Виртуальный клуб "Аленький цветочек"
Сообщение 213
Добрый вечер всем. мне кажется, эта статья будет небезынтересна.
Марбург. Город слепых детей
Автор: Илья Бруштейн
Источник: ug.ru
Важно быть открытым миру, открытым всему новому
На юго-западе Германии, в старинном университетском городе Марбурге, находится
уникальная организация - Немецкий институт слепых (Deutsche Blindenstudienanstalt).
Важнейшее подразделение института - школа для слепых и слабовидящих детей имени
Карла Штреля, одна из самых известных специализированных школ Германии. Мы отправились
в Марбург, чтобы изучить немецкий опыт обучения и воспитания детей - инвалидов
по зрению.
Быстрым шагом с белой тростью
Первое впечатление от Марбурга - большое количество незрячих людей с белыми тростями
на городских улицах. В городе проживают 80000 человек, около тысячи из них -
инвалиды по зрению. Но дело не только в статистике. В Германии имеется множество
населенных пунктов, где инвалидов по зрению живет не меньше. Но незрячие предпочитают
сидеть по домам или передвигаться в сопровождении своих <глазастых> сограждан.
А вот марбургские слепые - народ очень активный и самостоятельный.
<Добро пожаловать в Марбург, столицу немецких слепых> - именно так началась наша
беседа с руководителем отдела по связям с общественностью Немецкого института
слепых (Deutsche Blindenstudienanstalt) Руди Ульрихом. О <столичной функции>
Марбурга мне говорили самые разные люди - и зрячие, и незрячие - во время посещения
города.
Почему же город приобрел этот почетный неофициальный титул? Дело в том, что значение
Немецкого института слепых для Германии столь велико, что его местопребывание
автоматически наделяет Марбург особым статусом для инвалидов по зрению, их родственников
и друзей.
Здесь располагается и целый ряд других специализированных организаций: Немецкое
общество незрячих студентов и специалистов, туристическое агентство для слепых
путешественников, редакция журнала с длинным названием <Марбургские заметки об
интеграции слепых и слабовидящих>.
Было бы преувеличением утверждать, что все незрячие бегают, носятся по городу
со своими белыми тростями... Но во всяком случае, большинство передвигаюся быстрым
спортивным и уверенным шагом. Слепые дети, самостоятельно направляющиеся в магазин
за покупками, в кино, в бассейн, на стадион или на дискотеку, особенно удивляют
гостей из России.
Еще двадцать - тридцать лет назад на улицах российских городов тоже можно было
встретить слепых мальчишек и девчонок с белыми тростями, куда-то спешащих по
своим детским делам. Но сейчас детей - инвалидов по зрению родители обычно даже
не отпускают погулять во дворе. Их всюду ведут за руку зрячие взрослые.
<Веселые и задорные незрячие мальчишки и девчонки, с которыми просто невозможно
не встретиться во время прогулки по Марбургу, - это наши ученики, - с гордостью
рассказывает Руди Ульрих. - Конечно же, они не сразу стали такими самостоятельными,
это результат постоянной, целенаправленной работы>.
Дорога в школу
Институт слепых состоит из множества подразделений: реабилитационный центр для
недавно ослепших, группа психологической поддержки, Центр повышения квалификации
и дополнительного образования для незрячих и слабовидящих.
Кроме того, действует специализированное училище, где инвалиды по зрению могут
получить профессии специалиста по компьютерной технике, социального работника
или секретаря-референта со знанием иностранного языка. Образовательные возможности
предоставляются не только молодежи, но и людям среднего поколения.
При Институте слепых создана медиатека, насчитывающая более пятнадцати тысяч
рельефно-точечных, плоскопечатных и аудиокниг, а также тактильных пособий. Работает
мастерская по изготовлению рельефных пособий и макетов. Далеко за пределами Германии
известен Центр раннего развития, оказывающий консультационную помощь родителям
незрячих и слабовидящих детей.
В организации на постоянной основе работают более 400 человек. Среди сотрудников
- 40 слабовидящих и 20 незрячих. Кстати, слово <незрячий> (Nichtsehende) хотя
и существует в немецком языке, но практически не используется. Люди, лишенные
возможности визуально воспринимать окружающий мир, называют себя слепыми (Blinde).
