_____________             Товары для развития ума, тела и души

Бизнес Будущего: ваше Дело для вашего Развития.

Выпуск  от 14 ноября.

www.shsd-nnov.narod.ru

Школа третьего тысячелетия или Мечта, воплощенная в жизнь

 Здравствуйте, уважаемые подписчики!

Во-первых, примите мои извинения за долгое отсутствие рассылки… Надеюсь, вы меня не забыли и успели соскучитьсяJ У меня  много чего произошло в жизни за это время, есть чем поделиться. Например, сегодняшний выпуск будет посвящен самой необычной школе, которую я когда-либо видел. Не случайно и выпуск я назвал Школа третьего тысячелетия или Мечта, воплощенная в жизнь.

А история развивалась так. Кто читал книги В. Мегрэ про Анастасию, помнит про школу Михаила Петровича Щетинина. Ну это, где нет 45-минутных отсидок на уроках, отношений учитель-ученик, где ребята сами определяют чему и как они хотят научиться. Вспомнили? Вот и меня была мечта посетить эту школу и увидеть все своими глазами. И эта мечта сбылась.  Отдыхал я недавно недалеко от Геленджика, думаю, а чего бы не сгонять, расстояние то примерно километров 80 (пос.Текос на Черном море, в удивительно живописном месте). Поехали с женой, заодно окрестностями полюбовались. А там есть что посмотреть.

Так вот, каких-то полчаса- и мы в Школе Мечты.     

     "Здравствуйте!" - приветствует вас каждый, встретившийся на пути в этом дивном месте. Здесь нет звонков, нет уроков и учителей в привычном понимании этих слов и, тем не менее, это школа. Называется школой, на самом деле, это особый, удивительный мир, где дети постигают не только обычные науки, но и знание жизни, древние истины. Обитатели школы очень открыты, но все-таки здесь своя определенная атмосфера, проникнуться которой может далеко не каждый. Таким образом, Заслуженный учитель России, Академик педагогических наук Михаил Петрович Щетинин воплотил в жизнь свою мечту о Русской родовой Школе. В ожидании беседы, я смог побродить по школе. Очень красиво, как будто в сказку попадаешь. Царские терема, где живут и учатся воспитанники, они построили своими руками. Узоры на полах, расписные стены, куполообразные потолки и все это среди величавой природы Кавказа.

     День начинается в 5-6 утра. Обучение, завтрак, занятия танцами и рукопашным боем, опять обучение, весь день в заботах, и все с улыбкой и легкостью. Это напоминало мне пчелиный улей, ребятишки как пчелки, каждый занимается своим делом, на лицах сосредоточенность и какая-то внутренняя, непоколебимая уверенность в жизни, в деле, в самих себе. Вместо обычных учителей здесь ведущие, они помогают другим вспомнить те знания, которые даны человеку изначально и о которых он забывает. Каждый проходит один предмет столько, сколько считает необходимым. Летом ребята разрабатывают программы на будущий год и работают в садах. Всего в центре свыше 350 воспитанников, некоторые остаются работать преподавателями. Уже 5 российских семей образовалось здесь, в молодежной обители. 16-ти - летний Вадим приехал сюда 3 года назад от неудовлетворенности обыденной жизнью. За год он заново прошел всю десятилетнюю программу школы и теперь обучается на историческом факультете. "Мы верим в будущую Россию, поэтому мы здесь. Центр образования - это здоровье для нас, здоровье для России", - говорят девушки. На мой вопрос: "Боятся ли лицеисты экзаменов?", 14-летний Антон молчаливо улыбается. И в этот момент я понимаю, что эти дети - счастливы.

     И вот долгожданная встреча с человеком, о котором столько рассказано и написано. Честно? Таких глаз я не видел ни у священников, ни у ясновидящих. Мне кажется, они знают все, и становится немного страшно и в то же время спокойно от этого всепоглощающего знания.

     - Михаил Петрович, как все началось, как родилась идея такого центра?

     -Я думаю, мы не начинаем, мы скорее продолжаем, то, что в веках делали наши пращуры. Мы, мне кажется, ничего не выдумываем, мы идем от ребенка. Возможно, во мне сохранился ребенок, память, начало. В детстве я много мечтал, тогда не было телевизора в доме. У нас была большая библиотека, отец собирал нас и читал, а мы слушали. А потом я засыпал под отцовское чтение, и сон продолжал по-своему перестраивал образы. В раннем возрасте (я начал читать около четырех лет, когда букварей не было) я читал художественную литературу, классику. А потом рассказывал сверстникам, старшим, но чаще всего я фантазировал, выдумывая истории. Знаете про что? Про нечто то, что происходило, происходит, и будет происходить, как бы включаешься в образность Трои, так все наши пращуры работали. Сказки как бабушка рассказывала? Она играла по случаю происходящему, она их не выдумывала, она вслушивалась в информационное поле жизни, Вселенной и транслировала. И так все дети.

