Скорочтение, память, диалектика

Скорочтение, память, интеллект...

Здравствуйте, уважаемые подписчики. На прошлой неделе произошел казус -- я отправил в рассылку черновики 119 выпуска. Исправляю ситуацию и посылаю 118 выпуск.

Может быть, кто ни будь из подписчиков может ответить на вопрос о возможности работы беременной женщины за компьютером. Выписка из КЗОТ мне известна (по КЗОТ, работа беременных женщин за компьютером запрещена). А как обстоят дела на самом деле? На сколько вредно излучение монитора? Как близко можно находиться к системному блоку. Сколько часов беременным за компьютером можно работать? 
Сергей Михайлов mik@mail.kht.ru

Один из подписчиков заметил, что кроме медицинской проблемы описанные в рассылке лекарства по увеличению потенциала мозга имеют и юридический аспект. <:за это возможно УК ст. 228. Я уже не помню сколько там лет. Все таки ссылочку на то что не все психоактивные препараты легальны и последствия их употребления могут быть, мягко скажем, весьма разнообразны, помещать следовало бы.

В RU.DRUGS это считается хорошим тоном.)>.

Содержание

• Развитие интуиции
• Изучение иностранных языков

Развитие интуиции

Всегда с интересом читаю Вашу рассылку. Как то уже обращался к Вам. В прошлый раз это касалось использования таблицы Шульте для расширения поля зрения. Многим понравилась возможность настройки различных параметров, но были и многочисленные жалобы на то, что таблица была доступна только в режиме просмотра. Идя навстречу многочисленным просьбам, уже давно можно скачать полноценную версию программы. Но речь сейчас не об этом.

 В последнее время в Ваших выпусках, большое внимание уделяется развитию умственных способностей и использованию различных методов в бизнесе. Из своего, довольно большого общения с предпринимателями обратил внимание, что удачнее дела идут не тех кто "обхватив голову руками" просчитывает возможные ситуации, а у тех у кого выше интуиция. Особенно это проявляется, когда необходимо быстрое принятие решения в критических ситуациях, биржевые торги и т.д.. У различных людей уровень интуиции различен и может сильно зависит от настроения или общего самочувствия. Всем знакома ситуация, когда необходимо принять решение и где то на уровне подсознания человек уверен, что именно является верным ответом, но тут же подключается сознание и почему то, человек принимает неверное решение. Как говориться - "бес попутал". Каким же образом научиться улавливать состояние "истины" и не путать его с "шумами" сознания. Существуют различные методы тренировки интуиции. Один из таких приемов это тренировка по картам Зенера (круги, квадраты, треугольники), путем "угадывания" следующей карты.

Хочу предложить читателям рассылки свою программу, которая использует данный метод для тренировки и определения Вашего уровня интуиции.

http://www.flash.polarcom.ru/site/flashing.html

Было бы очень интересно прочитать о возможных приемах развития интуиции.

С уважением, Павел Г.Лапин. murmik@mail.ru http://murmik.euro.ru http://www.flash.polarcom.ru

Изучение иностранных языков

Комментарии к ответам Ивана Борщевского, по поводу долговременной памяти в рассылке от 19.06.01

В начале должен я сказать "пару слов" о том, почему, на мой взгляд, необходимы "комментарии". Практически в каждом утверждении Борщевского, - не смотря на их "общую правильность", - проглядывают общепринятые "истины". Вот на них я и хочу обратить ваше-наше внимание.

И. Б.: При изучении иностранного языка проблема, на мой взгляд, не в том, чтобы запомнить много слов и надолго.

Г.О.: Здесь два ключевых слова "много" и "надолго". Сначала про "много".

Каждый из нас имеет свой неповторимый "любимый" набор слов на материнском языке, который для него составляет "комфортную среду обитания". Разве не будет это естественно и эффективно, если именно эту "среду" человек воспроизведет для себя также и в инязе? И тогда вопрос про "много" вот какой: а каков реальный размер этого комфортного словаря?

Теперь про "надолго". Разве у нас возникает этот вопрос в отношении родного языка? Разве в нем мы имеем какую-то временную границу? Почему же в отношении иняза мы, - не явно, а просто уже самим этим "надолго ли?" - мы эту границу подразумеваем? Может быть, эффективнее сказать "навсегда"?

И. Б.: Для успешного овладения иностранным языком, по мнению практически всех психологов, занимающихся психологией изучения иностранного языка (Зимняя и С^о), необходимо погружение в языковую среду, что в наших условиях практически неосуществимо.