Визитная карточка Института слепых и его наиболее крупное подразделение - школа
имени Карла Штреля (Саrl-Strehl-Schule). Сейчас в ней учатся 310 детей. 270 из
них живут в интернате, они приехали в Марбург со всей Германии, а также из Австрии
и Швейцарии. 40 детей каждый день приходят на занятия из родительского дома.
С 1978 года школа имени Карла Штреля отказалась от централизованного интерната.
Появились жилые группы по восемь человек, разбросанные по всему городу. По желанию
каждый учащийся может поселиться в отдельной комнате или разделить свою жилплощадь
с кем-либо из товарищей. Каждую группу опекают несколько воспитателей, работающих
посменно.
Обучение начинается с пятого класса и продолжается девять лет, до тринадцатого
класса. Дети обычно приезжают сюда в десятилетнем возрасте и в 19 лет получают
заветный диплом. Впрочем, по понятным причинам некоторые учащиеся на один-два
года старше своих одноклассников. Они не смогли учиться в обычной школе из-за
потери зрения или резкого его ухудшения, пропустили один-два школьных класса
из-за проведения необходимого лечения и курса реабилитации.
Жилые группы пятиклассников и шестиклассников располагаются в непосредственной
близости от школы. С седьмого класса ребята селятся несколько подальше, в центральных
районах Марбурга. Дорога до учебного заведения занимает пятнадцать - двадцать
минут, необходимо переходить через довольно оживленные улицы. Причем учащиеся
всюду перемещаются самостоятельно, без сопровождения воспитателей.
Не опасно ли предоставлять незрячим и слабовидящим детям такую самостоятельность?
<Для гимназистов проводятся индивидуальные занятия по ориентированию в городской
среде. После прохождения соответствующего курса учащийся получает письменное
разрешение на самостоятельные передвижения по городу. Это разрешение может касаться
и всего Марбурга, и отдельных частей города>, - рассказывает Руди Ульрих.
Индивидуальные занятия по ориентированию проходят на протяжении всего обучения
в школе. Интенсивность этих занятий может быть различной. Она связана с наличием
или отсутствием остаточного зрения, сопутствующими заболеваниями, личными желаниями
и потребностями.
Плоскопечатники и брайлисты
<Сколько у вас учится слепых ребят? Сколько слабовидящих?> - задаю вопрос Руди
Ульриху.
<Школа, как и сам институт, была основана в 1916 году. До 1978 года здесь учились
только слепые дети. Потом мы стали принимать и слабовидящих. С 1978 по 1998 год
существовало три потока классов: для слепых детей, для слабовидящих и еще один
поток для слабовидящих, обладающих от 2% до 5% зрения (почти слепых).
С 1998 года педагогическая концепция учебного заведения претерпела значительные
изменения. Было принято решение отказаться от раздельных классов, ориентированных
на степень потери зрения. Теперь все учащиеся обучаются в смешанных классах.
У нас не называют детей слепыми и слабовидящими, - поясняет Руди Ульрих. - Обычно
говорят о плоскопечатниках (Schwarzschriftler) и брайлистах (Punktschriftler).
170 детей способны с помощью различных вспомогательных технических средств различать
укрупненный плоскопечатный шрифт. Некоторые из них виртуозно переходят с рельефно-точечного
на плоскопечатный шрифт и обратно. 140 учащихся в силу объективных причин используют
исключительно рельефно-точечный (брайлевский) шрифт>.
Смешение классов имело в первую очередь социальные и психологические мотивы.
Руководство школы пришло к выводу, что совместное обучение способствует созданию
атмосферы толерантности, взаимопомощи и поддержки. Незрячие дети стали больше
общаться с ровесниками, обладающими остаточным зрением.
В каждом учебном классе от 8 до 12 учащихся. Во время занятий одновременно используются
и плоскопечатные, и рельефные пособия. При этом количество рельефных пособий
по всем школьным предметам значительно возросло. Часть из них изготовляется в
самой школе, часть закупается.
Во время проведения некоторых подвижных игр и конкурсов учителя просят слабовидящих
учеников надеть на глаза черные повязки, чтобы незрячие одноклассники оказались
в равном положении и не чувствовали себя ущемленными.
Мы одна команда!
Институт слепых расположен на окраине Марбурга, в лесопарковой зоне. Здесь прекрасный
воздух. Слышно пение птиц. Возникает ощущение, что ты находишься на курорте.
Кстати, территория учреждения не имеет никаких заборов и ограждений. Мне не встретился
ни один охранник или вахтер. <Это наша принципиальная позиция, - объясняет Руди
Ульрих. - Мы не хотим ограждать свою территорию и также не хотим <заборов в головах>.
