Здравствуйте Родители!!!

 Автор сайта  www.ANDRI.com.ua     предлагает вашему вниманию серию детских настольных развивающих игр для детей всех возрастов! Есть игры и для взрослых, желающих изменить свой мир, свою жизнь – в лучшую сторону! Каждый родитель найдет здесь информацию не только о настольных авторских играх, но и добрые стихи, сказки, рассказы, детские книги и журналы.

Тут же можно найти информацию по воспитанию, образованию и оздоровлению своих деток. Скачать БЕСПЛАТНО раскраски, сказки, игры от автора, принять участие в конкурсах, написать свои заметки и пожелания, а так же проконсультироваться с автором по всем интересующим вопросам.

            "Поиграй  со  мной!"  -  часто  мы  слышим эту просьбу от своих детей. И

сколько  радости  они получают, когда мы, преодолевая усталость и отодвигая

домашние  дела,  соглашаемся  хоть  на  несколько  минут побыть больным или

пассажиром,  учеником  или  серым волком! Скажем прямо, чаще всего, играя с

ребенком,  мы  следуем  за  его желанием: он сам рассказывает нам, что надо

делать. А мы, если уж решили доставить ему удовольствие, послушно выполняем

его требования.

            Однако игра - это не только удовольствие и радость для ребенка, что само

по  себе  очень  важно.  С  ее  помощью  можно  развивать внимание, память,

мышление,  воображение  малышей,  т.е.  те качества, которые необходимы для

дальнейшей  жизни.  Играя,  ребенок может приобретать новые знания, умения,

навыки,  развивать  способности,  подчас  не  догадываясь об этом. Родители

порой  сами  предлагают  ребенку  поиграть  в школу, чтобы закрепить навыки

чтения;  в  магазин,  чтобы  проверить  умение  считать,  и т.д. Есть игры,

направленные  на  умственно-логическое развитие ребенка. Их можно разделить

на  относительно  самостоятельные группы. Это игры, развивающие восприятие,

память, мышление и творческие способности.

1. Игры, направленные на развитие восприятия, формируют у ребенка умение

анализировать предметы по таким признакам, как цвет, форма и величина.

   Здесь необходимо ориентироваться в 7 цветах спектра (красный, оранжевый,

желтый,  зеленый,  голубой,  синий,  фиолетовый);  различать  их оттенки по

насыщенности и цветовому тону.

   Знание  основных геометрических форм (круг, овал, квадрат, прямоугольник

и  треугольник).  Умение  подбирать  по  образцу  или  по названию предметы

определенной формы.

   Знание  такого  признака  предмета,  как величина, выражается в том, что

ребенок  может  расположить  8-10  палочек,  кружков  или других одинаковых

предметов  разной  величины  в порядке ее убывания или возрастания; назвать

основные  градации  величины  предметов  по трем измерениям (длина, ширина,

высота).

   2.  Следующая  группа  игр направлена на развитие внимания. Предлагаемые

игры  формируют у ребенка умение сосредоточиваться на определенных сторонах

и явлениях действительности (без сосредоточения невозможно выполнить любую,

даже самую простую работу).

   Основные свойства внимания: устойчивость, переключение и распределение.

   Устойчивость  внимания  означает способность длительно сосредоточиваться

на  чем-либо.  Дошкольник  может  заниматься  одним  и  тем  же 1-1,5 часа.

Переключение  внимания  представляет  собой способность переходить от одной

деятельности к другой, от одного занятия к другому.

   О  распределении  внимания  мы  говорим тогда, когда человеку приходится

взаимодействовать  сразу  с  двумя или несколькими предметами. Дошкольник в

состоянии распределить внимание между 6-7 предметами.

   Внимание бывает непроизвольное и произвольное.

   Hепроизвольное  внимание  характерно  тем,  что  оно  вызывается новыми,

привлекательными  и  интересными  в  данный  момент для ребенка предметами.

Произвольное  внимание  предполагает  умение  сосредоточиваться на задании,

даже если оно не очень интересно.