Г.О.: Здесь ключевое слово "погружение", - такое давно знакомое и "все объясняющее" слово! Вот "погрузимся", - тогда!: И то, что оно неосуществимо даже тогда, когда человек на постоянно переселяется в страну иняза, это кажется просто непостижимым. Чего же еще??!! А "еще" нужно всего лишь ответить, - лично себе, любимому, и более никому! - на простой вопрос "а что же это означает "погрузиться в иняз"?" В самом-то деле?! Что?

И. Б.: Тем не менее, есть несколько практических рекомендаций, которые могут помочь, особенно если только-только начинаешь изучать иностранный язык в зрелом возрасте. Мировой опыт показывает, что начинать надо не с изучения слов, а с изучения логической структуры языка.

Г.О.: Здесь ключевые слова "изучать" и "структура языка". Почему "изучать"-то? Вроде бы мы, пользуясь материнским языком, ее не изучали? Мы просто в нее вживались. При этом есть много хорошо обоснованных доводов о том, что способы вживания в язык, которыми "владеют" дети, для взрослых не пригодны, с чем мы вполне согласны. Но, может быть, есть или могут быть разработаны другие способы "вживания в иняз для взрослых"? Если "да", то:

Теперь про "структуру языка".

И. Б.: Недаром в гимназиях сначала изучалась латынь, а в Советской России (особенно на заре советской власти) сначала преподавался искусственный язык эсперанто. Все это делалось для того, чтобы ученик, усвоив более легкий язык, смог затем легче освоить другие языки, как правило, 2 или 3.

Г.О.: Здесь как-то негласно провозглашается мысль о том, что структуры у разных языков одинаковые: Или? Или, возможно, другая мысль о том, что научившись "изучать" латынь и эсперанто, - то есть наработав способы такого занятия, - можно следующие языки "изучать" более эффективно этими вновь приобретенными способами. Так ли? Так ли я понял? И такова ли на самом деле идея этого утверждения?

Что же касается того, что "как правило, 2 или 3", то тут мы поддержим эту мысль тем, что и В.А. Куринский вполне аргументировано советует изучать минимум три языка одновременно. Он говорит, что "так оно эффективнее".

И. Б.: Начать можно с предлогов. Можно составить примерно схему и перевести ее на нужный язык. Очень может помочь при изучении иностранного языка такая наука, как типология, которая занимается сравнением языков.

Г.О.: Я не силен в типологии, но, как мне показалось, - я не шучу, - это, скорее всего "топология"? И что толку "простому смертному, хочущему овладеть еще одним инязом" от той науки? Ему что теперь делать-то надо? Может, ему надо диссертацию по этой сравнительной науке защищать? Ему же нужен "простой и понятный способ", с помощью которого он мог бы структуру иняза, - нет! не "схему составить"!! - а просто ее освоить или сделать родной и естественной для себя лично, любимого. А заниматься "сравнением языков" и "схематизацией" иняза? Простите!!

Сказать тут нужно кстати, что при этом, - говоря о необходимости "составить схему", - неявно подразумевается мысль о том, что разные инязы имеют разные "логические" схемы? Или?

И. Б.: В изучении слов, в переводе их из кратковременной памяти в долговременную очень помогает следующий способ: необходимо рассказать эти слова кому-нибудь другому. Некоторые авторы рекомендуют даже вставлять в свой разговор какие-нибудь выражения на иностранном языке, например: "Practice makes perfect!" (практика приводит к совершенству), как говорят англичане" или "Bonjour!", как говорят французы". Выглядеть это будет вполне нормально и заодно это позволит попрактиковать новые слова.

Г.О.: Здесь два ключевых знака "рассказать другому" и "вставлять в". Что касается "рассказать другому", то тут мы с радостью узнаем наше любимое парное обучение", в котором "моторчиком всего" как раз и служит "наличие второго и обязательно живого, а не компьютера". И тут мы можем лишь горячо присоединится, но: Это самое "наличие второго" как раз и является почти непреодолимой трудностью, - второго, как правило, найти невозможно. По целому ряду обстоятельств жизни. К сожалению. Этот факт не нуждается в доказательстве, - об этом мне пишут почти все подписчики рассылки "Парное обучение". Исключение составляют одна супружеская пара и брат с сестрой, которые по жизни много времени бывают вместе, - им не нужно тратить время на дорогу и легче согласовать время тренировок.

Что же до "вставлять в", то это замечательно подтверждает мысль о том, чтобы "перенести комфортную материнскую среду языкового обитания на иняз". Легко можно представить себе даже постепенную замену всех слов, составляющих "комфортное личное ядро языка данного индивида": Разве нет? Однако, дополнительно нужно напомнить о фокусировке каждого языка, которую нужно вовремя успевать при этом переключать с одного языка на другой, в том числе, и на материнский.