Важно быть открытым миру, открытым всему новому...>
Во время пребывания в Марбурге автору этих строк представилось немало возможностей
пообщаться и с учениками школы, и с учителями, и с выпускниками. Ларисе Якобс
14 лет. Она родом из Франкфурта-на-Майне. Девушка учится в восьмом классе. Как
и большинство учащихся школы, Лариса живет в интернате. Не скучает ли она по
дому?
<Мы уезжаем домой на все каникулы. В общей сложности каникулы длятся 12 недель:
шесть недель летом и еще шесть недель в течение года. Кроме того, два раза в
месяц можно отправиться домой на выходные. И родители к нам сюда заглядывают,
и друзья. Так что соскучиться просто не успеваешь...>
Больше всего Ларисе нравятся уроки физкультуры, английского языка и латыни. В
свободное время моя собеседница много занимается спортом: играет в футбол и плавает.
У нее уже есть конкретные профессиональные планы на будущее: стать детским психологом.
Нравится ли Ларисе жить в жилой группе?
<Самое главное, что мы одна команда и во всем помогаем друг другу. Вместе делаем
домашние задания, покупаем продукты, убираем квартиру. Вместе развлекаемся, ходим
на дискотеки, ездим на экскурсии, устраиваем праздники>.
В каждой группе вместе живут дети и подростки разного возраста, слабовидящие
и незрячие. <У меня 10% зрения, - поясняет Лариса. - В нашей группе некоторые
ребята видят лучше меня, некоторые - хуже. Марк и Денис являются полностью незрячими>.
<Слепые и слабовидящие школьники чем-то отличаются друг от друга? Может быть,
манерой поведения или общения?>
- <Нет, я не вижу совершенно никаких различий, - уверенно отвечает девушка.
- Незрячие подростки точно такие же, как и зрячие, и слабовидящие. Они такие
же веселые, активные и самостоятельные. Конечно, в незнакомых местах, например
на экскурсии, им надо немного помочь, взять за руку, что-то рассказать или объяснить.
Но эта помощь совсем небольшая, и она никого не напрягает>.
Здесь незрячих не обижают
Учатся в школе и ученики, чей родной язык русский. Родители Кирилла Чепурнова
в 2002 году переехали из Одессы в Дортмунд. Сейчас Кириллу 20 лет. В 2012 году
он завершит курс обучения в гимназии. Молодому человеку повезло. В результате
лечения и хирургического вмешательства его зрение за последние годы существенно
улучшилось. При рождении Кирилл обладал 10% зрительной силы. А сейчас у него
уже 30%.
В Одессе Кирилл тоже учился в специализированной школе для слепых и слабовидящих.
Заметил ли он различия между системой обучения у себя дома и в Германии?
<Я думаю, что в Марбурге поступили совершенно правильно, создав смешанные классы
для незрячих и слабовидящих. Во всяком случае, в Одессе обучение проходило раздельно.
Над незрячими детьми слабовидящие ребята часто смеялись, зло подшучивали над
ними... А здесь слепых учеников никто не обижает. Более того, между одноклассниками
возникают
приятельские, дружеские отношения>.
В отличие от Ларисы Кирилл считает, что незрячие и слабовидящие ровесники все-таки
немного отличаются друг от друга: <Ребята, у которых полностью отсутствует остаточное
зрение, обычно являются более спокойными, тихими, уравновешенными, осторожными.
У них нет возможности резко вскочить и куда-то побежать, поэтому они тщательно
обдумывают и свои движения, и свои поступки>.
Кирилл обратил внимание и на другую особенность: <У незрячих соучеников можно
научиться философскому отношению к жизни, стойкости, мужеству. Эти ребята принимают
свою судьбу такой, как она есть. И они довольны жизнью. У кого-то из одноклассников
всего один процент зрения. А кто-то полностью слепой - и он все равно никогда
не станет жаловаться>.
После окончания гимназии Кирилл хочет стать специалистом по компьютерам. Он мечтает
работать в немецкой фирме в России или на Украине: <Хорошо, если зарплата будет
немецкой. А вот жить лучше всего на родине. Все-таки дома жизнь веселее...>
Наш мужской разговор коснулся и деликатной темы взаимоотношений с противоположным
полом: <Я родом из Украины. И наверное, поэтому меня больше привлекают соотечественницы,
чем немецкие девушки... Не хочу никого обидеть, немки тоже очень милые и хорошие.
