Браво!!! ТАК ИХ И НАДО (учителей)!

Даже если Вы не нуждаетесь в одобрении, то все равно, БРАВО!

Извините за восторг.

На форуме http://pedsovet.intergu.ru/topics_show/topics/topic/?id_topic=259&id_razd=4

И http://pedsovet.intergu.ru/topics_show/topics/topic/?id_topic=270&id_razd=38

Смеялись-смеялись, и на тебе:

http://www.duel.ru/publish/nevedimov/rd.htm#_Toc52034723

Канадское правительство для поощрения “культурного” разнообразия финансирует фильмы и передачи педерастов и лесбиянок. По обычным каналам, в “детское время”, выступают педерасты, показывают однозначные сцены, и сопровождают их ласковыми внушениями о том, что каждому человеку надо в жизни всё попробовать. Может быть, каждый – педераст, но он сам этого не знает.

В школах и колледжах на досках объявлений – призывы вступать в местный кружок секс-меньшинств. В журналах для обычных тинэйджеров – советы, как и где попробовать с подружкой лесбиянство. Местные “христианские” священники уже освящают браки педерастов, а правительство юридически признаёт их семьями. И если кто скажет слово против педерастов, его ждёт судебное преследование за нарушение равноправия.

Вообще на сайте много поучительного, но этот текст из мемуара программиста меня поразил. Не ожидал, что это ИМЕННО ТАК.

Так вот, получив опыт общения с педагогами на форуме см. например - http://pedsovet.intergu.ru/topics_show/topics/topic/?id_topic=270&id_razd=38 я пришел, к простой мысли, что педагогам объяснять что либо БЕС-ПО-ЛЕ-ЗНО!>>>

Мда... Почитал. Это вилы. Предлагаю вводить в обиход новое ругательное слово: педагог.

А если посмотреть на беседу. Не знаю, ты в курсе или нет. Был (может есть) такой человек- КЛЕЙН его фамилия. Он придумал школу второй логики. Явление подобных смен тем там как бы вычленено в отдельный объект рассмотрения, и он мало-мальски изучен. Есть слова всякие, обозначающие явления подобного рода. (Как бы попроще написать?)

Короче есть первая логика- это логика причинно-следственных связей. "если- то". Примерно так.

И есть вторая логика- это проведение границ рассмотрения ситуации.

(Под логикой здесь подразумевается механизм работы ума) То есть вычленение из всего набора данных только тех, которые сейчас необходимы.

Например, из всей деятельности выделение ГЛАВНОГО и делание его в ущерб второстепенному.

Главное выделять могут не все. Но все постоянно проводят границы. И получается если свзяать одно с другим, что неумение выделить Главного обусловлено тем, что каждый раз границы проводятся по-новому. Выделить главное- это один раз провести границы и ЗАФИКСИРОВАТЬ их (держать внимание на.)

Что происходит с педагогами (а также и с другими, со мной например). Когда заданные границы не устраивают (ну вот ты на форуме педагогам что-то говоришь -им это слушать не нравится), они проводят границы по-другому.

Ну знаешь, выражение такое- "карта не равна территории". Карта постоянно видоизменяется.

Территория та же. Карта (умственное видение) можно поменять. Чтобы не видеть того и этого. Ибо неприятно.

Клиника педагогов (почти демагоги, только не осознанно) заключается в том, что они не осознают как они постоянно меняют свою карту, а самое главное- не понимают ЗАЧЕМ/ПОЧЕМУ это делают.

Вот. Хотел два слова сказать а вона чё получилось :)

Эксперимент по задаванию вопросов учителям, на которые у них нет ответов, Ольга провела в начале прошлого учебного года, когда ходила в школу.

Итог такой - ходить в школу она больше не смогла. Когда на свой вполне закономерный вопрос: как то, что мы сегодня изучаем, я смогу использовать в своей жизни, получаешь ответ, что это тебе пригодится на экзамене, то ничего кроме того, что сказать: "Маразм крепчал", в голову не приходит.

