Рассылка "Как делать открытия. Приемы решения научных задач"

Выпуск № 14. -- 12 февраля 2002 г. -- Сайт http://bedload.boom.ru -- ancondratyev@peterlink.ru

Дорогие коллеги!

Огромное спасибо Вам за интерес к рассылке!
Я буду очень рад, если Вы выскажете своё мнение о рассылке,
предложите свои темы для обсуждения.

Пожалуйста, ответьте на вопрос:

О каком приеме решения научных задач Вам хочется поговорить в следующих выпусках?

• диссимметрия,
• объединение альтернативных гипотез,
• аналогия,
• противоположный эксперимент,
• ложный противоположный эксперимент,
• противоречие,
• ресурсы,
• ограничивающие факторы,
• причинная ось,
• переступить пределы,
• ______ - Ваше предложение?

Большинство из этих (и другие!) приемы решения научных задач очень интересно описаны в книге Волслава Владимировича Митрофанова "ОТ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО БРАКА ДО НАУЧНОГО ОТКРЫТИЯ", 1998

Предлагаю Вашему вниманию введение из этой книги:

ОБ АВТОРЕ

Митрофанов Волюслав Владимирович родился в 1928 году. С 1943 года - юнга Северного флота, матрос, а с 1950 года лаборант-механик в Ленинградском Государственном Университете. В период с 1953 года по 1960 работал лаборантом, младшим научным сотрудником в Радиевом институте им. В.Хлопина, а с 1960 года старшим инженером, ведущим инженером, начальником лаборатории и главным инженером СКТБ. Затем заместителем главного конструктора полупроводникового производства Объединения "Светлана". В процессе работы окончил ЛИТМО.

В.В.Митрофанову присвоено звание "Заслуженный технолог РСФСР".

В 1973 году он организовал школу изобретателя, а затем при Выборгском Дворце культуры и техники - Народный Университет научно-технического творчества, ректором которого является и сейчас. В основе университетского курса лежат научные труды Г.С.Альтшуллера - инженера, писателя-фантаста, автора знаменитой Теории решения изобретательских задач (ТРИЗ). В.В.Митрофанов - один из немногих "апостолов", т.е. прямых учеников и соратников Г.С.Альтшуллера - является основателем и руководителем крупнейшей в стране научной школы "практической ТРИЗ". Из стен Университета вышли не только изобретатели, разработчики, но и блестящие преподаватели ТРИЗ. Среди них Герасимов В.М., Герасимов О.М., Злотин Б.Л., Крячко В.Б., Кислов А.В., Литвин С.С., Петров В.М. и многие другие.

В.В.Митрофанова отличают энциклопедичность, глубокие и разносторонние интересы, активное научное любопытство, умение взглянуть с неожиданной стороны на серьезнейшие проблемы в различных областях знаний, в том числе - далеких от его основной специальности, предложить оригинальные подходы к решению этих проблем, а в ряде случаев найти сами решения на уровне открытий. Все это нашло отражение в книге, однако, серьезность материала не помешала увлекательности его изложения.

Книга предназначена для слушателей школ и университетов научно-технического творчества, но может быть полезна научным сотрудникам, технологам, аспирантам, студентам Вузов и просто любителям - всем, кто хочет познакомиться с нетрадиционным подходом при поиске причин брака в технологических процессах, а также при решении научных задач.

ВВЕДЕНИЕ

"Жизнь слишком коротка,
чтобы мы могли извлекать пользу
из своих ошибок".
Д.Гранин

Это означает, что нам следует извлекать пользу
из чужих ошибок.
В.М.

