Продолжаем изучение книги Френка Фаррелли и Джеффри
Брандсма «ПРОВОКАЦИОННАЯ ТЕРАПИЯ»
Глава 6. СТАДИИ ПРОЦЕССА ВЫЗДОРОВЛЕНИЯ
Долгие годы,
наблюдая за процессом выздоровления, нам удалось непредвзятым путем выделить
семь различных стадий становления врача провокационной терапии.
Стадия 3.
Начинающий, окончив
прослушивать и пассивно наблюдать, начинает испытывать потребность самому
вовлекать пациентов в процесс терапии и часто делает это так поспешно и
неуклюже, что терпит неудачу, и клиент его отвергает. Однако вскоре он
понимает, что нужна индивидуальная манера, подход к терапии, которая по сути
своей является конфронтационной. Он приобретает больше информации о клиенте,
воздействие которого на врача становится непреодолимым, и в надежде преодолеть
влияние больного, врач часто сам, либо отвергает последнего, либо бросает эту роль.
В этот момент
наиважнейшее значение имеет наставничество. Начинающие хотят знать: "Как
мне быть дальше? Я могу спровоцировать аффект, но не знаю, что с этим делать
дальше. А мое чувство юмора недостаточно хорошее или острое, чтобы заставить
клиента засмеяться". Наставник помогает начинающему врачу предвидеть все
уловки клиента, помогает ему «штурмовать» мозг больного и разрабатывать стратегии
и важные вопросы в процессе терапии. Он старается облегчить работу студента на
этом этапе и дать проявиться его чувству смешного примерами из своей практики.
Он может, например, повести разговор таким образом: "Назови три способа
юмористического подхода, которые помогли бы вызвать у больного реакцию, а затем
наставник мягко и терпеливо помогает проводить эти подходы при лечении. Он
также помогает студенту справиться с забавными откровенно смешными ситуациями,
которые встречаются в нашей практике. В этом случае он рекомендует разыграть
пяти– или десятиминутные сценки из пьесы «терапевт – клиент», а затем и
претворить роль терапевта в жизни, то есть на сеансе с больным. Однажды один из
студентов поделился казавшейся ему непреодолимой проблемой. Пациент не хотел
студента в качестве лечащего врача, а желал лечится у опытного терапевта. И
тогда студенту, уже достаточно запуганному клиентом, быстро помогло такое
разыгрывание ролей:
1. (обеспокоено):
«Послушай, я сообщил администрации твою просьбу, но они там явно не хотят
тратить на тебя время настоящего профессионала».
2. (с деланным
гневом на наставника): «Но и я не хочу тебя тоже. Вот он я, юнец, только
начинающий лечить, а мой наставник навязал тебя мне!»
3. (умоляюще): «Ну пожалуйста,
надо же мне на ком-нибудь практиковаться!»
4. (с явным ужасом):
«Боже, мой наставник предупредил, если я не вылечу тебя, он не поставит мне
экзамен».
С годами, когда
студенты овладевают искусством лечения с помощью юмора, овладевают своей ролью
терапевта, требования клиентов «настоящего профессионала» постепенно исчезают,
они принимают лечение назначенного терапевта.
Поучать может каждый, но стоит ли доверять этим поучениям.
Если у вас есть проблема в жизни, и вам нужна помощь, пишите
по адресу rasvopros@mail.ru с пометкой «проблема» в теме
письма.
Все представленные материалы носят ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО
ознакомительный (образовательный) характер. Некоторые материалы взяты из
открытых источников в сети или были присланы подписчиками. Если Вы посчитали,
что Ваши авторские права были нарушены - сообщите, и мы вместе постараемся
придти к обоюдоприемлемому решению. Обладатели авторских прав на материалы,
опубликованные в рассылке, выступающие против их дальнейшего размещения и
распространения могут обратиться с просьбой об их удалении.
Copyright Андрей Луда, 2006-2018 г.г. Автор оставляет за
собой право отвечать не на все полученные письма и опубликовывать полностью или
частично, полученные письма без предварительного согласования. В случае, если
Вы желаете свое письмо оставить конфиденциальным, письменно сообщите об этом.