Осознанность учителей от Ольгиных вопросов если и повысилась, то незаметно. Они себе таких вопросов не задают и ответ - это нужно для сдачи экзаменов, их удовлетворяет на все 100%. А как же иначе? Ведь учимся для того, чтобы сдать экзамен и получить аттестат, а жизнь то здесь причем?

Ольга их достала, кончилось тем, что особо нервные стали вызывать завуча со словами, что Оля сорвала им урок, задавая дурацкие вопросы.

Дискуссии конечно на уроках завязывались, как без них, когда в классе столько народу дурью маются, а тут все какое-никакое развлечение. Но итог же опять такой: поговорили и забыли.

После посещения твоего семинара в январе этого года в Москве, Ольга десять дней порефлексировала, и мы с ней пошли в школу, где я написала заявление о переходе на экстернатную форму обучения.

Реакция учителей: а чем больна девочка? Девочка сказала, что она абсолютна здорова, но зачем ходить в школу каждый день, если можно этого и не делать?

Этого заявления никто не понял. Сказали, что учитывая прошлые Олины спортивные заслуги перед школой, они на этот эксперимент готовы пойти (а куда им было деваться, если я в заявлении указала названия и номера приказов министра образования, которые обязывали их это сделать?)

Я в школе больше не появлялась, все переговоры с учителями вела в дальнейшем Ольга. Хорошая практика общения с людьми, до которых нужно довести свой взгляд на ситуацию и при этом потом сдать у них все экзамены.

Это уже второй этап Ольгиного осознания нужности того, чем она занимается. Теперь она пришла к выводу, что и экстернат - полный маразм.

Конечно, свободного времени для своих дел появилось гораздо больше, но ведь его будет еще больше, если в экстернат не ходить?

Ольгины подружки, с кем она вела беседы, жутко страдают, но родители, куда против них попрешь? Обнаружив у своей дочки твою книжку, папашка одной Олиной подружки, пробежав ее глазами, пришел к выводу, что Оля - член секты, зазомбированная тобой - этим волосатым дядькой на обложке. И от Ольги лучше держаться подальше, кто знает, что от нее можно ожидать? Вон, школу уже бросила, асоциальный элемент.

Со старшим же сыном у меня дела обстоят так, что он решил в школу во чтобы то ни стало пойти. Представляешь мой кошмар, когда под его давлением пришлось идти в поликлинику за медицинской картой?

Слава богу, что врачи еще свято верят в то, что написано на бумаге, поэтому обход врачей занял ровно столько времени, сколько мне потребовалось на запись о результатах врачебного осмотра в карте.

С прививками немного поартачились, но особо не сопротивлялись тому, что их просто нет, врачи, подписывающие карту сидят в разных кабинетах и сославшись одному на другого, а тому на первого эта проблема тоже была быстро разрешена.

Через полчаса мы вышли из поликлиники с вожделенной картой, заполненной по всем правилам карточной науки. А знакомые говорили, что каждый день ходят в течение двух месяцев эту карту оформляют. Что тут скажешь? Развлекаются люди.

И вот Олег потянул меня в соседнюю школу, проходить тест на сообразительность и готовность к школе. Я все пыталась отправить его одного, но заявление требовалось только от родителей.

Школа при ближайшем рассмотрении его несколько разочаровала, он увидел учеников, ходящих по школе с сигаретами. Вот она - правда жизни. Энтузиазм у него несколько поубавился, но не пропал. Поэтому первого сентября, если все же не передумает, отправится в школу узнавать, принесет ли она ему то, чего он хочет. Он думает, что узнает и научится там тому, о чем еще даже и не подозревает и друзей найдет на всю жизнь и настоящих.

Вот такие дела у нас обстоят со школой.

Привет семье, Татьяна Морозова, автор “Школы своего Здоровья”,

ведущая рассылок на subscribe.ru:

Кто виноват, что ты болен, и что тебе с этим делать?

