• "Домашняя школа" открывает свои двери!
• Новый конкурс на форуме
• Вас приглашает Сказочный испанский!
• Семинар по развитию памяти Алины Закревской
• Фабрика презентаций
• Магазин "Ранний старт"
• Рубрика "Статьи и полезные советы": Когда начинать? Немного собственного опыта
• Рубрика: "Мы любим "Ранний старт!"
• Рубрика: Новости форума
• Рубрика "Стихи обо всем на свете"

Завершился первый семинар "Как сделать хорошую презентацию для ребенка". Отзывы можно посмотреть здесь. Продолжение работы в новом формате!

Семинар становится постоянно действующим, теперь любой желающий может присоединиться в любой момент.

Подробная информация в этой теме на форуме.

Вы можете задать вопрос Лене Даниловой на нашем форуме (регистрация обязательна).

Убедительная просьба! Не задавайте вопросы в письмах, отправляемых по почте!  Писем очень много, они теряются. На форуме каждый вопрос на виду и никуда не потеряется.

Вы также можете предложить свою статью для публикации, прислав ее по адресу danilova_lena@rambler.ru

"Школа юного географа" - интерактивная школа для детейстарше 5 лет и их родителей, а так же старших и младших братьев и сестер, а так же любых заинтересовавшихся.

Ведущий школы - Лена Данилова

Школа продолжает свою работу!

Более подробную информация о работе школы и о предполагаемых темах смотрите здесь

Добро пожаловать!

Эта школа создается в помощь родителям, которые решили сами обучать своих детей (домашнее или семейное обучение). Мы не можем полностью заменить школу и не ставим себе такой цели. Но мы хотим помочь родителям сделать занятиях системными, продуманными, организованными и главное - интересными!

Вести занятия в школе будут замечательные педагоги, которых мы приглашаем на форум и педагоги из числа сотрудников форума.
Все программы и курсы будут согласованы со всеми остальными проектами, все пройдут тщательную подготовку.

В этом учебном году мы начинаем с домашней школы для дошкольников - для детей 5-6-7 лет.

Курс «Развитие речи в 5-7 лет» приглашает на пробные занятия!

Здравствуйте! Меня зовут Елена Новикова, я педагог и детский психолог. Мама девочки Алины 6,5 лет от роду. Долгое время я разрабатывала пособия для обучения дошколят в издательстве «Маленький гений-Пресс». Хочу предложить Вам курс «Развитие речи в 5-7 лет» в рамках домашней подготовки ребенка к школе.

Мы с Вами хорошо понимаем, что ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающим его миром. Он может понятно выразить свои мысли, желания, посоветоваться со сверстниками, родителями, педагогами. Он легко удовлетворяет свою любознательность, характерную для дошкольного возраста, может поделиться своим опытом, своими мыслями и чувствами. Такой живой активный речевой контакт с окружающим миром стимулирует развитие самостоятельного мышления, развивает способность к осмыслению происходящего в жизни ребенка. Развитие речи и мышления жестко взаимосвязаны: «Кто ясно мыслит – ясно излагает».

Учитывая, что сейчас живое общение, обмен впечатлениями зачастую вытесняется краткими телефонными смс-ками или постами на форумах, целенаправленное развитие речи детей просто необходимо. Этим, собственно, мы и предлагаем Вам заняться вместе с нами.

Каждое занятие будет посвящено какому-либо художественному произведению, которое и будет являться основой для творческих заданий и обсуждений.
Занятия будут комплексными, включающими в себя разнонаправленные задания и упражнения.

По содержанию мы будем делать акцент на следующем:

1. Обогащение и активизация словарного запаса.
2. Формирование грамотной речи.
3. Формирование правильного произношения.
4. Развитие интонационного богатства речи.
5. Построение диалога.
6. Развитие монологической речи (умение интересно и связно рассказывать).
7. Развитие нравственно-этических установок в общении.
8. Элементы логики и риторики.
9. Использование мимики и пантомимики для обогащения речи в диалоге.

Планируется 2 занятия в неделю. Одно занятие можно будет провести за один день, или в течение нескольких дней, так как захочется Вашему ребенку.

Мы будем:

1. Наблюдать (за собой, за трудом взрослых, за животными, за растениями, за детьми, за погодой и т.п.).
2. Ходить на экскурсии (могут быть прогулки) на природу, в общественные места.
3. Изучать произведения искусства.
4. Рассматривать и обсуждать различные предметы.
5. Придумывать, загадывать, отгадывать загадки, ребусы и играть в прочие игры со словами.
6. Использовать: пальчиковые игры; стихоритмику (разучивание стихов с движением рук, ног, пальцев, тела, глаз, головы); артикуляционную гимнастику; звуковые игры; дыхательную гимнастику.
7. Сочинять сказки и стихи, разыгрывать спектакли, рисовать, лепить, петь, танцевать и вообще, делать все, чего душа пожелает.