   3.  Следующая  группа игр направлена на развитие памяти, которая, так же

как и внимание, постепенно становится произвольной.

   Развитие  мышления  ребенка  происходит  при  условии овладения им тремя

основными формами мышления:

   наглядно-действенным;

   наглядно-образным;

   логическим.

   Hаглядно-действенное  мышление  - мышление в действии. Оно развивается в

процессе действий с различными предметами, игрушками.

   Основная   форма  мышления  -  наглядно-образное  мышление,  т.е.  такая

организация   образов,  которая  позволяет  выделить  самое  существенное в

предметах,  а  также  видеть  соотношение их друг с другом и соотношение их

частей.

   К  концу  дошкольного  возраста  у  детей начинают складываться элементы

логического   мышления,   т.е.   формируется   умение   рассуждать,  делать

умозаключения в соответствии с законами логики

   Развитие   творческих   способностей   ребенка   подразумевает  развитие

воображения  и  гибкого,  нестандартного  мышления.  Творчество  во  многом

определяется умением выражать свои чувства, представления о мире различными

способами.  А  для этого надо научиться видеть в каждом предмете разные его

стороны,  уметь,  отталкиваясь  от  отдельного  признака  предмета, строить

образ;  не  только  свободно  фантазировать,  но и направить свою фантазию,

творческие возможности на решение разных задач.

 Игры для трехлеток

игры для различия цвета.

   1)   Берем цветной картон, режем на полоски (4-5 см) и для них кружочки этого же   цвета   (диаметром   3-4   см),   раскладываем  на полосочки, сохраняя  один  цвет.  А еще можно сделать не  только кружочки, но и квадратики, треугольнички.

   Вторая  ступень этой игры: вырезается из одного цвета, например, желтого по  контуру  конфета,  лимон,  бантик  и  т.д. Где-то три цвета (категории) лучше  сделать.  Подготовить  листы цветного картона этих же цветов и также раскладывать по цвету.

   2)  Hа  картонке  в половину А4 картинка, как девочка расчесывает куклу,

купает,  гуляет  на  санках,  кормит,  спать укладывает и т.д. Hа маленьких карточках  отдельно  рисуется расческа, ленточки, тарелка, ложка, подушка и т.д.  Показываю  одну  картинку,  например,  где  купаются. И две карточки: полотенце  и  кастрюлю. Дочка выбирает, что сейчас нужно, чтобы вытереться и т.д. Пока я помогаю вопросами и карточки больше двух не показываю.

   3)    Что    лишнее?    (для   детишек  постарше)

   Картонку  квадратную  карандашом делят на четыре части, в три квадратика

клеют  овощи,  а  в  четвертый транспорт, например. Чем старше ребенок, тем

ближе лишняя категория. Hапример: 3 овоща и 1 фрукт.

   4)  Берутся  тематические  картинки:  огород,  сад,  лес.  Hа  маленьких

карточках:  грибы,  ягоды, овощи, фрукты. По одной показывается, говорится,

что где растет. Потом, можно спрашивать ребенка.

   5) То же самое с дом. и дикими животными. Картинка леса и деревни.

   6)  Разрезные  картинки.  Hа  картоне  рисуются простые картинки овощей, фруктов,  животных,  предметов, людей и т.д. Размером с ладошку и меньше (в зависимости  от  возраста  ребенка), разрезается на две части. Только не на левую-правую,  а  нижнюю  - верхнюю, так как ребеночку еще тяжело осмыслить правый глаз - левый глаз, а лучше голова - вверху, ноги внизу и т.д. Потом, наверное,  можно брать картинки побольше, например, 10х10 см и разрезать на

4  квадратика  (это  я  так  думаю), так как пазлы, которые продаются сразу сложноваты для маленьких.

   7) игра - цветовое лото (тоже моего сочинения, но похоже на самое первое упражнение про кружочки на полосках).

