• Семинар "Проза жизни"
• Проект "Маленький русский"
• Школа четырехлеток
• Школа "Первые шаги"
• Санкт-Петербург. Детские виртуальные прогулки по городу
• "Домашняя школа" открывает свои двери!
• Магазин "Ранний старт"
• Рубрика "Статьи и полезные советы": Когда начинать? Немного собственного опыта
• Рубрика: "Мы любим "Ранний старт!"
• Рубрика: Новости форума
• Рубрика "Стихи обо всем на свете"

Домашняя школа создается в помощь родителям, которые решили сами обучать своих детей (домашнее или семейное обучение). Мы не можем полностью заменить школу и не ставим себе такой цели. Но мы хотим помочь родителям сделать занятиях системными, продуманными, организованными и главное - интересными!

Вести занятия в школе будут замечательные педагоги, которых мы приглашаем на форум и педагоги из числа сотрудников форума.
Все программы и курсы будут согласованы со всеми остальными проектами, все пройдут тщательную подготовку.

В этом учебном году мы начинаем с домашней школы для дошкольников - для детей 5-6-7 лет.

Курс «Развитие речи в 5-7 лет» приглашает на пробные занятия!

Вы можете задать вопрос Лене Даниловой на нашем форуме (регистрация обязательна).

Убедительная просьба! Не задавайте вопросы в письмах, отправляемых по почте!  Писем очень много, они теряются. На форуме каждый вопрос на виду и никуда не потеряется.

Вы также можете предложить свою статью для публикации, прислав ее по адресу danilova_lena@rambler.ru

"Школа юного географа" - интерактивная школа для детейстарше 5 лет и их родителей, а так же старших и младших братьев и сестер, а так же любых заинтересовавшихся.

Ведущий школы - Лена Данилова

Школа продолжает свою работу!

Более подробную информация о работе школы и о предполагаемых темах смотрите здесь

Вам не удается справиться с ребенком? Ребенок не дает себя одеть? Не ест спокойно? Или не ест вообще? Отказывается мыться-купаться? Как вывести на улицу и увести обратно домой? Давайте разберемся!

На этом семинаре речь пойдет не о самостоятельном одевании, мытье, прогулках. А о том, как маме справится с подрастающим малышом, как организовать себя, свой быт, как спокойно кормить-одевать-выводить на улицу.

Разберем приёмчики и секреты, постараемся найти "волшебные слова" и золотые ключи к каждому малышу.

Семинар предназначен для мам малышей от года до трёх. Продолжительность семинара - 1 неделя активно, перерыв неделя, еще неделя активно, снова перерыв и еще неделя.

Начало семинара запланировано на 9 января.
Решим проблемы вместе!

Подробности в этой теме на форуме.

• развивать мышление детей, учить сравнивать, анализировать, классифицировать и т.д.;
• расширять кругозор;
• знакомиться с основами математики: фигурами, формами, последовательностями, множествами и многим другим;
• комплексно работать над развитием речи;
• позанимаемся памятью и вниманием;
• уделим внимание движениям, координации, подвижным играм;
• будем осваивать замечательные игры Никитина, блоки Дьенеша, работу с разными развивающими пособиями.

Для этого возраста очень важны игры. И сейчас они такие разные уже могут быть: и перевоплощения, и сюжетные, и сюжетно-ролевые, и социальные и творческие. Поэтому так важно помочь ребенку, создать атмосферу, ситуацию, когда у него будет возможность играть, играть много, разнообразно, интересно. А что может быть лучше или богаче по возможностям для игры, чем сказка?

Так что мы будем знакомиться с детскими книжками, с классическими сказами, и произведениями современных авторов, почитаем стихи, попробуем создать в обычной жизни сказочный мир, мир фантазии и творчества, мир в котором возможно многое, и в котором интересно играть.

Подробности в этой теме на форуме.