Основные правила:

• занятия должны доставлять радость ребенку;
• если ребенок не хочет сейчас обсуждать какую-то тему, пропустите и вернитесь к данной теме через несколько дней;
• речь ребенка развивается не 1-2 часа, а весь день.

Подробности в этой теме на форуме.

Обсуждение "Домашней школы" на форуме в этой теме.

Пишет Наталья Дмитриева (гармония):

Уважаемые друзья!

Представляю вашему вниманию новый проект

«СКАЗОЧНЫЙ ИСПАНСКИЙ» !

Сказочный испанский - это практический курс изучения испанского языка, но самым необычным способом! Мы будем читать, смотреть и слушать сказки на испанском, выполнять задания, разыгрывать сценки, петь песни, читать книжки, смотреть мультики, играть в различные игры, познавать мир по-испански!

Этот проект был задуман, как продолжение основного курса испанского на этом сайте «Испанский для детей и их родителей» и предполагалось, что родители и дети уже знакомы с основами языка, однако, думаю, что он будет полезен всем желающим изучать язык. Изучать язык можно по-разному: начать с азов, как следует подготовиться к путешествию, или сразу окунуться с головой и смело начать свой путь. Выбирать Вам!

Наша цель – погрузиться в волшебный мир испанского языка, окружить ребенка его мелодичными звуками и интонацией, сказочными персонажами, попробовать прожить вместе с героями их приключения, став непосредственным участником событий, и, конечно, общаться на испанском вместе!

Данный проект рассчитан на детей всех возрастов, а также их родителей. Длительность проекта – 2 месяца, задания по сказкам рассчитаны примерно на неделю (хотя к любимым сказкам Вы можете возвращаться хоть каждый день, конечно).

Что будет в проекте?

• сказки, которые мы будем вместе слушать, смотреть, читать, разбирать то, что не понятно, выполнять задания.
• игры по сказке и не только
• театральные представления (розыгрыши сценок из сказок и книжек)
• песенки с активным участием ребенка и родителей
• книжки (предоставленные мной и самодельные)
• игры
• мультики
• собственный проект для каждой мамы (например, чтение книги на испанском или составление самодельных книг со своими сказками или просто про своего ребенка на испанском языке с моей помощью)
• скороговорки, поговорки, загадки на испанском для того, чтобы «отточить» свое произношение
• материалы для игр с ребенком
• дополнительные материалы (поделки, сайты, дополнительные сказки, песенки и книжки для желающих).

Вы с нами, дорогие сказочники? Добро пожаловать! Ждем вас!

Подробности и запись в этой теме на форуме.

Из бесплатного семинара "Иностранные языки: когда, как, сколько?"

Итак, тема первая и самая для меня волнительная. Потому что на эту тему мною думано-передумано столько всего... и продолжается это так много лет, что даже страшно вспоминать.
Но обо всем по порядку. Я хочу рассказать участникам о том, как менялось с течением времени ис появлением нового опыта моё мнение на этот счет.

Когда родился старший сын, конечно, мне хотелось всему его научить и развивать-развивать-развивать. Но опыта не было никакого и литературы не было никакой, кроме Никитиных. А у них, как раз, об иностранных языках ничего-то и не было.
Впервые я начала заниматься с детьми (уже двумя) английским (знакомым мне языком), когда Лизавете было 3,5 года, а Мише уже 5.

Надо сказать, что Лиза "брала" язык интуитивно, по детски, а Миша - уже логически, по-взрослому. Это, как я думаю, из-за возраста. В пять лет уже всё воспринимается иначе, не так, как в три. И, хотя результаты у обоих были отличные, это уже тогда заставило задуматься о том, что чем младше ребёнок, тем легче и живее вникает он в иностранный язык.

Занимались мы до самой школы. Занимались много - каждый день обязательно.

Между тем как раз родилась Катя. Я с ней занималась очень много чем - с самого рождения. Но не иностранными языками. Тогда мне это казалось слишком рано и рискованно, ведь я много раз слышала о том, что второй язык мешает правильному формированию первого (родного). И были рядом примеры двуязычных и даже трехязычных малышей (из Израиля), которые ни на одном языке толком не говорили даже в три года, все языки смешивали в кучу и речь их была неграмотна.