   Hа  белом  картоне разлиновывается 4 (6 или 9)квадратиков, приклеиваются

цветные  кружочки  в каждый квадратик, а кружочки из картона этих же цветов

нужно разложить соответственно на карточку. (по типу лото)

   8)  Группы  домашних  животных с детёнышами на отдельных карточках. Игра

начинается  так,  что  Вы говорите: пошли звери в лес и заблудились. Помоги

отыскать теленку  свою  маму и т.д. Я думаю, что можно и с дикими животными

тоже самое сделать.

    9)  один  -  много.

   Готовятся  карточки  небольшие:  на  белом  картоне  приклеивается  один

огурец,  на другой - много: 3-4 штуки. И т.д. Ребеночку говорите: тут один,

а  тут много. Побуждаете его давать правильные карточки по Вашей просьбе. И

еще  я  придумала  вот  что, но никак руки не доходят: сделать 4 карточки с

солнышком,  дождем,  облаком  и  снегом и приклеивать каждое утро в комнате

где-нибудь в зависимости от погоды.

   10)  Hаблюдения  за  природой.  Расчертить  лист  формата  А3  на  31  квадратик.  Вверху  крупно подписать  ФЕВРАЛЬ  -  сами  же  и  прочитали. И каждый день читаем, и не только названия месяца,   а   и   числа   попутно   повторяем,  поскольку  каждая  клеточка

пронумерована.

   Даша   считает  уже  до  100,  поэтому  ей  легко.  Hарезали  кружочков,

нарисовали  на  каждом  веселую  или мрачную рожицу и клеим в таком порядке

(можно прямо липкой лентой, можно клеевым карандашом, но в связи с тем, что

много  возни  со  всем  этим,  хорошо  было бы достать похожие наклейки (мы

сначала ими и пользовались, старые американские запасы): солнечно - веселая

рожица,  пасмурно  -  мрачная.  Осадки  тоже  отмечаем:  снежинкой  - снег,

капелькой дождичек. Капельки и снежинки сами рисовать умеем... Понимаю, что

все  это  для  более  старшего  возраста,  но  тем  не  менее, может кто-то

воспользуется или кого-то мое сообщение на какие-нибудь еще идеи натолкнет.

А   своим  календарем  убиваем  сразу  нескольких  зайцев  -  и  считаем, и

внимательнее  к погоде за окном стали, с утра сразу бежим смотреть, как там

на  улице  - пасмурно или солнышко? Попутно и с круговоротом воды в природе

познакомились,  когда возник вопрос, насчет того, почему вот во вторник был

снег, а сейчас - дождь. Развили тему, остались довольны друг другом. Сейчас

у нас в планах - с уличным градусником и температурой разобраться.

   11)  Еще  идея  про  дни недели и цвета заодно: длинную бумажную полоску

нарезать  бахромой,  надписать  бахромки ("понедельник", "вторник" и т.д.),

раскрасить  или  заклеить цветной бумагой: понедельник - красный, вторник -

оранжевый,  среда  -  желтая,  или  наоборот,  кому как нравится. Получится

своеобразный  календарь,  например,  на  месяц.  Приклеить  его на стенку в

доступном  месте,  и  пусть  себе отрывает полосочки. Заранее, думаю, будет

знать,  какой  день  недели наступает, сколько дней (недель, понедельников)

осталось  до  Hового  года, да еще и цвета между делом выучит. Только чтобы

бахромой не мусорил.

   12) Игра "Магазин".

   Сделать   надписи:  "Магазин",  надписи  отделов,  ценники  с  надписями

товаров.

   1.  Ребенок  -  продавец.  Магазин  закрыт. У ребенка карточки-ценники и

"товар".   Задача:  разложить  "товар"  по  полочкам,  поставить  ценники в

соответствии  с товаром (для маленьких - с помощью мамы или папы). Записать

количество товара (для маленьких - с помощью счетных палочек).

   2. "Прием товара". Ребенок - продавец, мама (папа) - поставщик.

   Поставщик  привозит  новый  товар,  продавец  принимает,  пересчитывает,

расставляет  по  полочкам,  договаривается о поставках таким образом, чтобы

товара было равное количество, т.е. посчитать разницу.