Но наши девчонки, мне кажется, более раскованные, ярче одеваются, используют
больше косметики, ходят на высоких каблуках...>
Кирилл обратил внимание и на различия между немецкой и русскоязычной молодежью,
постоянно проживающей в Германии: <Все-таки коренные немцы более дисциплинированные.
Им не придет в голову идти на дискотеку в середине недели или устраивать какой-то
праздник в будний день. Многие парни и девушки всегда ложатся спать не позднее
десяти часов вечера и вообще живут по четкому расписанию... А наши соотечественники,
по моему мнению, больше думают о развлечениях, хотя и об учебе тоже не забывают>.
Но, несмотря на эти мультикультурные различия, Кирилл видит в ровесниках гораздо
больше общего: <Почти все учащиеся школы вне зависимости от национального происхождения,
наличия или отсутствия остаточного зрения очень любят спорт. Практически все
виды спорта здесь активно развиваются: плавание, легкая атлетика, футбол, дзюдо,
акробатика, верховая езда, гребля, скалолазание... У школы есть и свой бассейн,
и своя конюшня с лошадьми, и специальная стена для скалолазания. Кроме того,
здесь очень ценят музыку, театр, литературу, декоративно-прикладное искусство.
Все большую роль в обучении начинает играть компьютерная техника>.
Школа моя судьба
Кристина Лауфенберг - одна из двадцати незрячих сотрудников в Немецком институте
слепых. Она преподает в школе имени Карла Штреля немецкий и французский языки,
а также проводит индивидуальные и групповые занятия по рельефно-точечному (брайлевскому)
шрифту.
- Я родилась слепой в Штуттгарте, столице земли Баден-Вюртемберг, в 1966 году.
В шесть лет пошла в начальную школу для незрячих и слабовидящих детей. А потом
меня приняли в самую обычную гимназию по месту жительства, и я училась вместе
со зрячими детьми. В 1984 году, когда до окончания гимназии оставался всего один
год, мне захотелось почувствовать себя самостоятельной, уехать из родительского
дома... Стала ученицей школы имени Карла Штреля, поселилась в жилой группе. Я
очень рада, что диплом об окончании гимназии довелось получить уже в Марбурге.
- Вам понравилось в Марбурге?
- Да, очень понравилось. Сразу возникла мысль, что хочу здесь не только учиться,
но и впоследствии работать. Я поняла, что эта школа моя судьба. Высшее образование
тоже получила в Марбурге, в здешнем университете, так же как и великий русский
ученый Михаил Ломоносов. Кроме того, училась в университете франкоязычной канадской
провинции Квебек. В 1995 году меня приняли на работу в школу. Три года была учителем-практикантом.
По-немецки это называется словом <Referendariat>. В 1998 году стала полноправным
учителем. Такая многолетняя практика перед приемом на постоянную работу обязательна
в Германии для всех учителей гимназий.
- Что именно вас привлекло в Марбурге?
- Я сразу ощутила огромные принципиальные различия по сравнению с моей прежней
школой... Несмотря на все усилия учителей, одноклассников и надзорных инстанций,
незрячим детям часто не удается почувствовать себя полноправными учащимися обычной
школы, влиться в школьный коллектив. Приведу только один пример: в массовых школах
детей с особыми потребностями порой даже не допускают к урокам физкультуры, они
не могут принять участия в спортивных соревнованиях. Взрослые опасаются за их
безопасность и не способны объективно оценить состояние здоровья. Конечно, ситуация
постепенно меняется, но она еще очень далека от идеала.
Кристина Лауфенберг подчеркивает, что в специализированной школе дети могут получить
гораздо большие помощь и поддержку, чем в массовых заведениях. Кроме того, они
здесь свои среди своих. Школу по месту жительства обычно посещают всего один-два
незрячих ребенка, которым автоматически присваивается особый статус. А в специализированной
школе они становятся органичной частью детского коллектива.
Моя собеседница уверена в том, что инклюзивное образование при всей его нужности
и полезности необходимо внедрять осторожно, постепенно и строго на добровольной
основе. У незрячих и слабовидящих детей в любом случае должно остаться право
на обучение в специальных школах. И этим школам необходима государственная поддержка!
