Отправляет email-рассылки с помощью сервиса Sendsay

Образование в Испании

Подписаться Бесплатная новостная рассылка Подписчиков 12 RSS
  Декабрь 2007   →
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
21.12.2007
21:32:52
21:32:57
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31


За последние 60 дней ни разу не выходила


Открыта: 15-12-2007

Автор
Medvedev Victor

Статистика

12 подписчиков
0 за неделю
←   Все выпуски   →

Образование в Испании


Структура

Этап инфантильного образования состоит из двух циклов. Первый понимает до трех лет, и второй, с трех до шестилетнего возраста.

Дошкольное образование имеет добровольный характер и его конечная цель - конечная цель способствовать физическому, аффективному, общественному и интеллектуальному развитию детей.

(http://www.mec.es/educa/jsp/plantilla.jsp?id=3&area=sistema-educativo)

Май 2005

Дошкольное и начальное образование

Бюро информации и Обслуживания  Граждан

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ

ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Структура

Дошкольное Образование постигается до шестилетнего возраста, и состоит из двух циклов по три курса каждый.

Первый цикл Дошкольного Образования распространяется до трех лет, и второй цикл, с трех до шестилетнего возраста.

На первом цикле Дошкольного Образования примут во внимание развитие движения, телесный контроль, первые проявления коммуникации и языка, элементарные правила совместного проживания и общественной связи и открытие немедленного окружения. Во втором цикле будут стремиться к тому, чтобы ребенок научился использовать язык, он открыл физические и общественные характеристики способа, в котором он живет, разработал образ самого себя положительная и уравновешенная, и приобрел основные привычки поведения, которые позволяют ему элементарную личную автономию.

Конечные цели

Инфантильное Образование будет способствовать тому, чтобы развивать в детях следующие способности:

Также, Инфантильное Образование будет должно способствовать тому, чтобы мальчики и девочки достигли следующих целей:

Характеристики

Инфантильное Образование, которое относится до шестилетнего возраста, способствует физическому, интеллектуальному, аффективному, общественному и моральному развитию детей. Учебные заведения Инфантильного Образования будут тесно сотрудничать с родителями или опекунами, чтобы иметь в виду фундаментальную ответственность их в вышеупомянутом воспитательном этапе.

Воспитательное содержание организовывается в сферах, которые соответствуют инфантильным областям собственного опыта и развития, и к ним приступают через глобализируемую активность, у которой был бы интерес и значение для ребенка.

Сферы деятельности или области опыта:

Воспитательная методология базируется на опыте, активности и игре, на атмосфере привязанности и доверия.

Оценка в Инфантильном Образовании будет глобальной, постоянной и образовывающей. Прямое и систематическое наблюдение учредит главную технику процесса оценки.

Инфантильное Образование будет дано учителями с соответствующей специализацией. В первом цикле центры будут раcполагать также другими профессионалами должной квалификацией для воспитательного внимания, приспособленного к детям этого возраста.

 

(http://www.mecd.es/mecd/atencion/educacion/hojas/E_SistemaEduc/e-3-2.pdf )

∙

Тождество и личная автономия.

 

∙

Открытие физического и общественного способа.

 

∙

Коммуникация и представление.

∙

Открывать, знать и контролировать прогрессивно само тело, формируясь положительный образ самого себя, оценивая его сексуальное тождество, его способности и ограничения действия и выражения, и приобретая основные привычки здоровья и благосостояния.

 

∙

Действовать все более автономной формы в его обычной активности, приобретая прогрессивно аффективную и эмоциональную безопасность, и развивая его способности инициативы и доверия, если сами.

 

∙

Устанавливать общественные связи во все более широкой области, учась соединять прогрессивно сами интересы, точки зрения и вклады с теми остальных.

 

∙

Устанавливать текущие связи со взрослыми и с его равными, отвечая на чувства привязанности, уважая разнообразие и развивая позиции помощи и сотрудничества.

 

∙

Наблюдать и исследовать немедленное окружение с позицией любопытства и заботы, идентифицируя характеристики и свойства самые значительные из составных частей, которые это соразмеряют, и какую-то из связей, которые устанавливаются между ними.

 

∙

Знать какие-то культурные проявления его окружения, показывая позиции уважения, интереса и участия к ним.

 

∙

Представлять и воскрешать различный пережитый, известный или воображаемый внешний вид реальности и выражать их посредством символических возможностей, которые предлагают игру и другие формы представления и выражения.

 

∙

Использовать устный язык формы, приспособленной к различным обычным ситуациям коммуникации для понимания и быть понятым другими, сообщать его идеи, чувства, опыт и желания, продвигать в строительстве значений, регулярном само поведение и влиять на поведение остальных.

 

∙

Обогащать и разнообразить его экспрессивные возможности посредством использования с половиной средств в его достижение, также как и оценивать различные художественные проявления, свойственные его возрасту.

∙

Знать ваше собственное тело и его возможности действия.

 

∙

Быть связанным с остальными через различные формы выражения и коммуникации.

 

∙

Наблюдать и исследовать его натуральное, семейное и общественное окружение.

 

∙

Приобретать прогрессивно автономию в его обычной активности Дошкольное образование учреждает воспитательный этап с собственным тождеством, которое обслуживает девочек и мальчиков с рождения до шестилетнего возраста.
В избранное