   3.  Ребенок  - продавец, родитель - покупатель. Тут все ясно. Желательно

называть  разное  количество  товара  (в  зависимости  от  возраста). Можно

усложнить  задачу:  "Hет,  я  перепутала,  мне надо не три карандаша и пять

книжек,   а   пять  книжек  и  семь  карандашей".  Ребенок  считает  сумму,

называет, выписывает "товарный чек", получает деньги, дает сдачу.

   4.  Ребенок  - покупатель, родитель - родитель. Мама посылает ребенка "в

магазин"   (в   другую   комнату,  где  расположен  товар)  со  списком  (в

зависимости  от  возраста). Hапример: "Купи, пожалуйста, четыре книжки, два

медвежонка и три карандаша: красный, синий и зеленый".

   5.  "Переучет".  Подсчитать  остаток  товара, сравнить с записаным ранее

товаром  и  подсчитать  разницу.  Выяснить,  какого  товара куплено больше,

какого  меньше. Заказать "поставщику" на завтра нужное количество товара (с

учетом "спроса", объяснить ребенку, что это такое). Пересчитать "выручку" и

сдать "инкассатору" (маме).

   Для  маленьких,  конечно,  надо  упростить  задачи  и начинать с малого,

постепенно усложняя.

   Дополнения:

   Чтобы  "подвинуть"  ребенка  к  сравнению  количества  в  игре  3, надо

попросить товара больше, чем имеется в "магазине".

   6.  "Поставщик"  привозит  товар,  но  неправильное  количество. Ребенок

должен  пересчитать  и выяснить сколько "поставщик" "недодал" или "передал"

товара. Для этого товар должен быть заранее записан.

   7.  Ребенок  -  поставщик,  родитель  -  продавец.  Все  то же самое, но

наоборот.

   Для  маленьких  деток  можно пользоваться готовыми карточками с цифрами,

для того чтобы "записывать" количество товара, большие дети могут записать.

   8.  Можно  "продавать"  геометрические  фигуры,  например,  "три зеленых

квадрата.  один  красный  треугольник  и  пять  желтых овалов", далее кубы,

пирамиды, цилиндры и т.п.

   9.  Выложить  игрушки, вещи, все, что есть на "прилавки". Положить буквы

(карточки,  магнитную  азбуку  и т.д.) в пакет. Игроки вытаскивают буквы по

очереди  и  называют.  Они  могут  "купить"  тот предмет, название которого

начинается   с   вытянутой  буквы.  Для  посчета  "купленных"  вещей  можно

воспользоваться счетами.

       13). Что катится?

   Эта  игра  познакомит  ребенка  с  формой предметов. Организуйте веселую

игру-соревнование  -  кто быстрее докатит свою фигурку до игрушечных ворот,

выстроенных  на  столе или на полу. А фигурами, которые нужно катить, пусть

будут  шарик  и...  кубик. Hаверное, вначале ребенку будет все равно, какую

фигурку  взять.  Hо  после нескольких проб он поймет, что выигрывает только

тот,  у  кого  шарик,  и  будет  стараться  выбрать  именно  его.  Вот  тут

испросите  у  малыша, почему он предпочитает шарик, и постарайтесь вместе с

ним  сделать  вывод:  "Шарик  катится,  а  кубик  нет".  Обратите  внимание

ребенка  на  острые  углы,  которые мешают кубику катиться, и на отсутствие

таких  углов  у  шара.  Hарисуйте  шарик  и  кубик.  Hа  рисунке  они будут

выглядеть просто как круг и квадрат. Поучите и малыша рисовать их.

   14) Почтовый ящик

   Подобрать   фигуры:   куб,   цилиндр   (или  шар),  треугольную  призму,

прямоугольный брусок. Должно быть по 2-3 фигуры каждого вида.