Желание некоторых немецких политиков распределить всех детей с особыми потребностями
по обычным школам вызывает у Кристины Лауфенберг и многих других немецких незрячих
серьезные опасения.
Придя работать в Немецкий институт слепых, Кристина познакомилась со своим будущим
мужем Вильфредом, возглавляющим здешнюю медиатеку. Ее супруг зрячий. У них общее
увлечение - гребля на каноэ.
Все было даже слишком хорошо...
Чтобы представление о Немецком институте слепых и школе имени Карла Штреля было
более полным, мне захотелось пообщаться с выпускниками этого учебного заведения.
Таде Розенфельду 20 лет. Он учился в гимназии с 2001 по 2010 год. В настоящее
время студент факультета психологии Марбургского университета.
- Я родился и всю жизнь провел в Марбурге, поэтому не жил в интернате, а приходил
на занятия из дома. В раннем детстве у меня было хорошее зрение. Процесс потери
зрения занял десять лет, с семи до семнадцати лет. Вот уже три года, как я совсем
слепой. Можно сказать, уже привык к этой ситуации.
- Какие впечатления у вас остались от школы?
- Воспоминания самые теплые. Гимназия действительно дает возможность незрячим
и слабовидящим подросткам раскрыть свой потенциал, получить необходимую помощь
и содействие. Но я бы сказал, все было даже слишком хорошо...
- Что вы имеете в виду?
- Все-таки обращение с детьми слишком мягкое. Мы здесь, честно говоря, немного
все избаловались. Мне думается, школе нужно обратить большее внимание на обучение
практическим жизненным навыкам: убирать квартиру, готовить, стирать, гладить
белье, мыть посуду и т. д. Все эти навыки незрячим и слабовидящим детям и сейчас
преподаются. Но прозы жизни в школьной программе могло быть и побольше. Тогда
будет легче в последующей жизни.
Хотелось бы, чтобы гимназия больше внимания уделяла контактам с обычными школами
региона, чтобы было больше общения со зрячими детьми. Учителям и воспитателям
также необходимо активнее бороться с так называемыми блиндизмами, специфическими
особенностями поведения незрячих людей. Некоторые учащиеся гимназии, к сожалению,
приобретают типичные привычки: качать головой, раскачивать туловище, ковырять
в глазах...
Наблюдая за блиндизмами, зрячие люди нередко начинают считать всех слепых умственно
отсталыми... А учителя и воспитатели из деликатности не спешат делать замечания
своим воспитанникам. Некоторые незрячие подростки вообще считают блиндизмы проявлением
своей индивидуальности и сознательно не желают с ними расставаться. Но мне кажется,
что это неправильно. Мы тоже часть зрячего мира и должны делать все от нас зависящее,
чтобы зрячие воспринимали нас адекватно.
Я слепой, ну и что?
Во время короткого пребывания в Марбурге мне хотелось разобраться в источниках
финансирования и статусе Немецкого института слепых и его подразделений. Является
ли институт государственным учреждением? Частным? Региональным? Муниципальным?
Первоначальные предположения оказались неверными. На самом деле учредителем и
собственником является общественная организация с одноименным названием.
Общественники собирают пожертвования и осуществляют финансирование Института
слепых и его подразделений, в том числе и школы имени Карла Штреля. Среди наиболее
известных членов организации - бывший президент Германии Хорст Кёллер. Его дочь
Ульрика незрячая с рождения. Поэтому проблемы инвалидов по зрению немецкий политик
знает не понаслышке.
Кроме того, дотации на осуществление конкретных программ поступают из федерального
и регионального бюджетов. Важную роль играет поддержка земли Гессен, на территории
которой расположен институт. Для учащихся школы и реабилитантов все услуги -
обучение, проживание, питание, дополнительные занятия (в том числе индивидуальные),
организация отдыха и т. д. - предоставляются бесплатно.
Правда, это положение касается только граждан и постоянных жителей Германии.
Если в школе захочет учиться иностранец, то родителям придется заплатить от 60000
до 70000 евро в год. Кроме того, ко времени поступления в школу ребенок уже должен
хорошо овладеть немецким языком.
В немецком языке существует очень популярная среди незрячих присказка <Ich bin
blind, na und?> (<Я слепой, ну и что?>). В этом коротком, но емком высказывании
отразилось отношение к жизни немецких инвалидов по зрению: мужество, несгибаемость
перед обстоятельствами, оптимизм, чувство юмора.
Количество подписчиков 77
