Как быть героем для своего ребенка

Здравствуйте, дорогие читатели!

В этом выпуске мы затронем два вопроса.

Первое.

Вышла в свет электронная книга  "Как воспитать счастливого ребенка. Практическое руководство"

Книга предназначена для родителей, у которых есть дети любого возраста, а также для тех, кто только собирается стать родителями.

В ней Вы найдете практические советы о том, как воспитать уверенного ребенка, как научить его противостоять трудностям,  как помочь ребенку раскрыть тот огромный потенциал, который в него заложен.

Специалисты в области семейной психологии помогут Вам разобраться в том, что является самым важным для ребенка в любом возрасте. Они также ответят на самые часто задаваемые родителями вопросы, такие как:

- проблемы с учебой

- непослушание и бунт

- хороши ли запреты

- чему противятся дети больше всего

- какие игрушки полезны

- как заинтересовать ребенка обучением

Эта книга рассказывает о  конкретных принципах воспитания счастливого ребенка и построения отношений внутри семьи. Применение этих принципов на практике позволит Вам:

·     наладить отношения в семье, или сделать их более разнообразными и интересными;

·        воспитывать детей и получать от этого массу положительных эмоций;

·        быть прекрасным родителем и супругом, уделяя время своим близким, не забывая о себе;

·        научить ребенка делать правильный выбор;

·        наслаждаться семейной жизнью;

·        быть счастливым родителем и воспитать счастливого ребенка.

Книга содержит практические упражнения, которые предназначены для тех, кто хочет изменить свою жизнь или ситуацию в семье. Эти упражнения помогут Вам:

·        планировать свой день, неделю, месяц таким образом, чтобы времени хватало на работу, общение с семьей, отдых, друзей, себя;

·        увидеть и начать раскрывать ту изюминку, которая сокрыта в Вашем ребенке;

·        определиться с выбором профессии для ребенка;

·        использовать эффективные методы воспитания;

·        научить ребенка ставить цель и быть уверенным в себе человеком;

·        понять, на каком «языке любви» говорят ваши близкие.

Ознакомиться с полным описанием книги можно ЗДЕСЬ...

Второе.

Предлагаю вашему вниманию статью Владимира Базарного. Здесь представлен сокращенный ее вариант. И несмотря на это, статья очень интересная, грамотная во всех отношениях, дающая ответы на многие вопросы.

Мальчик никогда не смирится с тем, что девочка умнее его

В двух словах расскажу читателям, что знаменитый ученый со своими учениками разработал принципиально новую программу строительства российской школы и систему раскрепощения школьников. Она основана на принципах телесной и сенсорной свободы, двигательной активности, трудового и художественного творчества.

24 сентября читатели впервые смогли поговорить с Владимиром Базарным по телефону. Как и ожидалось, звонков было много. Два часа горячей линии прошли незаметно. Владимир Базарный внимательно и терпеливо выслушивал каждый вопрос, стараясь как можно полней и понятней донести до учителей и директоров школ свои идеи. Ученый был убедителен и очень эмоционален. И в яркой, жизнеутверждающей речи Владимира Базарного набатом звучало: 'Детей надо спасать. Спасать всем миром'. Бесполая культура - культура зла.

Горячая линия началась с самых наболевших вопросов в отечественной системе образования: введения школьной формы и необходимости раздельного обучения. Первыми в 'бой' пошли противники разделения мальчиков и девочек. И горячая линия сразу 'накалилась'.

Директор краснодарской школы Наталья Дудий:

- Владимир Филиппович! Вы являетесь одним из пропагандистов раздельного обучения. Я убеждена, что нельзя ломать школьные устои - у нас должно быть нормальное консервативное образование. Раздельное обучение мальчиков и девочек в нашей стране уже было признано нерациональным. Мы не должны изолированно готовить детей к жизни. Как они будут потом общаться? Да, школу без перегрузок, тепличные условия создать можно, но выпускники окажутся неподготовленными к сложностям реальной жизни.

- Ваш вопрос ставится так: то, что было - это плохо. Да, у нас была ростомерная мебель. Теперь ее нет. Да, у нас была в школе постановка вдумчивой, осмысленной речи, чтения и письма. Теперь - техника чтения, техника письма. Было художественное развитие, которого сегодня тоже нет. Было много хорошего, и мы настаиваем на том, что это хорошее надо сохранять и преумножать.