В полтора года Катя говорила по-русски уже так хорошо и грамотно, что мне показалось, что иностранный язык ей не повредит. Но опыта занятий с такими малышами не было и методик никаких тоже не было и мы зависли просто на мультиках (классика Диснея на английском). На том дело и закончилось, потому что было совсем не до того, а в три года Катя вынуждена была начать ходить в садик, потому что мне пришлось очень много работать. И на этом закончились почти все наши занятия, кроме музыки.
И в итоге она стала заниматься английским уже только в школе, причем в пятом классе, потому что мы жили в ту пору в сельской местности, где спецшкол не было и частных педагогов тоже.

Конечно, Лиза и Миша знают и понимают язык гораздо лучше, что там говорить. И, конечно, я очень жалею, что так и не занималась с Катей языком ни в три, ни позже. Но жизнь за нас порой решает, что делать, а что нет.

________

Кроме всего прочего на меня довольно сильно повлияло мнение уважаемого мною Николая Александровича Зайцева, который везде и всегда говорил, что НЕЛЬЗЯ детям задавать иностранные языки, пока они не возмужают и не овладеют русским языком (включая письменный). Он ссылался на мнение Ушинского, который писал, что языкам нельзя учить до 12 лет!
Зайцев неоднократно говорил, что раннее обучение иностранным языкам, во-первых, не эффективно, потому что детей учат переводить, а не понимать язык. А во-вторых, снова и снова - мешает усвоению родного языка.

Надо сказать, что слова Зайцева по поводу методик очень справедливы. Кругом все мои знакомые водили детей на курсы и кружки ангилйского и мало кто из детей знал что-то, креме "Вот из ё нейм". А слова выученных песен не понимались детьми и запоминались на уровне абракадабры. И в школе английский начинался снова на том же уровне - слово-перевод, слово-перевод. Детей не учили и не учат понимать язык, их учили и учат зубрить...

_______________


Теперь новая история - новый виток в жизни.

Когда родилась Саша, старшие дети уже все были школьники.
С Сашиным рождением в мою жизнь пришло много новой информации о развитии детей, об обучении и, в том числе, об усвоении иностранных языков в детском возрасте.

Для начала я вычитала, что если детям в первые восемь месяцев жизни давать слушать звуки разных языков, то потом, в более взрослом возрасте, им гораздо легче будет даваться усвоение и именно этих языков (услышанных в детстве) и вообще иностранных языков.
Имелось в виду прослушивание песенок, стишком, любых текстов, хотя бы даже просто звучащие слова. И не обязательно иллюстрированные соответствующим образом. Мало того, не важно, слушает ребёнок или нет, обращает внимание или нет - подсознание само и так всё "отпечатывает", как бы создает в мозгу соответствующие матрицы, которые потом помогут изучать языки.

Мне показалась эта теория очень интересной и очень разумной. Жалко только, что после восьми месяцев это не работает. Но мы успели, надо сказать. Включали и сказки, и песенки и презентации (иногда слушали, иногда и смотрели - уже после полугода) на разных языках, включая японский. Почему японский? Потому что он был на тот момент доступным - были готовые озвученные презентации.

До года я даже иногда пробовала читать Саше книжки и стихи на английском (единственный хорошо знакомый мне иностранный язык). Но Саша всегда реагировала таким удивлением, что я перестала это делать.
К тому времени я еще и прочитала, что желательно, чтобы мама говорила с ребёнком на одном языке - на родном. Потому что мамин язык - язык общения, язык, на котором ребёнок думает, на котором учится понимать окружающий его мир. И если языков у мамы два, то ребёнок воспринимает их как один большой, но очень запутанный язык.

Итак, мы лишь немного смотрели фильмы "Бейби Эйнштейн" на английском и испанском примерно лет до двух. И на этом наши занятия остановились

При любой моей попытке заниматься английским Саня бурно сопротивлялась.
Вася же, который младше её на полтора года, всегда делает то же, что и Саня. Так что, мы долго не приступали к иностранным языкам, пока жизнь снова не перевернулась на 180 градусов.

Год назад мы поехали в первый раз с детьми за границу. Поехали сразу на 4,5 месяца. И поехали в страну, где говорят на испанском языке. На этом языке я знала только слово привет и пока. Дети тоже ничего, конечно, не знали. Ни на испанском, ни на каком другом языке.
Но всё, конечно, сложилось замечательно и дети через 3 месяца уже сносно болтали и отлично всё понимали.

