Продолжаем изучение учебника
"Сценическая речь".Под
ред. И. П. Козляниновой и И. Ю. Промптовой. 3-е изд. М.: Изд-во «ГИТИС». 2002.
ВЫБОР ТЕКСТОВ ОТ
ПЕРВОГО ЛИЦА НА КАЖДОМ ГОДУ ОБУЧЕНИЯ И МЕТОДЫ РАБОТЫ НАД НИМИ
Поводом к исполнению рассказа может стать расхождение во
взглядах исполнительницы и части ее однокурсников на подлинно прекрасное в
жизни. Мне, рассказчице, горько, что "поиски радостей" порой уводят
моих друзей от того, что действительно обогащает человека. "Современные
ритмы", "поток информации" — говорим мы порой, оправдывая этими
стереотипными фразами свое неумение вглядеться в мир. Как часто слышишь, что
современному человеку некогда любоваться небом и луной, вслушиваться в ворчание
какого-то там крошечного ручейка, что такое внимание к природе, восторги по
поводу ее красок были уделом людей прошлого века. Нет, как бы утверждает
рассказчица, и современный человек не может жить полно, если не способен
увидеть вдруг необычно розовое от заката небо, расслышать настойчивое
"буду-буду-буду" в журчаньи ручейка, задохнуться при виде древней
русской церквушки...
Объектом внимания исполнительницы может быть не весь курс, а
лишь часть его. Трудно представить, что рассказчица одинока в своем понимании
прекрасного в жизни, что у нее нет единомышленников. Таким образом, можно
общаться с теми, кто, по мнению рассказчицы, не согласен с нею, кого ей
предстоит "перетянуть на свою территорию". Может быть и два объекта
внимания: оппоненты и единомышленники. Если с оппонентами у исполнительницы
возникнут конфликтные отношения, то к единомышленникам она будет обращаться за
одобрением, поддержкой. Кроме того, у исполнительницы может быть бессловесный
партнер — сестра "Муська", действующая в рассказе. Ее роль можно
поручить кому-то из учениц. Разумеется, этой второй ученице не следует играть
Муську, вставлять в текст свои слова, садиться рядом с рассказчицей. Но, зная
содержание, она должна помочь исполнительнице сделать рассказ живым, ярким, как
бы возникшим сию минуту. Помощь второй студентки окажется действенной лишь в
том случае, если она овладеет внутренним монологом, который мог бы возникнуть у
настоящей Муськи при воспоминании о детстве, о радостях, поражениях и победах
сестер в поисках "моего". И если ее внутренний монолог будет точен,
то "Муська" вовремя кивнет, улыбнется, сокрушенно вздохнет...
Подобные рекомендации в той или иной степени могут быть использованы и при
работе над другими отрывками в первый год обучения.
Поучать может каждый, но стоит ли доверять этим поучениям.
Если у вас есть проблема в жизни, и вам нужна помощь, пишите
по адресу rasvopros@mail.ru с пометкой «проблема» в теме
письма.
Все представленные материалы носят ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО
ознакомительный (образовательный) характер. Некоторые материалы взяты из
открытых источников в сети или были присланы подписчиками. Если Вы посчитали,
что Ваши авторские права были нарушены - сообщите, и мы вместе постараемся
придти к обоюдоприемлемому решению. Обладатели авторских прав на материалы,
опубликованные в рассылке, выступающие против их дальнейшего размещения и
распространения могут обратиться с просьбой об их удалении.
Copyright Андрей Луда, 2006-2015 г.г. Автор оставляет за
собой право отвечать не на все полученные письма и опубликовывать полностью или
частично, полученные письма без предварительного согласования. В случае, если
Вы желаете свое письмо оставить конфиденциальным, письменно сообщите об этом.