     - Значит то, что здесь, у Вас в школе происходит, можно назвать мечтой, воплощенной в жизнь?

     - То, что мы делаем здесь, это трансляция. Трансляция детской мечты. Мы не боимся задавать вопросы, не боимся конфликтов. Любая мысль имеет значение и смысл, любое слово. Мне кажется, Господь - в подробностях, в мельчайшем, и очень важно, чтобы ни одна мысль не была потеряна. С этого все начинается. Мы никогда не останавливаемся, мы всегда начинаем. Вот сейчас нас реорганизация идет, появляются новые мысли, новые лидеры, вырабатываются новые образы на будущий год учебный. Мы думаем постоянно о том, как улучшить.

     - Придерживаетесь ли вы в своем обучении какой-то определенной религии?

     - Я скажу так, что мы стараемся не касаться религий. Хотя подавляющее большинство здесь православные. Это амплуа батюшек, у нас здесь храм есть, и кто православные, посещают. Я лично приемствую православие. И множество течений, которые на территории России существуют,  мне кажется, это нездоровый синдром. Нам бы сегодня договориться, найти согласие, и опереться на корневые начала нашей жизни, проверенные веками. Россия есть соборное духовное начало. Россия - это память некогда единой пра-родины, некогда единого народа, живущего на Земле, с единым языком, одной пра-культурой, оформленной в единое мировоззрение, которое охватывало собой гигантский мир. Первозданный человек не случайно назывался целовец. Не требует расшифровки: цело - все. Но цело - это и цель. Ве- это, скорее всего, мир причин, духовный мир. Ве-дать, ве-ра. И це - это исток всего, энергия идущая от вечности. Отцы. Отцы наши, они и строили мир, крепко держа духовное начало. Собственно, отцы - это есть дети. К нам приходят наши отцы детьми.

     - Михаил Петрович, прослеживается ли какая-то одна главная мысль в вашем учении:

     - Я бы не стал говорить, что это учение. Это образ жизни, идущий от задачи помочь ребенку состояться. Состояться сыном своего Отечества, дочерью своего Рода. Мы идем от здравомыслия. Есть идеи, которые требуют того, чтоб еще они полежали, потому что не своевременны, иначе можно испортить.

     По принципу: "Скажите, как ручей мечтаний с рекою вечной соединить, при том ни боли, ни страданий, чтоб никому не причинить". Я бы не хотел сегодня проронить ни одно слово не своевременно, и не сказать ни одно слово, которое противоречило бы будущему и прошлому своего народа. Лучше промолчать, в какой-то степени Тютчев прав, помните: "Молчи, скрывайся и таи". Лексическая форма выражения мысли зачастую противоречит сущности в человеке.

     - И все же, в чем секрет? Ваши дети, они выглядят как обычные дети, но я чувствую, что они другие. Они светятся каким-то особенным светом, знанием и счастьем и при этом спокойные такие. Кажется, им совсем не хочется, например, похулиганить?

     - Есть такая мысль: "Тронь цветочек, дрогнет звезда". Помните, у Расула Гамзатова: "Люди, люди - высокие звезды, дотянуться мне только до вас". Дети это же старики. Стар (star) - звезда. Когда трогаешь ребенка как совесть, как древность, как дух, когда ты обращаешься к нему со всей серьезностью, и он чувствует это, когда ты обращаешься к нему как к пращуру, как будущему, как к частице народа, тогда он начинает откликаться. Помните, рефлекторная дуга Павлова: стимул - реакция, что тронешь, то отвечает. Когда прикасаешься к глубине ребенка, глубина начинает работать. Ребенок быстро становится глубинным, когда видит, что ты искренне обращаешься к нему. Ни одной мысли их не отвергнуть, это трудно сначала, но благодатно потом.

     - Помню по себе, в школе постоянно находился в состоянии стресса. Страха учителей, экзаменов, от этого тормозится сознание, пропадает желание учиться. Как преодолевается страх здесь?

     - Я бы сказал, что он снимается мгновенно, с той поры, как только ребенок начинает верить, что ты с ним говоришь серьезно, ты не несешь ему беды. Сама наша система, она не хватает за руку. К нам приходит человек, запущен бывает 10-й, 9-й, 8-й класс, учится тяжело. Вот, что с ним делать? А мы даже тесты не проводим. Нам главное - отношение к Родине, отношение к старшему, отношение к сверстнику своему, чтоб ребенок не на себя тянул, а работал на других, чтобы учение мотивом своим имело служение Роду, дедам, детям своим, человечеству. Мы начинаем с ним сначала, прямо с 1-го класса и по 11-й мы ежегодно проходим циклами. Это очень важно, потому, что дробление по классам, по возрастам приводит к тому, что последующая информация как кирпич на кирпич накладывается, потом крыша накладывается, а крышу не поставишь пока нет стены, стены не сделаешь пока нет фундамента, фундамент не поставишь пока нет котлована. Мы хотели бы, чтобы каждый дом строили за один цикл с нуля до крыши. При этом возникает необходимость интенсификации процесса, создания систем познавательных, непротиворечивых поэлементно. Поиск интеграции межпредметной. Связи ищем не по каким-то случайным моментам, а закономерно, глубина с глубиной в одну систему предметную, ветвь с ветвью. Важно, чтобы сам предмет, школа, познавательный процесс были творимы ребенком. Если ставится задача, чтобы он, зная, какие трудности бывают, сам становился бы учителем, нейтрализовал эти трудности.