Теперь о признании раздельного обучения нерациональным. Я не знаю ни одной работы, в которой бы говорилось: смешать детей по календарному возрасту - это лучше, чем дифференцированно обучать мальчиков и девочек. Я знаю много других работ. В прошлом веке, когда начался этот эксперимент, при колонизации Северной Америки впервые смешали мальчиков и девочек по календарному возрасту. Вскоре педагоги и у тех, и у других заметили чужеродные признаки, чужеродные подсознательные импульсы, которые стали разрушать природу и мужского и женского начал.

Поймите, уважаемая коллега, проблема не в том, как обучать: совместно или раздельно. Детей никто и не собирается изолировать. Мальчики и девочки обучаются параллельно. Они общаются на переменах, школьных мероприятиях, праздниках. Вам не интересен такой факт: кто из психологов изучал совместимость мальчиков и девочек? Назовите хоть одного! Детей смешали случайно, по произволу взрослых. Их мнением пренебрегли и не спросили родителей. Образовался хаос.

Давно доказано, что девочки на 2-3 года старше мальчиков-сверстников генетически и духовно. Усредненная программа не интересна мальчикам, потому что она находится вне мужской логики. Для девочек точно так же. Я задаю вопрос: сможет ли работать учитель по стандартной программе, если в одном классе будут разные по возрасту дети? Любой педагог вам скажет: это невозможно.

Но сегодня сложилась именно такая ситуация. Учителя работают по усредненной, отрешенной от чувств детей школьной программе. Трагедия - с первого класса. Мы, с помощью своих исследований, это доказали. Мальчик никогда не примирится, что девочка сильнее его и умнее. У него начинаются комплексы. Комплексы неполноценности. Это продолжается многие, многие годы, а заканчивается очень печально.

Мы провели эксперимент, который выявил, что формирование мужского и женского начала осуществляется с помощью слова, чувства и действия. Экспериментально доказано, что у мальчиков и девочек разные архетипы, образы, на основании которых у них работает эмоциональная сфера и формируется мышление. Воображение, мечты и фантазии у них разные. И разная мозаика, архитектоника мозга. Это тоже доказано зарубежными специалистами.

Бесполая культура закончилась бесполой дидактикой. И какое нас ждет продолжение? В некоторых городах Запада сексуальное меньшинство уже становится большинством. Какие еще нужны дополнительные доказательства? Есть неумолимая логика. Но меня волнует и удивляет другое.

Некоторые люди настырно борются за свои извращенные представления, не имея научных фактов. Они пропагандируют зло - бесполость. Бесполая культура - я утверждаю это ответственно, - есть культура зла. Эта культура ведет к массовому уродству младенцев и бесплодию...

Тамара Васильева, учитель начальных классов из Подмосковья:

- Как вы относитесь к школьной форме?

- Только положительно. Особенно к форме, которая подчеркивает женское начало: скромность, нежность, целомудрие. Это с позиций этики. Если брать чисто медицинскую сторону, то я утверждаю, что если девочка растет в джинсах, то ее тазовый остов останется зажато-недоразвитым. Будут разрушены детородные функции. Современная Америка взросла в джинсах фирмы 'Джордаш', и сейчас в США 2000 центров по приобретению детей за границей. И кесарево сечение для их женщин становится нормой.

Поэтому наши девочки должны быть в свободных юбочках - опрятны, красивы. Мальчики так же должны иметь свою форму. Такую, чтобы подчеркивала мужскую подтянутость, стать. Форма организует и дисциплинирует. К сожалению, мы это недооцениваем. Либо мы будем думать о воспитании нравственных, эстетических начал как неотъемлемой части человеческой сущности, либо будем гнать то, что гоним сейчас. Девочки в мужской одежде, смешаны с мальчиками. Они быстрее усваивают мальчишеские черты, становятся неуправляемыми, начинают курить, хулиганить. И по количеству преступлений девочки уже догоняют мальчиков. Я за то, чтоб в школах была простая, опрятная форма.

Евгений Смирнов, директор школы из города Йошкар-Олы:

- Хочется сделать учебу и жизнь детей в школе интересной. Доброй, привлекательной. Пока не определился однозначно с тем, как этого добиться. Хотелось бы познакомиться с вашими технологиями работы в школе. Подскажите, где это можно сделать.

- Проблемы нравственного, физического и психического развития подрастающего поколения не могут лежать только на плечах рядовых учителей и директоров. Дело в том, что уже развернулась популяционная трагедия. Специальные исследования, в частности института РАМН во главе с известным педиатром академиком А. А. Барановым, показали, что ежегодно ситуация с психическим и физическим здоровьем детей ухудшается в два раза. То есть мы уже вошли в режим популяционного обвала.

