Отправляет email-рассылки с помощью сервиса Sendsay

Научные факты

Рассылка закрыта

При закрытии подписчики были переданы в рассылку "Очевидное-Невероятное" на которую и рекомендуем вам подписаться.

Вы можете найти рассылки сходной тематики в Каталоге рассылок.

  Март 2006   →
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
09.03.2006
15:21:34
15:54:51
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Автор
BorislavD

Статистика

899 подписчиков
0 за неделю
←   Все выпуски   →

Научные факты Рассылка Научных фактов. Выпуск №1


В ВЫПУСКЕ:

1. КАК ПРАВИЛЬНО ДЕЛАТЬ УРОКИ

2. ПЛУТОН СЛИВАЕТСЯ С ТОЛПОЙ

3. ФИЗИКИ ВЫЯСНИЛИ, ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ХАОС

4. ЗНАЕШЬ РУССКИЙ ЯЗЫК? ТОГДА И АНГЛИЙСКИЙ ТЕБЕ ПО ЗУБАМ!

 

КАК ПРАВИЛЬНО ДЕЛАТЬ УРОКИ

Как наши дети готовят уроки? Ответ прост: или сидят за столом до глубокой ночи, пытаясь своим умом "дойти до самой сути", или ловко скачивают рефераты, или подставляют ответы из "решебников" и читают пересказы шедевров литературы, или - не делают практически ничего. Какой выход из этой ситуации? Правильно организовать процесс, пересмотреть школьные программы или и то и другое вместе? Об этом наша страничка.

Директор Института возрастной физиологии РАО Марьяна Безруких:
"Дома тоже чередуйте уроки и переменки"

Есть несколько правил, которые помогают эффективно использовать время на приготовление уроков.

Марьяна Безруких: Правило первое: не садиться за уроки сразу после прихода из школы. После обеда нужно час-полтора отдохнуть и только тогда приступать к занятиям.

Правило второе: не начинать с самого сложного. На трудное уходит порой очень много времени, что-то не удается, ребенок ощущает неуспех, у него пропадает желание работать дальше. Стоит начать с самого любимого, с того, что точно получится.

Правило третье: работать с перерывами. Если после 20-30 минут интенсивной работы младшеклассник начинает отвлекаться (он устал), нужно сделать 10-минутный перерыв. Можно включить музыку и подвигаться, съесть половинку яблока или выпить сока. Старшеклассники же должны делать перерыв через 40-45 минут. Попытка выполнить все задание через силу не дает эффекта.

известия: То есть устраивать нужно себе подобие уроков и перемен?

Безруких: Да. 45 минут - это продолжительность интенсивной работы без отвлечения, на которую способен взрослый человек.

 

ПЛУТОН СЛИВАЕТСЯ С ТОЛПОЙ

Плутон сливается с толпой. Диаметр 2003 UB 313 - 3000 км, Плутона - 2300 км, Харона - 1200 км, Луны - 3500 км, Земли - 12800 км

Огромные размеры 2003 UB313 вызвали споры о том, что считать планетой. Астрономы установили, что недавно открытая "десятая планета" Солнечной системы значительно больше Плутона.

Для многих открытие того, что диаметр объекта 2003 UB313 составляет почти 3 тыс. километров, подразумевает конец всех сомнений в том, что он заслуживает названия планеты.

"Поскольку UB313 значительно больше Плутона, станет все труднее оправдывать то, что Плутон называют планетой, если не присвоить UB313 такой же статус", – говорит Фрэнк Бертольди, астроном Института радиоастрономии имени Макса Планка в Бонне, член группы, рассказавшей о размерах UB313 в Nature на этой неделе.

Когда астроном Майк Браун из Калифорнийского технологического института и его группа открыли 2003 UB313 в июле 2005 года, они были уверены в том, что новое небесное тело не меньше Плутона и заслуживает статуса планеты.

 

ФИЗИКИ ВЫЯСНИЛИ, ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ХАОС

Ресурсоемкие компьютерные вычисления американских физиков показали, что хаос действительно состоит из отдельных неделимых и слабо связанных "кирпичиков" хаоса. На подходе — теория динамического хаоса как газа "хаотических квантов".

Любая физическая теория начинается с определения главных степеней свободы в задаче: устанавливается, какие независимые величины, описывающие систему, надо принимать во внимание, а какие нет.

Обычно этот этап столь тривиален, что даже и не обсуждается. Например, при описании движения планет солнечной системы "правильными" степенями свободы являются координаты Солнца и планет. А то, что по Земле ходят люди, а на спутнике Юпитера Ио извергаются вулканы (это ведь тоже степени свободы!), для данной задачи совершенно не важно. А в атомной физике правильными степенями свободы являются отдельные атомы, и для решения этих задач не надо знать, что внутри атомных ядер как-то движутся протоны и нейтроны, а сами атомы принадлежат каким-то макроскопическим телам.

Однако выбор степеней свободы не всегда очевиден. В частности, при описании пространственно-временного хаоса физики столкнулись с редким случаем, когда поначалу казалось вообще непонятным, какие степени свободы главные, а какие — второстепенные. Жаркие дискуссии вокруг этого выбора продолжались свыше 20 лет, и только сейчас, благодаря опубликованной на днях статье американских физиков M. P. Fishman and D. A. Egolf, Physical Review Letters, 96, 054103 (8 February 2006), в этом вопросе, по-видимому, поставлена точка.

 

Знаешь русский язык? Тогда и английский тебе по зубам!

Иностранный можно выучить в любом возрасте

«Ну нет у меня таланта к языкам, со школы еще английский не дается! Вот друг мой Васька - тот на лету слова схватывает, а я сколько ни зубрил - без толку!» Так обычно оправдываются взрослые люди. Или школьники, хватающие «пары» по иностранному. Конечно, проще всего плюнуть на этот английский: пусть Васька и «спикает», раз такой умный, а я зато больше него отжаться могу! Но без знания иностранных языков сейчас зачастую невозможно сделать карьеру. В резюме не напишешь: «А зато я...». Так что давайте разберемся: правда ли способность к языкам - это такой же дар, как сопрано?

- Это миф! - уверен научный руководитель Runov School Михаил Борисович ГОРЕЛИК. - Если человек владеет родным языком, у него есть все предпосылки, чтобы успешно освоить иностранный. Мнение о том, что с возрастом способность к обучению падает, тоже ошибочно. Поэтому зря умные, взрослые люди говорят себе: «Поздно, раньше надо было думать!» Способности к обучению могут сохраниться до глубокой старости. Главное - не подвергать память бессмысленным перегрузкам. Наша память предпочитает системность - только поняв, мы можем что-то запомнить. А уж понимать и думать мы умеем в любом возрасте!

- А откуда у человека берется уверенность, что он не способен к языкам? Это удобное оправдание собственной лени? Или комплексы, приобретенные в школе?

- Это смесь того и другого. Но ведь и лень - защитная реакция психики на скучную и монотонную деятельность, какими часто бывают уроки иностранного языка в школе. Или - на невозможность проявить себя. Это очень важно для человека. А если ему просто неправильно поставили задачу, запугали с первых минут сложными правилами? Вот тогда-то и появляются отговорки: «У меня срочные дела, у меня голова болит...» Согласитесь, если вас что-то действительно «заводит», вы найдете для этого и время, и силы!

 
В избранное