стихотворение Максима Горького, то класс превращается в бушующую стихию.

Морские волны плещутся между парт и в мультфильме, снятом по стихотворению Бориса Заходера, «Морской бой» (2005 г.). Вова с Петей на задней парте играют в морской бой, да слишком заигрываются. Вывод: всему свое время и место – в школе нужно учиться!

Это вовсе не полный список мультипликационных фильмов о школе. Наверняка вы и сами вспомните что-то любимое из своего детства, а, может быть, даже найдете интересные работы современных аниматоров. Для маленьких учеников, пожалуй, рисованные герои, попадающие в забавные и сложные ситуации, могут оказаться полезнее привычных нотаций о том, что надо «учиться, учиться и еще раз учиться…»