 первые месяцы пребывания в Эквадоре, мы лихорадочно занимались испанским. Нам, безусловно, очень помогла "Школа испанского языка" на форуме.
Кроме этого, конечно, сильно помогали среда, которая очень способствовала. Детям и взрослым просто ничего другого не оставалось, как говорить и пробовать понимать испанский! И в определенный момент что-то перещелкнуло в мозгу и язык стал пониматься!

Главное открытие?
Для меня главным открытие были... мультики. Я вместе с детьми смотрела простейшие мультики для малюсеньких испанских деток. И меня осенило! Вот именно так малыши начинат понимать родной язк, как я сейчас начинаю понимать чужой мне испанский. Сначала я понимаю буквально 1-2-3 слова - из контекста, из опоры на зрительные образы. Потому вдруг начинаешь понимать и другие слова, потом всё больше, хотя специально их не учишь.

Но продолжим.
Итак, мы изучали испанский. Дети со второй недели пребывания в стране стали ходить в детский обучающий центр. Там два раза в неделю у них были ... уроки английского! Я поняла, что они начинают сваливать всё в кучу и вообще не чувствуют, что это урок другого языка, а не тот же самый непонятный им испанский.
И мы начали дома повторять всё, что проходили на занятиях по английскому (им все слова и фразы давали домой с картинками для повторения).
Так мы получили второй язык.

Дальше - больше!

Детям ОЧЕНЬ понравилось учить языки! И не просто понравилось! Они вдруг поняли, что такое "знать другой язык" и как это нужно. А кроме того - это интересно!
Необходимости английского у них вроде и не было, если не считать уроки в "садике". Но вот нам время от времени стали попадаться... американцы, с которыми мама говорила по-английски. И дети большими глазами смотрели и страшно радовались - для них это было как чудо.

Английский стал нашим любимым. Ну, кроме испанского.

Дальше история развивается еще интереснее.... Однажды дети попросили скачать мультики на русском языке (захотелось вдруг ). Я скачала на торрентах сериал про девочку Кай-Лан. В описании было написано, что сериал рассказывает о проблемных случаях, о том, как дети учатся мириться, уступать друг другу и решают другие - насущные детские проблемы.
Но! Оказалось, что сериал был с уклоном на китайскую культуру и часть слов в мультике девочка и её друзья говорят по-китайски! И тут дети сказали, что очень им этот язык нравится и надо и его изучать!
А я, как вы догадываетесь, китайского не знаю совсем...

Продолжение в этой теме на форуме.
Как получить доступ к семинару читайте в этой теме на форуме.

На фото София и Таисия.

Клуб изучающих КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК

Уже открыт и действует клуб для занятий китайским языком!
Активное участие в клубе бесплатное. А читательский доступ - платный.
Активные участники ведут дневники занятий, делают презентации под руководством Лены Даниловой, готовят планы уроков.
Присоединяйтесь!
 

В теме Аппликации из природных материалов смотрите замечательные поделки Татьяны (tavika)

Внимание! На форуме появилась Выставка творческих работ участников он-лайн школ на форуме
Здесь вы можете выставить свои работы или познакомиться с работами других участников школы. Если вы интересуетесь какой-либо школой, здесь вы можете более подробно ознакомиться с занятиями.

Работы участников и читателей "Школы трёхлетки"
Работы участников "Школы юного географа"
Работы участников и читателей "Школы двухлетки"
Работы участников и читателей "Школы годовасика"
Работы участников и читателей "Школы карапуза"

Сказки "про вашего ребенка"
Пишет Dashko:
Добрый день! Подскажите, пожалуйста, как вы относитесь к сказкам, в которых главный герой как бы ваш ребенок, ну, например, читаем сказку про Ваню. Сейчас много предложений от разных компаний, сделать такую книжку , где главнй герой - ребенок по имени вашего ребенка.
Как вы относитесь к таким книгам? Есть ли в этом смысл?
Спасибо!

Слово НАДО, надо ли?
Пишет tuuli:
как вы думаете, когда в жизни ребенка должна появляться ОСОЗНАННАЯ дисциплина? то есть НАДО, вопреки или рядом с хочу. Здесь же понятие обязанности. И как организовать -оформить эти понятия в жизни ребенка? ритуалами? списком правил?

В огороде тыква зрела,
Да на солнышко глядела.
Стала тыква гладкой,
Стала тыква сладкой
Тыкву нашу поливали
Утром, вечером и днём!
Тыква выросла большая,
И теперь мы в ней живём!