Проведение широко декларируемого в последнее время курса на модернизацию экономики страны невозможно без качественно нового уровня образования – в первую очередь, в регионах, в сельской местности. Эту взаимосвязь отметили еще более 100 лет назад: в архивных публикациях российских общественных деятелей мы находим подтверждения этой мысли.
С чем связан набирающий силу тренд по созданию разнообразных рейтингов? Можно ли считать феномен рейтингов проявлением закона Э.Фромма о переходе качества в количество? Какие на сегодняшний день существуют рейтинги эффективности деятельности университетских факультетов? Каковы их сильные и слабые стороны?