В прошлом году в России практически не родился ни один полноценный младенец, который может быть перспективным для продолжения человеческого рода. Поэтому сначала надо осознать эту трагедию, а потом решать, что делать. Надо вырваться из мира иллюзий и виртуальности, и понять, что справиться с ситуацией на уровне учителей и директоров школ невозможно. Их первая задача - донести эту проблему до родителей...

С нашими принципами и технологиями можно ознакомиться обратившись к публикациям в 'Учительской газете'. Можно заказать комплект наших брошюр и видеофильм по адресу: 141300, Московская область, г. Сергиев Посад, проспект Красной армии 136, лаборатория проблем детства. Агаркову Николаю Васильевичу (тел. 809654-24461, из Москвы - 8-254-24461).

Наши разработки предполагают комплексный межведомственный подход. Обязательно должны подключиться психологи, врачи, семья, педагоги. И каждое звено несет свою долю технологической нагрузки. Ясно, что в рамках узкого ведомства (а в школах работают предметники), эту задачу решать просто невозможно.

Ведь речь идет не о конспектно-тетрадочном методе передачи технологии, а о 44 патентах на изобретения. А их можно внедрять только на лицензионно-договорной основе. И если мы получим социальный заказ от городских или областных властей, то начнем с ними работать. Так мы работаем на Ставрополье, в Калуге, в Пермской области...

- Как вы проводите мониторинг здоровья учащихся?

- Педагогические профессиональные оценки - это интерес ребенка к предмету познания, страх, утомление. 'Король' и 'королева' школьной патологии - близорукость и искривление позвоночника. Профессором Олегом Новиковым разработаны специальные таблицы по проверке зрения выше 1,0. Мы проверяем осанку в миллиметрах. Самой главной задачей педагогической деятельности является повышение творческого потенциала ребенка. Он базируется на творческом воображении. Это краеугольный камень всего творчества. Мы включаем мониторинг и на данную характеристику. Все эти программы передаем учреждениям образования на договорной основе.

- Как вы осуществляете раздельное обучение мальчиков и девочек?

- Для нас очень важен социальный заказ родителей. Мы не допускаем никакого администрирования. Но до родителей надо обязательно довести конкретные научные факты, которые говорят, что происходит с детьми в смешанных и раздельных классах. Родители сами принимают решение: или воспитывать мальчиков за спинами девочек по женскому типу, или воспитывать их по специфическому мужскому типу. Если мальчик постоянно переживает девичьи эмоции, то он воспитывается уже по женскому типу.

Профессионалы-педагоги должны раздельное обучение реализовать. Как? Это уже вопрос специальный. В 'УГ' опубликованы материалы о чувственных архитипах, о том, что волнует мальчиков, что - девочек. И на этой основе параллельно ведется коррекция программ. Цели и задачи мы не меняем, но некоторые смысловые нагрузки корректируем. Для этого мы проводим семинары для учителей и воспитателей.

- Как в учреждениях повышенного уровня работать без перегрузок?

- Наша система включает 44 патента на изобретение, которые мы передаем на контрактной основе. Эти технологии помогают работать без перегрузок. Пример. Валентина Костикова, заведующий детсадом 'Теремок', что в Сергиевом Посаде, говорит так: 'Используя принципы 'чувственной свободы и моторного раскрепощения', мы можем недельный материал освоить за несколько часов'.

- Есть ли новые наработки по вашим здоровьесберегающим технологиям и как с ними можно познакомиться?

- Понимаете, наши технологии это целая система: женская консультация - родильный дом - детский сад - семья - школа. Все начинается с подготовки родоразрешающего ритма. В родильном доме для младенца создается сенсорная развивающая среда и т. д... Все это на пальцах объяснить нельзя.

- Возможно ли ступенчатое использование данной методики или ее частичное использование?

- Наша программа поэтапная. Первая ступень касается только гигиенической и физиолого-эргономической основы. Чтобы детям было интересно и они не утомлялись. На первом этапе мы не затрагиваем дидактику и содержание. Программа выведена за рамки частных инициатив учителя. Частично ее использовать нельзя.

Многие педагоги, не согласовав с нами, стали ставить детей за конторки. Если десять лет назад это еще проходило, то сейчас не получится. Весь школьный негатив хлынул в детские сады. Там дети засижены, заорганизованы, у них не сформирована телесная гравитационная ось. В таком случае надо использовать только наше научное сопровождение.