Теперь подведем итоги. Для передвижения "комфортного языкового ядра" из одного языка в другой, нужно "всего-то!" это ядро выделить, его структурировать, эту структуру преобразовать в инязовскую и вдохнуть в новое ядро жизнь. Если структуры всех языков разные, то именно так. Если одинаковые, то работа сокращается: выделить свое ядро, передвинуть в иняз, вдохнуть жизнь.

А как же все-таки все это может выглядеть практически? Здесь мы не имеем возможности детализировать, поэтому дадим лишь эскиз этой работы. "Выделить ядро", -зафиксировать свою устную речь в материнском языке в виде буквенного текста и провести его статистический анализ. "Передвинуть в иняз", - работая со словарем выбрать для всех слов ядра всего одно-единственное значение по принципу "лично мне самое приятное". "Потренировать свои органы", - это "чуть" сложнее, так как надо знать, какие это органы и какими упражнениями их тренировать. Пишите - расскажу, не жалко!

Игорь Павлович Волков, - один из учителей эпохи "педагогики сотрудничества" говорит, что при обучении не только важно показать ученику набор правильных операций, приводящий к качественному результату, но еще более важно не показывать никаких лишних операций!

Совсем недавно мы пережили две революции, - техническую и компьютерную. Мир подошел к черте, за которой ему не обойтись без революции языковой. Она неизбежна. И она "вот-вот" случиться.

Иван Борщевский, клинический психолог ivansoup@rambler.ru

Спасибо, Иван, за хорошую "подачу"! - Григорий Олегович gromyko@myokay.net

Объявления

Информация от консалтинговой фирмы "ТРИЗ-ШАНС": http://www.triz-chance.spb.ru

1) На Форуме фирмы: http://www.triz-ri.ru/forum  обсуждается более 230 практических задач, связанных с управлением сотрудниками,  public relations и выставочной деятельностью.  Для желающих БЕСПЛАТНО разместить свою задачу на этом Форуме, желательно предварительно ознакомиться с памяткой:

http://www.triz-ri.ru/forum/pamyatka.asp

2)  Бесплатные лекции И.Л. Викентьева по Public Relations пройдут 19 сентября 2001 г. в Санкт-Петербурге.

Подробная информация (программа, координаты, правила регистрации Слушателей, возможности записи компьютерных программ): http://www.triz-chance.spb.ru/news.html

Психологический проект Издательского дома "Питер" "Псипортал. Столица сетевой психологии" планирует в ближайшее время провести не совсем обычный конкурс. Весь конкурс будет проходить не на сайте в Интернете, как это обычно бывает, а только лишь используя электронную почту. Хотя конкурс и будет иметь психологический оттенок (ведь проводится он "Псипорталом"), но участвовать в нем может

каждый, для этого не надо обладать знаниями по психологии или иметь специальное образование. И

каждый участник сможет выиграть призы, которые будут разыгрываться каждую неделю. Условия и другая подробная информация будет рассылаться по почте через почтовую рассылку. Подписаться для участия в конкурсе можно просто послав письмо по адресу kachalov@piter.com

Приглашаются все желающие на XI Международную конференцию-выставку "Информационные технологии в образовании" ("ИТО-2001"), которая будет проходить с 5 по 9 ноября. Заявки и тезисы принимаются до 10 сентября. Условия см. на http://ito.edu.ru

27-28.08.01 в 17.00 в КГУ (г. Казань) под патронажем АО "БИЗНЕС ПАРТНЕР" /г. Казань/

проводится психологический семинар на тему: "Психология делового общения в России".

ВХОД СВОБОДНЫЙ.

30.08.01 в 17.00 в КГУ с участниками семинара, прошедшими предварительное, отборочное собеседование проводится 3-х часовой тренинг, направленный на практическое освоение знаний, полученных на семинаре.

Всем, прошедшим аттестационный тренинг, АО "БИЗНЕС ПАРТНЕР" предоставляет высокооплачиваемую работу.

Заявки на участие присылать на E-mail: BP@ptc.kazan.ru

Адрес проекта www.citycat.ru/iq/, почтовый ящик проекта mik@mail.kht.ru
Партнер проекта -- http://www.psycho.all.ru/ "Психология -- Вся Россия".

Рассылка составлена Сергеем Михайловым mik@mail.kht.ru (Профессиональное программирование для бухгалтерского программного обеспечения.)