Стою у открытой двери вагона метро и вижу проходящую по перрону молодую женщину Идет прямо, грудь вперед, голова слегка откинута назад - легкая, гордая, свободная. И вдруг появилось желание выскочить из вагона, подойти к ней и сказать: "Сударыня, научите, как мне также красиво и свободно ходить". Но дверь закрылась, сударыня прошла, а я поехал дальше и начал вспоминать. Очевидно, многим хотелось бы научиться отлично, красиво ходить, говорить, бегать, играть в различные игры, например, в теннис, футбол, хотелось бы научиться писать стихи, рассказы, рисовать, исполнять музыку или даже сочинять самому. Возможно, кое-кому хотелось бы научиться решать технические задачи. Когда мне рассказывают отличное, красивое техническое решение, мне всегда хочется задать вопрос: "А как же Вы его получили?" Аналогично, когда читаешь какую-нибудь научную статью, в которой приводятся блестящие результаты, так и хочется спросить: "Ну а как же Вы получили эту идею, результат?" Очевидно, можно согласиться с Р.Фейнманом и И.М.Гельфандом, которые утверждают, что для каждой научной задачи должен быть свой подход. Подобное же утверждалось и для решения технических задач. Однако за последние десятилетия, благодаря работам целого ряда инженеров и ученых, это утверждение частично сломлено. Так в работах Г.С.Альтшуллера не только показаны подходы к решению технических задач, но и приведены результаты по решенным задачам. Его последователи создали компьютерную версию методики решения изобретательских задач, при помощи которой к началу 1995 года решены сотни задач. Естественно, существует разница в подходах при решении научных и "технических задач, хотя бы уже потому, что для научных задач верное решение должно быть одно, а для технических задач, как правило, возможно несколько решений. Научные задачи окружают нас - это загадки Природы, человека, живого и растительного мира, космоса и т.д. Отгадать эти загадки представляет громадный интерес. Можно утверждать, что как многообразен мир. в котором мы живем, так же многообразны и методы решения научных задач. Каждый, кто решал научные задачи, знает, что когда ответ найден и рассматривается пройденный путь к нахождению ответа, то становится наиболее ярко видно, сколько было проделано лишней работы и сколько времени затрачено впустую. И из каждой работы можно почерпнуть некий опыт, который, возможно, пригодится при решении других задач.

За годы работы автору пришлось решать ряд научных задач. Это задачи, связанные с эффектом Тваймана, эффектом Рассела, образованием локальных выпрямляющих контактов при пробое термического окисла кремния, образованием сквозных пор в окисле, неравномерным травлением алюминия и т.д. Все эти исследования вытекали из поиска причин брака, который образовывался в технологическом процессе изготовления интегральных схем. Найдя причину брака и устранив ее, мы не ограничивались этим, а пытались выдвинуть гипотезу и подтвердить ее экспериментально. Как правило, на это требовалось много времени, но ответ мы все же находили. Полученный опыт с использованием элементов теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) излагается ниже.

Автор - технолог. Именно в различных технологиях переплетаются и идут одновременно физические, химические, биологические процессы. И иногда при отклонениях от заданных режимов, даже самых незначительных, образуются такие узлы, что распутывать их технологам достаточно сложно.

У автора нет сомнений в том, что такого рода публикации могут оказать помощь в работе инженерам-технологам, научным сотрудникам, аспирантам в их прекрасной деятельности.

И последнее, что мне хотелось бы сказать здесь - это выразить глубокую благодарность авторам книг, статей, журналов, список которых я привожу в конце работы. Особенно мне хотелось поблагодарить редакцию журнала «Химия и жизнь». Отрывки из статей этого журнала я часто привожу в тексте. Именно они, независимо от того, правильные или спорные выводы в них приводятся, помогали мне работать и жить. Именно они вдохновляли на исследовательскую работу. И я считаю своим долгом передать другим то малое, что мне удалось найти, связать, систематизировать, обобщить.

Это отрывок из книги Волюслава Владимировича Митрофанова
"От технологического брака до открытия", 1998 г.

В перспективе выход в свет второго издания книги.

От ведущего:

Уважаемые коллеги!