 Галина Николаевна, подмосковные Химки:

- Ваше отношение к православию. Показывали ли вы свои работы православным врачам и педагогам?

- Я православный. Но настало такое время, когда мы должны соединить душу и разум. Иисус Христос утверждал: буква убивает, дух животворит. Мы научно показали, что систематические впечатления серого текстового фона ведут к очернению и запустению души.

Сегодня у 90% школьников по книжкам изучающих жизнь, установка на некрофилию, они рисуют солнце в черном цвете. Иисус Христос, когда вышвырнул скамейки и столы из храма, говорил о храме тела человеческого... Он нес высочайшие научные истины. Но это отдельный и серьезный разговор...

В нашу лабораторию приезжали видные священнослужители. Я всегда прошу благословения на эту работу. Я имею многократные благословения столпов русского православия. Но я повторяю, что мы работаем на языке научном.

Могу привести такой пример. Из Мордовии один батюшка привез к нам группу учителей. После долгой беседы педагоги поняли, что без власти что-то менять - это утопия. Сегодня власть - это система управления, координации и мобилизации. Система управления вокруг какой-то доминантной, главной общественной цели. Мордовские учителя объединились с церковью для того, чтобы настойчиво внедрять в школы нашу систему...

Ирина Владимировна, учитель литературы из Москвы:

 - Как вы относитесь к астрологии и может ли человек вопреки пророчествам строить свою судьбу?

- Я исследователь и для меня важен прежде всего экспериментальный факт. Наша цивилизация действительно построена на мифах, мистериях и мистификациях. Троице 'Надежде, Вере и Любви' не хватает важной сущности - Воли. Воли как силы, с помощью которой управляется в человеке животный инстинкт. Главное в человеке именно воля, возвышение над инстинктом. Я верю вопреки предсказаниям астрологов, что человек посредством своей воли может влиять на себя и на окружающий духовный мир. Мы говорим: воля, вселюбие и вера.

Я осторожно отношусь ко всем астрологическим предсказаниям. Историческая логика - это другой вопрос. Именно по ней мы и развиваемся. Если мы изначально Маугли, 'дичка', если дитя человеческое в раннем возрасте попадет на годик-другой в животный мир, то оно - животное. Значит мы должны воспитывать эту 'дичку'.

Но сегодня педагогика - узкопредметна. В школах не знают, что надо делать, чтобы привить ребенку духовность, в том числе и волю. Не знают и родители - вчерашние выпускники школы. Повторяю: я верю в волю, во вселюбие и в личную позицию. Все взрослые, все средства массовой информации ответственны перед детьми...

 Директор 760-й московской школы-лаборатории Владимир Гармаш:

- Владимир Филиппович, когда народ поймет, что мы находимся на краю пропасти?

- Народ поймет только тогда, когда вырвутся из виртуальности и иллюзий две базовые службы: здравоохранение и система образования. Возьмем систему российского здравоохранения. В свое время у нас были созданы крупнейшие в мире медицинские центры. Сотни диспансеров по сердечно-сосудистым заболеваниям, десятки институтов, крупнейший центр кардиологии РАМН. Но ни одной службе не удалось снизить частоту возникновения в популяции патологии ни на один процент.

Более того, год от года нарастает частота хронических неэпедимических заболеваний, которые характеризуют не случай, а популяционную категорию. Категорию закрепощения генофонда, угасания жизнестойкости, рост вторичных иммунодифицитов, угасание функциональных резервов... Поэтому существующее здравоохранение - это лечебная медицина. Медики делают благородное дело, помогают страдающим, низким им за это поклон. Но они никак не влияют на возникновение патологий.

Рядом другой конвейер - система образования. Это система профессионального воспитания. Что сделали здесь? Знания вычленили из цельной неделимой категории, присущей человеку - сознания.

Отбросили в сторону все то, что делает человека духовной сущностью и стали из поколения в поколение насыщать так называемыми 'знаниями'. Давайте перечислим кратко, что характеризует человека духовного, разумного. Это чувство прекрасного, чувство воли, чувство красоты, мужества, чувство ответственности, сопереживания, милосердия... Везде категория 'чувств'. Человек оформляется по законам воспитания чувств. Из школы все это выброшено. Стали взращивать молодежь прививая ей культовые знания.

Наши исследования показали - знания, вычлененные из чувства и из моторики, это есть психопрограммирование. Фактически мы уже много лет не воспроизводим человеческую сущность в глубоком понимании этого слова. Педагоги в основном только психопрограммируют. Мы создали глобальную несвободу. Мы закрепостили то, что раскрепощается только через движение, через чувства.

