Отправляет email-рассылки с помощью сервиса Sendsay

Особенности подросткового периода

Подписаться Бесплатная «Серебряная» новостная рассылка Подписчиков 476 RSS
←   Декабрь 2014   →
 1
 2
 3
 4
 5
 6
 7
 8
 9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31


За последние 60 дней ни разу не выходила


Сайт рассылки: http://www.lychik.ru
Открыта: 24-03-2004

Автор
Образовательный центр "ЛУЧиК"

Статистика

476 подписчиков
0 за неделю
←   Все выпуски   →

Родителям будущих первоклассников


 

 

 

 

 

Образовательный центр "ЛУЧиК"

 

www.lychik.ru

lychik@lychik.ru

 

 

 

 

 

 

 

Родителям будущих первокласснков

Почему ребёнок отказывается делать уроки?

   Отзвенел школьный звонок, и начались учебные будни. И вместе с ними начинаются различные проблемы и у первоклассников, привыкающих к своему новому статусу, и у школьников, вновь вернувшихся после каникул к учебному процессу. Одним из тревожных моментов для родителей является отказ ребёнка делать уроки, отсутствие интереса к учёбе. Игнорирование этих фактов может привести в свою очередь к проблемам с успеваемостью. Необходимо разобраться в причинах этого поведения с момента его появления. А лучшей профилактикой подобных школьных проблем будет работа по формированию предпосылок учебной деятельности  ещё в дошкольный период.

    Формирование позиции школьника.  

  Успешному формированию школьной мотивации предшествует развитие познавательной активности ребёнка. Его готовности воспринимать и изучать новое, интересоваться окружающим миром. В раннем возрасте этому способствуют общение и совместные игры с мамой и близкими, рассказы интересных историй про вещи и явления, чтение книг, рассматривание вместе картинок в детских энциклопедиях. В старшем дошкольном возрасте будет полезно проводить экскурсии в школу, библиотеку, беседовать и рисовать на школьную тематику, придумывать сюжетно-ролевые игры в школу. Делитесь с ребёнком историями из своей школьной жизни, о вашей первой учительнице, школьных друзьях. 

   Главное, чтобы детям были показаны такие стороны школьной жизни, как  значимость школьных знаний, взаимопомощь и дружба между школьными товарищами, правила поведения на уроке и в школе. Объясняя ребёнку, зачем дети ходят в школу, не спешите давать своё мнение. Пусть ребёнок сам попробует ответить, можно ли прожить всю жизнь без школы; чему он сможет научиться в школе; что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником.

   Чем может помочь нейропсихология?

  Большой вклад в изучение причин отсутствия интереса к учебе, сложности в освоении отдельных дисциплин, поведенческих трудностей внесли исследования нейропсихологов.

  Одним из ключевых моментов является факт неравномерности развития психических функций, связанной  с индивидуальными особенностями работы мозга ребёнка. Нарушение развития определенного отдела головного мозга на каком-то этапе жизни ребёнка впоследствии может выражаться в нестабильности умственной работоспособности, невнимательности, «глупых ошибках» по русскому языку и математике, неусидчивости, трудностях в общении с детским коллективом, и, в том числе, в нежелании делать уроки и посещать школу.

   Таким образом, отсутствие интереса к учебе, отказ от уроков обычно бывают закономерными. Ребёнок старается быть хорошим и делать то, что от него требуют взрослые, однако, от переживаний и повышенной нервной нагрузки начинает испытывать физический дискомфорт. Старается сосредоточиться, но непроизвольно отвлекается, допускает ошибки, теряет интерес к занятиям. Даже обращение к репетиторам в этом случае даёт лишь временный результат. 

    Несомненно, стоит обратиться к нейропсихологу. После  диагностики и определения причин подобных трудностей, специалистом составляется коррекционная программа. Упражнения проходят в игровой форме и приносят ощутимый эффект в среднем через 2-3 месяца занятий. 

  Готов ли Ваш ребёнок к школе психологически?

 Не следует также забывать о психологической готовности ребёнка к школе. Порой родители, радуясь тому, что ребёнок рано начал бегло читать, обладает большим запасом знаний из детских энциклопедий, стремятся поскорее отдать его в школу. Но в процессе обучения они вдруг сталкиваются со сложностями и в освоении школьной программы и в поведении.

Ученики, у которых не сформированы определённые уровни развития мысленной деятельности, произвольной регуляции, познавательных   интересов,  социальной позиции школьника ведут себя очень непосредственно на уроке; нарушают дисциплину, не проявляют интереса к занятию, не воспринимают замечания учителя или обижаются на них, отказываются от посещения школы. 

   Поэтому важно провести диагностику психологической готовности ребёнка к школе, чтобы выяснить степень сформированности внимания, памяти, мышления, моторики, пространственных представлений, произвольности поведения, умения подчинить свои интересы групповым, степени потребности в общении с другими, готовности перехода от игрового вида деятельности к учебному. Это основополагающие предпосылки к учебной деятельности. 

   Школьная тревожность и страхи.

  В последнее время часто говорится о школьной тревожности. Она   выражается   в   волнении,  страхе непринятия со стороны педагогов, сверстников. Тревожность может перерасти в устойчивый страх и нежелание посещать школу, делать уроки. Ребёнок может бояться сделать ошибку, публично выступить, переживать из-за плохих отношений с одноклассниками. Родитель должен заметить страх ребенка, обсудить его причину, рассмотреть его вместе с ребенком в деталях. Следует поискать союзника для решения проблемы в учителе.  Постарайтесь убедить ребенка в том, что, даже если он с чем-то не справится, это нормально, он ведь для того и приходит в школу, чтобы научиться! Необходимо сформировать у ребёнка здоровую самооценку, которая поможет преодолеть ему возможные страхи, необходимо любить своего ребёнка и поддерживать в нем уверенность и чувство собственного достоинства.

   Помните, что отсутствие готовности ребёнка к школе может привести к психологическим   трудностям   и проблемам в адаптации. Поэтому важно использовать психологическую поддержку на этапе подготовки ребенка к школе, а также на этапе сопровождения по учебному маршруту.

 

Статью подготовила

Бусыгина Юлия Игоревна,

детский психолог

 

 

 

 

Частный детский сад  и Центр раннего развития:

г. Москва, ул. Алабяна, д. 12, корп. 1.

Частный детский сад:

г. Москва, ул. Остоженка, д. 7. 

Частная школа и Центр развития личности:

г. Москва, ул. Вучетича, д. 7а.

Тел.: + 7 (495) 120-04-50

Подробная информация для школьников и родителей - на сайте www.lychik.ru

Вопросы и пожелания по темам рассылки присылайте на адрес: lychik@lychik.ru

 

 

 

 

 
В избранное