Последнее время всё больше думаю о роли исторического в понимании сути причин явлений природы.
Побуждающей причиной к размышлениям об историзме послужили работы знаменитого дальневосточного гидролога И.Н.Гарцмана. Ссылки постараюсь привести в следующий раз.
Мы уже с Вами говорили, что причины явлений можно разделить на две части: настоящие, движущие причины и ограничивающие факторы, тиски, условия и т.п., которые не дают (или дают) проявиться силам движущей причины. (См., например, http://bedload.boom.ru/MyPapers/14.htm )
Но кроме этого надо учитывать, что явление чаще всего трансформируется из предыдущего состояния. (Это хорошо видно на примере русловых процессов - река никогда не образуется из ничего, она всегда развивается из какого-то начального, предыдущего состояния). Каждое явление имеет предысторию, предыдущее состояние - ФОРМУ. Форма сама по себе важна, не зря мофология существует в самых различных науках - от анатомии, зооологии, анатомии, геоморфологии, минералогии до морфологии частей речи - и это отдельный, достойный обсуждения вопрос. Важно также то, что форма предыдущая включает в себя большую информацию, ограничивающие условия, начальные условия для развития изучаемого нами явления.
Но кроме историзма важную свзанную с этим роль играет инерционность всех процессов.
Что Вы думает на эту тему?
Пожалуйста, напишите нам! Я опубликую Ваши исследования, мнения или сомнения, возражения в нашей рассылке!

Сайт "Русловые процессы и ТРИЗ"

Сайт "Русловые процессы и ТРИЗ" http://bedload.boom.ru посвящен приемам решения научных задач. Решены некоторые задачи русловедения, гидрологии и гидравлики. Использованы приемы ТРИЗ, 7 "нот" В.В. Митрофанова. и другие приемы.
На сайте представлены статьи о решении задач http://bedload.boom.ru/MyPapers/index.html
Об авторе рассылки смотрите http://bedload.boom.ru/MySelfAbout/index.html. Я гидролог, изучаю русловые процессы.
О русловых процессах (изменения реки под воздействием текущей воды) смотрите здесь http://bedload.boom.ru/Channel/index.html
О теории решения изобретательских задач (ТРИЗ) http://bedload.boom.ru/TRIZ/index.html

Если Вы занимаетесь решением научных задач и хотите, чтобы информация о Вас и Ваших работах была размещена на сайте, пишите ancondratyev@peterlink.ru Александру Кондратьеву.

Российская наука в Интернет http://rusnauka.narod.ru

Сайты о ТРИЗ:
http://matriz.karelia.ru/index.html - МА ТРИЗ
http://www.natm.ru/triz/ Интернет-школа ТРИЗ
http://triz.port5.com/ проект "Энциклопедия ТРИЗ"
http://www.ideationtriz.com/ - Ideation - TRIZ (англ)
http://www.triz.minsk.by Минский Центр ТРИЗ-технологий
http://www.trizland.com "ТРИЗ центр"

Ректор "Школы научной мысли" Вячеслав В. Нестеров
приглашает Вас подписаться на рассылку и посетить его сайт:
WWW: http://alter.sinor.ru/school

Анонсируем новые материалы сайта "Школа научной мысли". Этот образовательный сайт содержит лекции по методологии науки. Рассматриваются вопросы научной терминологии, современная теория истины, методы построения и проверки рабочей гипотезы - словом, то, что составляет основы и концепции современного естествознания. Предназначен для всех, кто интересуется философией науки и теорией познания. Кроме того, публикуются работы начинающих исследователей и их критический анализ, ведутся дискуссии по актуальным проблемам методологии науки.
E-mail: nesterov@online.sinor.ru

Я буду очень рад, если Вы ответите на вопрос, который я задал в начале нашей рассылке:

О каком приеме решения научных задач Вам хочется поговорить в следующих выпусках?
Спасибо!

Желаю Вам всего самого хорошего!!!

До встречи!
Ведущий - Александр Кондратьев

Выпуск № 14. -- 12 февраля 2002 г. -- Сайт http://bedload.boom.ru -- ancondratyev@peterlink.ru