Запатентованная разработка компании "Ранний Старт" - автономный шестигранный многоуровневый комплекс, использующийся в пяти различных положениях. Не требует крепления к полу, стенам или потолку и полностью мобилен. Может устанавливаться как в помещении, так и на улице.

Для того, чтобы жизнь ребенка и родителей не напоминала войну, необходимо, чтобы ребенок умел слушаться, правда? Но ребёнку очень сложно терпеть, ждать, превозмогать себя, потому что его не научили терпеть!

Откуда берется терпение????
Терпение не появляется вдруг, ниоткуда! Она тренируется! Но, конечно, не так, как умение кататься на велосипеде. А всей нашей жизнью и отношением к ребенку мы его формируем и тренируем....

Разберем подробнее.

Психика ребенка устроена так, что у него нет четкого понятия времени.
"Пять минут подожди!" или "Я через часик вернусь!".
И пять минут, и часик для него - вечность!

Для ребенка существует, как ни странно, только две категории во времени:
время, когда мне хорошо (комфорт)
и
время, когда мне плохо (дискомфорт).

Фазы комфорта и дискомфорта у ребенка при рождении связаны только с базовыми потребностями:
Когда мамы нет - это, конечно, дискомфорт.
Когда хочется кушать - тоже.
Когда холодно. Когда очень хочется спать - снова он!
Когда мокро и противно в штанишках - еще один повод для дискомфорта.

И жизнь ребенка складывается по схеме:
Комфорт
Нарастание дискомфорта
Дискомфорт
Удовлетворение дискомфорта
Комфорт

Но при нарушении этой схемы хотя бы в одном месте, начинаются сбои во всех звеньях. А главное, что в результате этих нарушений пропадает фаза КОМФОРТА.

Затягивая дискомфорт, мы уничтожаем комфорт.
Не давая почуствовать дискомфорт – убиваем комфорт.
Вмешиваясь в комфорт – тоже его убиваем.

Всё это называется формированием аффективных блоков.
Концепция формирования аффективных блоков, которую я тут кратко излагаю, разработана известным питерским психотерапевтом, врачом Екатериной Сокальской.

Если выразить эту схему одной строчкой: младенец знает, что за дискомфортом всегда наступает комфорт.
И именно ТАК ФОРМИРУЕТСЯ УМЕНИЕ ТЕРПЕТЬ И ЖДАТЬ!

Причем, необходимость дискомфорта совершенно не означает, что мы должны делать ребенку плохо!

Вот пример нормального формирования аффективного блока:

Ребёнок хочет, есть и начинает издавать сигналы, что он хочет есть. Мама начинает издавать, так называемые, "вкусные" звуки. Она начинает говорить, что уже идет и сейчас покормит или начинает стучать бутылочками и кастрюльками. Что в этот момент происходит с ребенком? Он превращает свой голод в "звериный" аппетит. Глаза горят, ручки-ножки уже "бегут" к маме! Ребенок "позволяет" голоду "вырасти" в сто пятьдесят раз. Это позволяет увеличить зону дискомфорта. Предвкушение того, что он может сейчас получить, позволяет ему увеличить дискомфорт. Чем выше дискомфорт, тем выше уровень удовольствия от того, что он сечас получил.
Ощущение конечности, завершенности, приводит к тому, что уровень удовольствия резко повышается.

Получается, что когда у ребёнка структурируется аффективный блок на первичном опыте (голодный - покормили, мокрый - перепеленали, одиноко - подошли), у ребенка вырабатывается ощущение, что все в жизни будет не так плохо.
Внутри аффективного блока не меняется структура. Всё идет своим чередом!
А это значит, что ВСЁ ХОРОШО! Главное – НЕМНОГО ПОДОЖДАТЬ!
Чувствуете, как всё просто?