В результате был создан конвейер, который закрепощает из поколения в поколение видовой информационный потенциал.

С одной стороны система здравоохранения была создана как лечебница, с другой, - конвейер - система образования. И все ХХ столетие они 'успешно' работают в замкнутом режиме. Что делать? Народ должен услышать тех, кто говорит и берет за это ответственность. А когда поют 'сирены' и каждый день по телевизору предлагаются все новые и новые лекарства, исцеляющие за несколько секунд, то все это откровенная ложь...

Вслед за Гармашом интересный вопрос задал Сергей Михайлов, директор школы из Свердловской области:

- Что такое, по-вашему, оборонное сознание?

- Это активная жизненная позиция, патриотическое и нравственное воспитание. Жизнь - это борьба со злом. Это прекрасно показано в русских народных сказках. Патриотическое и нравственное воспитание сливаются в одно - в любовь к отчему дому, почитание отца и матери. Любовь к родному слову, поговоркам, песням.

Мы провели исследование. Просили детей нарисовать свою родину - Россию. Многие рисовали рыб, плавающих кверху брюхом, мусорные баки. Все в серых тонах и красках. После того, как дети три месяца пели песню 'Моя Россия' народного артиста, композитора Георгия Струве (слова учителя Нины Соловьевой) их представление о Родине изменилось. Дети стали представлять Россию в образе мамы, рисовать ее в ярких красках с цветущими деревьями, речкой, домами...

Оборонное сознание - это приоритет чужой боли над сиюминутными эгоистичными потребностями. Приоритет духовных начал над материальными. Поэтому не случайно нам навязали куль эго. Я убежден, что самым главным правом является право ребенка на полноценное всестороннее развитие, на здоровье. Все это вместе составляет воспитание оборонного сознания. Защитника родной земли, матери, отца. Отечества, которое обучило и воспитало. Например, в 760-й школе по инициативе известного педагога-новатора Владимира Гармаша недавно открыт музей, посвященный Сергию Радонежскому и Дмитрию Донскому. Школьники изучают историю не по книгам, а по конкретным экспонатам. И так должно быть в каждой школе.

По электронной почте в 'УГ' на имя Владимира Баразного пришло письмо из города Железноводска Красноярского края от директора лицея 'Гармония' Елены Дубровской: '...Всегда тепло вспоминаем о Вас и ждем новых встреч. Прочитали о горячей линии с Вами, а еще письмо из города Ачинска с просьбой узнать 'подвижников' методики Базарного...

Краевые методисты по-прежнему нас 'не видят', а потому регионы и не знают о нас... В этом году выпустили первые классы раздельного обучения. Успешные дети. 12 мальчиков-медалистов поступили в достаточно престижные вузы, в том числе МФТИ, МГУ и Санкт-Петербург. Наши мальчишки-восьмиклассники в этом году в числе победителей международной олимпиады 'Эрудиты планеты 2001'. За год более 40 школьников стали победителями городских и краевых олимпиад, на три четверти это мальчишки.

В эти дни наша команда мальчиков выступает в Сочи на Российских соревнованиях 'Шиповка юных', а 30 учащихся находятся в лагере 'Океан' во Владивостоке, где творчески обслуживают смену 'Сильные люди'... Сейчас у нас 26 классов раздельного обучения и одиннадцатилетний опыт. Это уже не эксперимент, а развернутая практика образования. Спасибо за теплое слово о нас по ТВ. Ждем в ноябре на семинар'.
Михаил Бондарев.

Действительно, многое в нашей жизни зависит от того, что дает нам школа или ВУЗ. Ведь это не только образование, но и воспитательный процесс. Это целых 15 лет жизни вашего ребенка!

Очено важно, чтобы за эти годы, ребенок получил не просто багаж знаний, но стал уверенной личностью, готовой к самостоятельной жизни. Сегодняшняя традиционная система образования, на мой взгляд, изживает себя. И как бы не противились государственные чиновники, сами школы, преподаватели ВУЗов, эта система, если не изменится, то устареет и станет еще более не совершенной.

А на смену ей придут новые методики и новые Школы,  которые будут отвечать высоким требованиям современной жизни и, конечно же, самих родителей. Ведь каждый родитель мечтает воспитать целеустремленную, нравственную и цельную личность в своем ребенке. И образовательные учреждения должны этому способствовать. 

На сегодня все. Огромных вам успехов!

Ведущая рассылки Христева Оксана.

cpr-deti@yandex.ru