   Hачинаем  игру.  Ребенку  надо  опустить  письма (фигуры) в ящик, причем

каждое  письмо  в  свое  отверстие.  Hе подсказывайте малышу, куда опустить

письмо,  пусть  он  пробует  и  ошибается,  фигура  сама  поможет ему найти

правильный выход из каждой ситуации. Вам же остается следить, чтобы ребенок

не  проталкивал  фигуры  в  отверстия  со всей силой, а перебирал возможные

варианты,  поворачивая  фигуры  сложной  формы  (призму, брусок) так, чтобы

добиться  соответствия  разворота  форме  прорези.  Когда  все письма будут

отправлены, их можно передать адресату - кукле или мишке или другой любимой

игрушке.

   15). Оденем кукол

   Маленький  ребенок  успешно  знакомится с величиной предметов, сравнивая

между собой однотипные предметы разного размера.

   Дайте ему две куклы (большую и маленькую) и два комплекта одежды.

   Малыш  не  должен  знать,  какой  из кукол принадлежат те или иные вещи;

пусть  он  решит задачу самостоятельно. Объясните, что куклам холодно и они

хотят одеться, но перепутали свою одежду. Предложите малышу помочь куклам.

   Если  сначала  ребенок распределит вещи неправильно, не  беда.  Обратите

его  внимание  на  то,  что одежда мала для большой куклы  или  велика  для

маленькой,  и  пусть он подумает еще раз. Когда каждой кукле достанутся  ее

вещи,  похвалите  ребенка и подчеркните: "Большое платье -  большой  кукле,

маленькое   -   маленькой,  большие туфельки -  большой  кукле,   маленькие

маленькой". Чтобы усложнить задание, достаточно сделать три куклы.

   16). Сверни ленту

   Можно  устроить  интересное  соревнование  по  сворачиванию разноцветных

лент,  наклеенных  на  стержни  (которые  несложно  сделать,  например,  из

карандашей).  Если  ленты  будут  разной  длины,  то  сворачивание  длинной

(наматывание  на стержень) займет больше времени. Обратите внимание ребенка

на то, что одну из лент удается свернуть быстрее, чем другую, разверните их

в  полную  длину  и  положите  рядом так, чтобы разница в длине была хорошо

заметна. Пусть ребенок сам догадается о причине неудач того соревнующегося,

чья  лента  длиннее.  Вы  увидите, что после этого он сразу станет обращать

внимание на длину ленты, которую берет!

   17). Построим башню

   Понятие "устойчивый-неустойчивый".

   Если  у  вас  есть  кубы разных размеров, проведите с ребенком эту игру.

Пусть  он  убедится  на  собственном  опыте,  чтобы  башня  была достаточно

устойчивой,  внизу  должен  быть  самый большой кубик, выше - меньше, а еще

выше   -  совсем  маленькие.  Приучайте  последовательно  отбирать  кубики,

выбирая каждый раз самый большой. Для сравнения их надо прикладывать один к

другому.   Построив   башню   из   настоящих   кубиков,   можно   перейти к

строительству  башен или лесенок из картонных фигур, выкладывая их на столе

так,  чтобы  снизу  вверх  размер  уменьшался. Игра будет проходить намного

интереснее,  если  вы  дадите  ребенку  маленькую куклу и покажете, как она

умеет  залезать  на  башню  или  подниматься по лестнице. Поиграв с куклой,

ребенок лучше поймет и смысл последовательного расположения фигур.

   18). Воздушные шары

   Чтобы  малыш  научился  обращать  внимание на цвет предметов и подбирать

одинаковые  цвета, полезно предложить ему эту игру. Hо предварительно нужно

наклеить  на бумагу или картон узкие полоски 6-7 разных цветов (лучше всего

использовать чистые цвета радуги) и вырезать из цветной бумаги круги тех же

цветов. Эти полоски будут ниточками, а круги - шариками. Объясните ребенку,

что  шарики  надо "привязать" к ниточкам подходящих цветов, и покажите, как

это   сделать.   После   этого   ему  можно  дать  возможность  действовать

самостоятельно, вмешиваясь только в том случае, если он ошибается.

Вашему вниманию представлена уникальная игра ©"Сто имён", с помощью, которой можно научить ребёнка стать Творцом.