Важно! Что наличие режима в жизни ребенка дает ему ощущение покоя. Потом у что жизнь структурирована, она ритмична, всё идет по плану и своим чередом. Он просыпается и ждет завтрака – и завтрак наступает. Он поел и ждут прогулку – и прогулка наступает и так далее.
А когда мамы РЕГУЛЯРНО нарушают ребенку режим "монтессори-группами" чуть не с рождения, танцами, шахматами, гостями и магазинами, то жизнь ребенка превращается в непредсказуемый кошмар. Именно поэтому я активный противник того, чтобы малышей возили на регулярные занятия. Ведь режим дня – это святое.


Теперь давайте разберем на примерах, чем и как мы нарушаем формирование аффективных блоков.

1. Затягивая дискомфорт, мы уничтожаем комфорт.
Это когда ребенок кричал-кричал. А мы не подходили, потому что еще рано и не положено кормить. Или потому, что нам бабушки говорят, что не надо брать ребенка, что к рукам приучишь. Или мы просто были заняты приготовлением обеда и решили чуть-чуть дать поорать. Ничего же за пять минут не случится!
А ребенок вошел в такую стадию дискомфорта, что когда мы подошли и дали грудь, то он её не берет! Или продолжает орать и не может успокоиться, или просто уже перехотел. Ну или взял. Но удовольствия не получил. Потому что в этот момент даже с грудью во рту ему очень плохо!
В общем, комфорт стерт! Его как бы и нет, хотя потребность обеспечена.

2. Не давая дискомфорт – убиваем комфорт.
Другая ситуация. Мама младенца покормила, покачала и пошла чистить картошку. Глазки закрылись, ему хорошо, он засыпает, спит. Это - фаза комфорта.
Малыш просыпается. Начинает возиться. Он только шевельнулся, а мама уже тут как тут!
Он еще толком не понял, что ему уже не так хорошо, как было! И уж точно ему не дали почувствовать, что может быть дискомфортно. А мама уже прибежала и всё сделала, что требовалось.
Комфорт опять стерт. Удовольствие было совсем мизерным. Просто насыщение. Но не удовлетворение.

3. Вмешиваясь в комфорт – тоже его убиваем.
Мама дала ребенку грудь, ему хорошо, он блаженствует. И вдруг она хватает его за руку, начинает бормотать какие-то слова, вертеть его пальцы (маме приспичило пальчиковую гимнастику поделать заодно, раз уж она с малышом в контакте).
По простому говоря, обломали ребенку удовольствие. Пытались дать еще одно, но повредили первое. Фаза комфорта опять нарушена.

И таких примеров я могу привести сколько угодно – на любой возраст. И связанные не только с едой, естественно.

Допустим:
Мама занята своими делами, ребенок 2-3 лет ждет, ждет, что она освободится. Она освободилась и готовится к каким-то совместным играм или занятиям. И вот оно! Наступает - заветное занятие! И проходит на ура! На подъеме и результативно... Это правильный, нормальный процесс.
Но чаще бывает иначе. Мама всё время, что ребенок не спит, только и делает, что предлагает ему то оно, то другое, то третье. Он не успевает ни захотеть заниматься, ни соскучиться по маме. Все друг другу уже надоели и занятия не в прок.
Или так. Ребенок ждал-ждал маму, а она находит себе дело за делом и только и говорит "Ну еще подожди, ну сейчас, ну скоро!". И когда она находит время и силы - он уже "перегорел". Или нашел себе интересное занятие сам или уже вообще ничего не хочет - устал...

Ребенок растет и базовые потребности перестают быть основными в формировании аффективных блоков. Но влияние блоков не становится от этого меньше!

Еще пример - для ребенка 5-8-12 лет.
Папа обещал в выходные пойти на рыбалку (покататься вместе на лошадках или на лыжах, сходить в музей или в гараж), а сам пошел с друзьями пить пиво. Для ребёнка - жуткий удар! Сшибка в мозгу, обида и сбой в умении ждать и терпеть...

Чем чаще мы убиваем эту самую фазу комфорта, тем тревожнее, беспокойнее, не стабильнее в своих проявлениях растет наш ребенок.
Тем меньше он умеет терпеть и ждать. Тем сложнее его оставить хоть на секунду.