Как начать получать удовольствие от жизни прямо сейчас.

И ты можешь стать здоровым, удачливым и счастливым.

Как с умом распорядиться своим здоровьем

Путь к здоровью через болезнь.

Жизнь без боли. Жизнь без таблеток.

До сих пор шестой месяц не одолел! Но речь не об этом. С семьёй разведены. Сын - первоклассник. На каникулах у бабушки. Во время учебного года я его спрашивал: "Ты знаешь, зачем ты учишься в школе?" Он ответил: "Потому что заставляют".

Что-то, блин, надоело мне это уже. Сегодня звоню ему и говорю: "В школу хочешь ходить?" Он, неуверенно так: "Ну да, во второй класс надо". Я ему говорю - если не захочешь - не ходи. Он - а мама? Я - будешь у меня учиться и работать.

Так вот, думаю, если он точно решит не учиться в школе - так тому и быть!

С уважением, Андрей mailto:sargon@irk.ru

На тему школьной газеты вот что хочу сказать.

Идея эта очень классная, я даже года 3 назад пытался провернуть подобное в школе, которой сам учился : некоторое "революционное" сочинение (не своё) через своих знакомых протолкнул, и до учителей дошло. Но делал я это абсолютно несерьёзно и не мудро.

А сейчас готов принять участие в таком полезном деле. Дел у меня, конечно, своих хватает и времени не уйма, но с распространением в своём городе помогу точно. Возможно, к материалам приложу и своё творчество. В Калуге у нас примерно 55 школ, не так уж и много, чтобы охватить за короткое время. Вот кипеж будет - прям душа радуется ! Всем : предложения о сотрудничестве по теме пишите на мыло.

Кошелев Михаил (mike40@yandex.ru http://altposelenie.narod.ru www.rasta4us.narod.ru )

Но вспоминаю свою школу, и впечатление, что это "бунтарство" для виду.

Как доходит до дела, многие боятся, не хотят портить себе аттестаты

А 3-4 человека, - это уже совсем не то.

Может сейчас по-другому стало?

Только надо еще учитывать возможный криминал.

Учитель он ведь того, может и инфаркт подхватить ненароком.

Так что столкнуться с юридической стороной кому-то видимо прийдется.

Школу ведь можно давить не только со стороны учителей, которые (не все) просто марионетки и не могут толком ничего изменить.

Вот занятный материал для давления с другой стороны (фрагмент):

========

http://www.duel.ru/200424/?24_1_2

.................

Создать естественную, природосообразную среду обитания в образовательных учреждениях, ведь именно там происходит губительный удар по природному потенциалу ребёнка, полученному от родителей. Кажется, всё просто.

Но вот люди, которые сами по этому вопросу ничего предложить не могут, начинают доктора Базарного всячески критиковать. Кстати, критиков больше всего среди тех, кто по должности обязан заниматься здоровьем детей (напомню, что здоровье включает в себя целый набор компонент - физическую, психическую, нравственную, творческую).

Отчего так происходит? Да оттого, что все эти чинуши - сами жертвы естественного отбора (не способны творить - это как минимум), им непонятно, зачем нужно быть полноценным Человеком. Вот они и тявкают гнусными такими голосками...

.......................

Список можно продолжать и дальше, ведь всего в России свыше 1000 детских садов и школ, использующих в своей работе отдельные элементы системы доктора Базарного.

Кстати, я привожу фамилии директоров школ не просто так - страна должна знать своих героев. Это люди, которые со всей ответственностью относятся к своему Делу. А Дело у них весьма важное: они воспитывают новое поколение граждан России, т.е. определяют перспективы развития нашей страны на 20-40 лет вперёд.

Теперь о государственном контроле. Как вы уже видели, показатели здоровья детей легко измерять: это может сделать любая толковая медсестра совместно со школьным психологом.

Смоделируем ситуацию. В одном детском саду (школе) дети имеют отличные показатели по зрению, осанке, творческому воображению и т.д., а в другом - ниже среднего.