  - Один из пунктов критики Вашей системы то, что ребенок отрывается от родителей. А ведь и, правда, интернатовская система получается?

     - Вам не кажется, что Вы меня знаете очень давно? Бывает такое чувство, что человека знаешь очень давно, хотя первый раз видишь. Когда мы работаем с ребенком, мы работаем со всем Родом. Мы родителям возвращаем дитя. Мы ни в коей мере не отлучаем, потому, что центральная мысль это сближение ребенка с родителями. Можно быть рядом, в одной квартире, но не вместе, можно быть далеко друг от друга, но быть вместе.

     - Михаил Петрович, каким он должен быть, настоящий учитель?

     - Как-то в Научно-исследовательском институте генетики я рассматривал фотографию клетки, ядра клетки и в ней увидел Вселенную, бесконечный глубокий мир. Я был потрясен этой картиной, я думал это космос. Как же можно спорить, какая должна быть школа? Тогда я понял, что надо что-то сделать. Спасение не в физиологии, не в психофизиологии, надо просто жить с ребенком, строить вместе с ним, спрашивая у него, как он сам думает. Самое трудное - спросить у ребенка. Вот сейчас учителя года это люди, которые хорошо рассказывают. Но они не умеют спросить. Настоящий учитель тот, что умеет слушать, слушая вместе с ребенком, думая, творит вместе с ним жизнь, это очень важно.

     - У Вас, поэтому такой пронзительный взгляд, что Вы всему этому научились?

     - Взгляд - это профессиональная привычка смотреть вглубь. Очень важное качество - всмотреться в глаза. Моя первая книга так и начинается: "Глаза детей..." Увидеть, понять, почувствовать в полилоге, не в монологе, не в диалоге. Сейчас моя задача - провести стажировку и пусть работают сами, а я буду писать книги. Я часто себя спрашиваю, не передать ли штурвал. В августе я опасен, я переосмысливаю пройденный этап, очень важно отойти во время, не затенить никого.

     - Михаил Петрович, чувствуете ли вы удовлетворение от проделанной работы?

     - То, что я думаю, то я делаю. Если делаю то, что чувствую, и это соответствует совести, то всегда очень легко. Трудно не от работы, а от отсутствия возможности решить проблемы. Сейчас очень тяжелое время, детей везут, а мест нет. Приходится отказывать. Вслушиваешься и думаешь, как помочь, а возможности нет. Ведь надо не просто взять ребенка, а в определенный коллектив, чтоб он был созвучен. Мне помогают дежурные, они к вечеру падают, а я потом еще работаю и не устаю, только душ принимаю несколько раз в день, чтобы взбодриться.

     - Сегодня такой огромный интерес к вашей школе. На Ваш взгляд, какие перспективы развития таких комплексов в России, по всему миру?

     - Если правы, будем развиваться. Пока жизнь показывает, что мы отвечаем на кричащие проблемы, возникшие в области образования, поэтому мы спешим На базе нашего государственного лицея мы открыли факультет-мастерскую Академика Щетинина от Армавирского педагогического института. Мы думаем о воспроизводстве, об открытии наших филиалов, центров работающих по нашей системе. Система, направленная на ребенка, идущей от него. Если все будет хорошо, я смогу создать еще один комплекс, потом еще, вообще род наш крепкий и я чувствую себя достаточно хорошо.

     На прощание Михаил Петрович играл на баяне русские песни, да так, что у меня, не особо увлекающейся народным фольклором, слезы выступили. Уезжала я, согретая теплом Души человеческой, переполненная Верой в духовное возрождение России, которое именно с таких удивительных мест начинается. И долго еще "сопровождал" меня пронзительный взгляд русского казака, Учителя Щетинина.

 … Мы ехали по живописным местам, море, солнце, горы. Душа парила и пела от какого-то необъяснимого ликования, а также от почти физического ощущения, что ВСЕ У НАС ПОЛУЧИТСЯ!  

Всего наилучшего!

Виталий Волин.

Пишите мне свои отзывы

shsd-nnov@yandex.ru

 http://www.shsd-nnov.narod.ru

 _____________             Товары для развития ума, тела и души