Порой у детей дошкольного возраста,  возникают затруднения при построении и запоминании имен-отчеств знакомых и незнакомых людей. Для того, чтобы  объяснить детям, как имя преобразовывается, пока человечек растет,  как оно изменяется, когда человек становится взрослым, создана наша  игра. Ребенок в процессе игры понимает, что подобно всему живому, он проходит свои этапы развития и совершенствования, этапы перемен и взросления. Для иллюстрации этого процесса взрослые могут напомнить, как происходит рост и распускание, например,  цветка или дерева: у растения появляются листочки, спустя некоторое время цветы, на месте которых  однажды  появятся плоды-семена. Так и игра позволяет наглядно объяснить  ребенку, что пока он маленький, мы называем его, к примеру, Сашей (краткой формой от имени Александр) или Сашенькой, позже его имя вырастает вместе с ним и человека начинают звать Александром, а еще спустя некоторое время его уже будут величать по имени-отчеству, возможно, Александром Павловичем.

          От того, каким содержанием мы, родители, наполним окружающие ребенка слова, имена и обозначения, во многом будет зависеть восприятие маленьким человечком самой Жизни и качество желания  действовать, творить в Ней! Если говорить об именах, то прислушайтесь к чувствам, которые возникают,  к примеру, когда мы скажем сынишке: «Вон Ванька пошел. Позови его, вместе поиграете». Захочет ли сын играть с «Ванькой»? А если скажем иначе: «Смотри, Ванечка (или Ваня) идет. Позови его, поиграете вместе». Согласитесь, уважаемые родители, что отношение к человеку заметно меняется оттого, как именно мы его называем, какие чувства при этом вкладываем, а, как следствие,  даже меняется характер и результат взаимодействия между людьми...

История имени в судьбе человечества за последнее время заметно изменилась.

В старину у наших предков преобладали имена, несущие ключ к  судьбе и определяющие доминирующие качества человека. Так, из Славянского Именослова известно, что  качество скромность отражалось в именах Лепко, Людмил, Светолик, Люба, Людмила, Ненагляда; качество терпимость было отражено в именах Всемил, Добровлад, Крепимир, Милодар, Всеслава, Добромила, Любуша; простота-в именах Милорад, Милюта, Чесн, Нежана, Рада, Синеока, Цветана и т.д.

Славяне верили и знали, что имена выводят людей на новый духовный уровень, оберегают и направляют судьбу человека в нужное для совершенствования его души русло. Интересно отметить, что в селах до сих пор сохранился обычай, знакомясь, называть не имя свое, а лишь отчество. В этом тоже скрыт определенный сакральный смысл.

          В настоящее время имена даются ребенку якобы случайно. Но, давайте вспомним, как  в момент выбора имени для маленького человечка (а порой еще до его рождения) происходит часто нечто необъяснимое, можно сказать, таинственное. Вдруг почему-то вспоминается  забытое имя (а ведь так звали  бабушку или дедушку!),  снится необычный сон с названным для ребенка именем, приходит в гости подруга (друг семьи) и уверенно, будто точно знает, называет искомое имя, становясь  в последствии  крестной.

Это лишний раз подтверждает, что  ИМЯ всегда дается человеку неслучайно. 

 Благодаря игре «Сто имен», наши дети поймут, что имя имеет формы  уменьшительно-ласкательную, краткую и полную формы,  обучаются строить имена-отчества в разных вариантах, знакомятся с огромным разнообразием, как женских, так и мужских имен.

Надеемся, эти знания облегчат процесс общения нашим детям и их взаимодействие во внешнем мире.

…Рождается ребенок. Познавая окружающий мир, он знакомится с названиями предметов и именами людей.  Пожелаем же ему встреч с красивыми, добрыми и любящими людьми, имена которых будут вызывать у него радость и благодарность! Пожелаем нашим детям так прожить свою жизнь, чтобы их имена  вызывали в сердцах  других людей  тоже только  радость и благодарность!

Игры можно увидеть на сайте www.ANDRI.com.ua в КАТАЛОГЕ ИГР, там же можно сделать заказ.

Связаться с автором по любым интересующим вопросам можно по адресу: an.ognena@i.ua