Что для начала должен сделать чиновник в комитете (или департаменте) образования? Правильно: изучить, почему так происходит. Учитывая приведённые цифры и факты, окажется, что в первом садике внедрены технологии доктора Базарного, создана природосообразная среда обитания, а во втором - нет. Дальнейшие действия чиновника? Правильно: заставить второй садик внедрить эти технологии. И через некоторое время убедиться в выравнивании ситуации в обоих учреждениях.

Так сделает любой нормальный человек. Но большинство наших чиновников не такие!

Зачем что-то делать, когда школа давно превратилась в конвейер. Как известно, на конвейере собирают продукцию массовую, но не отличающуюся качеством. Люди, работающие на конвейере, несколько тупеют, а о руководстве цеха (т.е. комитете образования) и говорить нечего. Школы работают, гонят “продукцию”, а ни учителя, ни администрация школ, ни вышестоящие чиновники не отвечают за качество этой “продукции”. Почему выпуск из школы детей с ослабленным зрением и сколиозом уже считается нормой? Это вина системы образования, и конкретные люди, от которых зависит судьба детей в школе, должны за это ответить!

Представим себе такую ситуацию. Двое мальчишек подрались во дворе, один другого крепко стукнул по голове, и это сказалось на зрении. Это будет трактоваться или как причинение тяжких телесных повреждений, или как нанесение вреда здоровью. Что сделают родители пострадавшего паренька? Да затаскают по судам родителей драчуна! А школа, дав тот же эффект в течение 10 лет, никак не отвечает!

Так что самое главное - создать механизм оценки результатов пребывания ребёнка в школе. Хотя бы 2 раза в год. Тогда любой родитель будет вправе потребовать принятия мер, например, снятия с должности директора школы и даже возбуждения против него уголовного дела. Ведь факт нанесения вреда здоровью налицо!

.................

========

Покупая элементарный миксер в магазине, мы получаем гарантийный талон. Поступая на работу, или покупая десяток тысяч таких миксеров, мы заключаем некие договора, даже брачные контракты появились. А в школу людей отдают просто так, безо всяких договоров.

Небольшой опыт общения с педагогами. Я ходил по школам и поговорил с 4 директорами и 3 учителями по экономике. Предлагал вести в школе курс "Элементарные, начальные понятия бизнеса".

У всех директоров нашел понимание: - "Делай" - говорят. Выступил перед родителями и школьниками на их собраниях в одной школе. Записалось на платный курс 20 человек, пришло 6.

Отзанимался (играл в свою игру). Удерживал внимание 5-9 клашек в течении 3 часов, просились только в туалет. Перед этим провел 4 бесплатных занятия в другой школе.

Обзвонил со своим предложением 30 частных школ. 10 школ дали согласие на проведение моих занятий, начинаю с 1октября. Сейчас набрал по объявлению педагогов в возраст от40 до 55 лет, которые согласились освоить мой курс и проводить занятия со школьниками.

Email: shmsf@rol.ru

Прочитал НШСД от 27.06.05. Немного не согласен с "тоном" рубрик. Объясню почему.

Зачем "бодаться с "чиновником" или педагогом, когда его можно просто "забыть". Зачем время тратить на это, когда и так полно дел, особенно СД. Да вопросы очень правильные, но это провоцирует скандал и порождает зло, а его и так хватает.

Зачем его (педагога, чиновника) "подпитывать" своим вниманием, просто можно забыть о его существовании, он и так "зачахнет" (без "полива"). И заниматься самообразованием по молодежному курсу ШСД, например. Или организовываться в молодежные клубы СД. Или писать в журнал РЕЗУЛЬТАТ, например, свои впечатления от проделанных дел. Или самим печатать свои газеты.

С уважением Валерий. mailto:sv0001@list.ru
http://www.rezultat.vl.ru/?prt=114
http://shsd.ru/?prt=41
http://s-market.biz/index.shtml?id=1151

Юрий Мороз moroz@onego.ru