Поступление в школу - переломный момент в жизни каждого ребенка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Многочисленные «можно», «нельзя», «надо», «положено», «правильно» и «неправильно» лавиной обрушиваются на первоклассника. Теперь ребенок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам, выполнять требования учителей
и родителей, добиваться хороших результатов в учебе и прочее. К новым правилам, требованиям, нормам нужно адаптироваться, привыкнуть. Некоторые первоклассники успешно справляется с этой задачей.
Однако, период привыкания к новым условиям у детей нередко длится целую четверть, а у некоторых растягивается на весь первый учебный год. Анализ адаптации первоклассников показывает, что грамотный подход в период подготовки ребенка к школе снижает риск дезадаптации и ускоряет процесс адаптации ребенка в школе.
Проблема психологической готовности к школе в последнее время стала очень популярной среди исследователей различных специальностей. Интерес к этой проблеме можно объяснить тем, что психологическую готовность образно можно сравнить с фундаментом здания: крепкий фундамент – залог надежности и качества постройки.
На сегодняшний день существует большое количество программ подготовки детей к школе, созданных в соответствии с индивидуальным видением цели предшкольной подготовки. Кто-то натаскивает детей по программе первого класса, кто-то пытается выровнять уровень подготовки каждого ребенка, чтобы выйти на равный старт, кто-то занимается развитием внимания, памяти ,восприятия предлагаемого материала, хотя из опыта прежних лет знают, что единственное, что успевает усвоить ребенок полезного в этот период, встречаясь один
раз в неделю -это адаптация к школе , как к месту, где будут учиться в дальнейшем и учителю, возникает определенное доверие к чужому взрослому человеку.
Фактически психологическая готовность ребенка к школе формируется в семье. Именно семейный контекст является формирующим психологическую готовность. Наличие тех или иных дополнительных развивающих учреждений для подготовки ребенка к школе, профессионально построенные программы в детских садах в подготовительных группах не будут эффективны без психологически грамотного участия родителей.
Размышления о том, как помочь родителям и детям подготовиться к встрече, с новой для них школьной ситуацией, и привели к разработке программы психологических занятий для детей старшего дошкольного возраста и их родителей.
Адаптация ребенка в школе и успешность его деятельности зависит от семейного контекста, в котором ребенок живет и развивается. Идеи контекстного подхода в психологии и педагогике вот уже более 25 лет развиваются в научно-педагогической школе А.А. Вербицкого. По его определению, контекст - это система внутренних и внешних условий жизни и деятельности человека, которая влияет на восприятие, понимание и преобразование им конкретной ситуации, придавая смысл и значение этой ситуации как целому и ее компонентам.
Внутренний контекст – это индивидуально-психологические особенности, знания и опыт человека; внешний – предметные, социокультурные, пространственно-временные и иные характеристики ситуации, в которых он действует.
Одной из ключевых проблем воспитания детей является отсутствие психологической грамотности родителей в этой ответственейшей сфере. В системе образования учат всему, только не тому, как воспитывать своих детей с момента их рождения, а то еще и с момента зачатия. Именно этим во многом обусловлены проблемы адаптации детей в школе.
Значит, ключ к решению проблемы адекватной адаптации ребенка в школе находится не у самого ребенка, и даже не в школе, а в руках родителей, в семейном контексте. И работать нужно, прежде всего, с ними, с семьей, конечно, в тесном взаимодействии со школой в этом и заключается новизна предлагаемого подхода.
Для успешной адаптации ребенка необходимо решить следующие задачи: расширить круг психолого-педагогических знаний родителей;
– оказать помощь родителям в понимании своеобразия развития личности ребенка;
– повысить родительскую компетентность в вопросах психологической готовности детей к школе.
Цель предлагаемой рассылки- профилактика возможных трудностей ребенка при адаптации к школе. через повышение родительской компетентности в вопросах психологической готовности детей к школе.
В следующих выпусках Вы узнаете о понятии и критериях психологической готовности ребенка к школе, о кризисе 7 лет, который безусловно влияет на готовность ребенка и как себя вести родителям замечая его симптомы, как развивать те или иные качества, навыки и умения, которые предполагает готовность
к школе и как проверить, насколько Ваш ребенок готов к школе.
До встречи!
Если Вы попали сюда случайно и Вам эта информация показалась интересно или полезной, подпишитесь на эту рассылку на сайте osidorova.ru