Это не означает, что если вы с младенцем обращались неправильно, то теперь всё – навсегда сбили ему структуру аффективных блоков. Их формирование продолжается постоянно. И над этим обязательно нужно работать.

Главное – не вредить формированию этого самого механизма, понимая основные принципы!

-----

И еще я хочу добавить немного о том, почему некоторые дети могут занимать сами себя, а другие – никак не могут. Это тоже коренится в правильном формировании аффективных блоков. И, в общем, сродни терпению.
Итак:
Получается, что в тот период, когда ребенок уже не сытый, но ещё и не голодный, появляется некая переходная фаза. Когда ему уже не нужно заниматься собой и ещё не нужно кричать о том, что он голодный. Эта фаза очень важна!
Это время на контакт с окружающей реальностью, время, когда человек может посмотреть вокруг себя и активно познавать этот мир и самого себя.
Это время когда ребенок меняется, когда он еще ничего не хочет, но он может уже посмотреть вокруг себя.
Структура аффективных блоков дает возможность переживать дискомфорт, то есть тревожность. А если я выдерживаю тревогу, то этим обеспечиваю время для контакта. Время для контакта, когда моя тревога меня не беспокоит.

На фото Маша, 5,5 лет.

В теме Санькина аппликация форума Творческий декабрь появилась новая работа!
Посмотреть и добавить свою можно в этой теме на форуме.

Конкурс адвент-календарей
Пишет Лена Данилова:

Ура! Приближаются праздники! Времени еще много! И как раз есть время на подготовку!
А у нас стартует конкурс адвент-календарей!

Адвент-календарь - это любое удобное для вас сооружение, где ребёнок будет находить небольшие подарочки каждое утро в декабре. Доставая подарки ребёнок заодно будет вести обратный отсчет до новогодних праздников, что одновременно полезно и приятно!

О том, что такое адвент-календарь подробнее можно почитать в этой теме.

Работы принимаются на конкурс с 21 ноября по 10 декабря.
Поехали!

Обмен НОВОГОДНИМИ ОТКРЫТКАМИ!
Пишет Лена Данилова:
Кто хочет, чтобы ему прислали открытку?

Приглашаем вас принять участие в новогодне-рождественском обмене открытками, оставляйте свою заявку в этой теме на форуме и пишите сами!

Скоро на форуме!
"Лаборатория чудес и открытий" для детей 6-9 лет
Пишет Элина:
Приглашаю в «Лабораторию чудес и открытий»! Что же это такое?

• Наблюдения
• Опыты
• Исследования
• Фокусы
• Истории изобретений
• И сами изобретения.

В неделю будет 1 «урок», в котором будут:

• опыт-фокус или опыт-впечатление – маленькое волшебство, чудо, которое будет поддерживать интерес к экспериментам;
• опыт-исследование – развиваем умение наблюдать, анализировать и делать выводы;
• творчество и эксперименты;
• и отдельным факультативом – сезонные опыты, эксперименты и исследования.

Если интересно познакомится со мной и моей старшей дочерью, любительницей опытов и экспериментов милости просим
Запись прямого эфира по на тему «Экспериментируем и развиваемся», с 9-й минуты.

Возраст на который рассчитан курс – старший дошкольный (5-6) и младший школьный (6-9)
по одной канве мы будем под ребенка упрощать или усложнять задания.

На заснеженной полянке
Я,
Зима
И санки.
Только землю
Снег покроет –
Собираемся мы трое.
Веселимся на полянке –
Я,
Зима
И санки.

Это все наоборот:
Елки в комнате растут,
Белки шишек не грызут,
Зайцы рядом с волком
На колючей елке!
Дождик тоже не простой,
В Новый год он золотой,
Блещет что есть мочи,
Никого не мочит,
Даже Дедушка Мороз
Никому не щиплет нос.